基于线上教学平台的高职院校思政课教学研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，线上教学平台在高职教育中发挥着愈加重要的作用。思政课作为高职院校课程体系的重要组成部分，其教学方式的创新与实践尤为关键。线上教学平台在高职院校思政课教学中的应用具有诸多优势，可以为教师和学生提供丰富的教学资源、个性化的教学指导、实时的教学反馈和互动的教学体验。本文旨在探讨基于线上教学平台的高职院校思政课教学实践，分析当前思政课教学的现状与挑战，并提出相应的改进策略，以期提升教学质量。

关键词：线上教学平台；高职院校；思政课；教学实践

高职院校思政课是培养学生思想政治素质、道德品质和职业素养的重要途径。随着互联网技术的普及和线上教学平台的发展，传统的思政课教学模式已经难以满足现代教育的需求。线上教学平台以其独特的优势，如资源共享、交互性强、学习形式多样等，为思政课教学提供了广阔的空间和无限的可能性。互联网技术的持续进步已使线上教学平台成为高职院校思政课教学的关键工具。因此，探索如何有效利用线上平台并创新教学方法以提升教学质量，已成为高职院校的一个重要课题。为此，高职院校需加强对教师的线上教学培训，促进学生自律，强化技术支持，并创新教学模式以提高教学效果。

一、线上教学平台在高职院校思政课教学中的优势

线上教学平台是基于互联网的教学系统，它将教学资源、教学工具、教学环境等整合在一起，为教师和学生提供便捷、高效的教学服务。高职院校思政课作为培养学生思想道德素质的重要课程，也需要与时俱进，充分利用线上教学平台的优势，提高教学效果。线上教学平台可以实现教师和学生之间的实时互动，提高教学效率[1]。通过线上教学平台，教师可以发布课程资源、布置作业和开展讨论等，而学生则可以随时随地进行学习和交流，大大节省了时间。线上教学平台可以汇聚大量的教学资源，如视频、音频、图片、文档等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。此外，教师还可以通过线上教学平台与其他教师共享资源，提高教学资源的利用效率。线上教学平台可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和辅导。教师可以通过线上教学平台了解学生的学习进度和掌握程度等信息，并针对学生的需求实施个性化教学，以提高教学效果。图1 思政课网络教学平台架构。

二、高职院校思政课线上平台教学现状与挑战

线上教学平台是一种基于互联网的教学系统，它将教学资源、教学工具、教学环境等整合在一起，为教师和学生提供便捷、高效的教学服务[2]。在高职院校思政课教学中，线上教学平台的应用也日益广泛，实现了从传统课堂到数字化课堂的转变。线上教学平台不仅提供了丰富的教学资源，还增强了师生之间的互动，使教学变得更加灵活和多样化。尽管线上教学平台在高职院校思政课教学中取得了显著成效，但也存在一些问题。

（一）高职院校思政课线上平台教学实践取得成效

随着信息技术的发展，线上教学平台在高职教育中逐渐占据重要地位。目前，高职院校思政课也开始广泛应用线上教学平台，线上教学平台在高职院校思政课教学中的应用取得了显著成效。首先，学生的学习积极性和参与度有所提高，线上教学平台为学生提供了更加便捷的学习方式，让学习更加个性化[3]。其次，线上教学平台丰富了教学内容和形式，通过视频、音频、图像等多种媒体形式展示教学内容，使得教学更加生动有趣。最后，线上教学平台还提升了教学效果和学生的学习成绩。通过在线测试和作业提交等功能，教师能欧及时了解学生的学习情况并提供有针对性的指导。通过线上教学平台，思政课教师可以实现教学资源的优化配置和共享。他们可以将优质的教学资源上传到平台上，供所有学生共享和学习。同时，线上教学平台还可以实现跨班级、跨学校的资源共享，进一步扩大了教学资源的覆盖范围和使用效率。线上教学平台为学生提供了更加便捷的学习方式，学生可以根据自己的时间和进度进行学习安排，实现个性化的学习目标。

（二）线上教学平台融入高职思政课教学面临的挑战

高职院校思政课教学应用线上平台受到多方面因素的影响，目前实践中仍存在许多不足之处。

1.技术应用的局限性：线上教学平台的技术应用在某些方面仍存在局限性，如平台功能的不完善、互动工具的单一性等。

2.教学资源的不足：尽管线上平台提供了丰富的资源，但针对特定课程或主题的优质资源仍然有限[4]。

3.学生的参与度存在差异：线上学习中，学生的参与度存在很大差异，部分学生可能因缺乏自律而影响学习效果。

4.实践教学环节的限制：线上教学在实践教学环节上存在一定的限制，难以完全替代传统的现场实践教学。

虽然基于线上教学平台的高职院校思政课教学实践取得了显著成效，但同时也暴露出了一些问题。

首先，技术更新与投入不足：线上教学平台的技术更新需要持续的投入和支持，而部分高职院校可能因资金或技术团队的限制而无法及时跟进。

其次，资源整合的困难：整合优质教学资源需要跨部门和跨领域的合作，这在实际操作中可能因各种因素而遇到困难。再者，学生个体差异：学生的自律性、学习习惯等个体差异影响了他们在线上学习中的参与度和效果[5]。

