对小学生社团育人体系的思考

学校社团不仅能丰富学生课余生活，也是为学生提供自我展示、团队合作和沟通交流的平台。小学生社团育人体系建构中，我们如何巧用策略建构呢？

一、巧用目标建构，助推育人体系形成

学校充分考虑小学生年龄特点和心理需求，明确各社团育人目标，包括培养学生团队协作能力、沟通交流能力、创新思维能力以及自我管理能力。再从社团工作目标出发，做好工作准备，制定实现社团目标的计划策略，为社团发展提供有力支持。

二、巧用特色发展，助推育人体系形成

学生各社团主题的建构，要立足学校特色发展需要，为学校特色发展服务。以桃源县教师进修学校为例，该校社团建构结合学校体艺特色，系统建构了年级基础类社团和学校体艺类社团。年级基础类社团以年级组为单位，辅导主题由各年级组确定。如语文组的绘本阅读、故事演讲、整本书阅读等年级社团，遵循学生年龄特点设计，引导学生阅读能力得以循序渐进提升，助力学校“书香校园”建设。学校体艺类社团的指导教师以音乐、体育、美术、科学等老师为主，各辅导老师按照各自教学特长设定社团主题，体现学校体艺教育。音乐类社团就涵盖了器乐、舞蹈、戏曲、合唱等社团。81个两级社团，围绕学校办学特色设定活动主题，让学校办学特色得到落实。

三、巧用制度推进，助推育人体系形成

社团要长远发展，学校就要建章立制，规范管理。首先，社团活动开展制度化。各社团按照学校工作细则，制订社团辅导计划，做好每天社团辅导记录、学生签到及期末社团辅导总结。再次，强化过程管理。学校组建社团管理小组，对社团活动进行“四查”，即每天学校一巡查、半学期工作一小结、每学期家校一调研、每学年社团一展演。学校建立一套较为完整的评价制度，考评内容包括社团辅导的日常评估、学生参与度、满意度评价等。

四、巧用文化传承，助推育人体系形成

构建传统文化社团，让学生了解中华文化，树立文化自信，是学校落实“培根铸魂”教育的最好手段之一。学校在沿袭历年办学特色基础上，统整建构形成十大传统文化社团，即腰鼓社团、葫芦丝社团、武术社团、陶艺社团、戏曲社团、象棋社团、剪纸社团、书法社团、朗诵社团、民族舞社团。这十大传统文化社团，帮助学生从小种下热爱祖国文化的种子，实现文化传承。

五、巧用竞赛展演，助推育人体系形成

学校要为社团创造竞赛展示机会，推动社团训练效果。学校各社团参加各级各类竞赛，展示学生综合素养，取得不错的成绩。如书法、足球、陶艺、啦啦操等社团参加竞赛多次获奖，学校先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“全国校园大课间啦啦操推广实施单位”等。各社团以教研组为单位自发组织学科竞赛，如语文组的“读书节”、音乐组的“校园歌手赛”、美术组和综合组的“校园科技节”等，有力推动社团活动深入开展。每学年，学校均组织一次全校性的社团展演活动——校园体艺节，展示各社团训练成效，全面展示学校办学文化。每年体艺节活动盛况空前，影响巨大，“新湖南”“华声在线”等知名媒体均报道该项活动。

六、考评提质策略，助推育人体系形成

考评可以激发社团的潜力，促进社团的长效发展。一方面，我们强化对指导教师的考评，把社团指导老师的辅导津贴纳入绩效总分中。同时，设立社团指导专项奖励，鼓励师生参赛，对成绩优异的社团师生给予奖励。

小学生社团育人体系的建设是一个系统工程，需要我们不断地探索和实践。采用目标建构、特色发展、制度推进、文化传承、竞赛展演等策略，共同构建一个既有趣又有意义的小学生社团育人体系，为孩子们的健康成长和全面发展提供有力的支持。

（本文是湖南省教育科学研究工作者协会2022 年度立项的基础教育重点课题《自主发展理念下的小学生社团建设研究》的研究成果，课题编号为：XJKX22A089）