最后，实践教学环节的设计难题：线上实践教学需要更加巧妙地设计和实施策略，以确保其有效性和趣味性。现阶段，高职院校思政课线上平台教学仍面临许多挑战，随着技术的快速发展，线上教学平台需要不断更新和完善，以满足日益多样化的教学需求。确保所有学生都能公平地访问到优质教育资源是一项需要持续努力的任务。在线上环境中，如何确保教学质量不下降甚至有所提升，是一个需要解决的问题。

三、基于线上教学平台的高职院校思政课教学策略

线上教学平台在高职院校思政课教学中的应用具有广阔的前景，教师和学生应充分利用该教学手段，以提高教学质量和效果。同时，高职院校也应加强对线上教学平台的研究和推广，推动教学改革的发展。线上教学平台在高职院校思政课教学中的实践，应遵循以学生为中心、互动性强、注重个性化、提倡资源共享等原则。在实践过程中应明确教学目标，选择合适的教学工具，设计丰富多样的教学活动，并持续评估并优化教学效果。

（一）提供丰富的教学资源

线上教学平台可以为教师和学生提供丰富的教学资源，如电子教材、视频课程、案例分析、试题库等。这些教学资源可以帮助教师更好地进行教学设计，提高教学效果。同时，学生也可以根据自身的需求选择合适的学习资源，提高学习的效果。（1）高职院校可以与相关出版社合作，将思政课教材电子化，供师生在线阅读和下载；（2）教师可以根据个人的教学经验，制作并上传视频课程和案例分析至线上教学平台，以便学生学习和参考；（3）线上教学平台可以提供丰富的试题库，帮助学生进行自我测试和评估，提高学习效果。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在线上教学平台中选择合适的教学资源进行学习。这种个性化的学习体验有助于提高学生的学习动力和成就感。

（二）提供个性化的教学指导

线上教学平台可以根据学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的学习指导。例如，对于学习能力较弱的学生，线上教学平台可以提供简单的学习内容和学习方法指导；对于学习能力较强的学生，线上教学平台可以提供富有挑战性的学习内容和深度学习指导。通过个性化的学习指导，学生可以更好地提高自己的学习能力。线上教学平台可以根据学生的学习数据，分析其学习特点和需求，为学生提供个性化的学习建议和指导；教师可以根据学生的个性化需求，在线上教学平台上发布针对性的学习任务和讨论话题，引导学生进行学习和思考；此外，线上教学平台可以提供一些智能学习工具，比如知识图谱和学习路径规划工具，协助学生制定符合个人需求的学习计划和目标。

（三）提供实时的教学反馈

线上教学平台可以实时收集学生在学习过程中的数据，包括学习时间、学习速度、学习效果等，为教师提供学生学习情况的实时反馈。教师可以根据这些反馈调整教学策略，帮助学生更好地进行学习。学生也可以通过线上教学平台了解自己的学习情况，调整学习方法提高学习效果。线上教学平台可以实时统计学生的学习数据，并以图表和报告的形式呈现给教师和学生；教师可以根据学生的实时反馈，调整教学内容和方法，满足学生的个性化需求；学生可以根据自己的学习数据，调整学习计划和方法，提高学习效果。这种双向的调整和优化使得线上教学平台在高职院校思政课教学中发挥出更大的优势。应充分利用线上教学平台的优势，发挥其在教学反馈方面的作用，为提升思政课教学效果和学习效率做出更大的贡献。

（四）提供互动的教学体验

线上教学平台实现了学生与教师之间的实时互动，增强学习的趣味性和参与感。例如，学生可以在线上教学平台上与教师进行交流和讨论，从而提高学习的积极性和效果。同时，教师可以发布学习任务，引导学生进行合作学习。通过互动的学习体验，学生可以更好地理解和应用学习知识，提高学习的效果。线上教学平台可以提供实时聊天、论坛等功能，方便学生与教师进行交流和讨论；教师可以在线上教学平台上发布一些具有挑战性的学习任务，引导学生进行合作学习和探究；线上教学平台可以提供一些游戏化学习工具，如知识竞赛、闯关游戏等，增加学习的趣味性和参与感。

（五）提高学生的自主学习能力

利用线上教学平台鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。学生可以通过线上教学平台自主选择学习内容、制定学习计划、记录学习笔记等，从而增强自身的自学能力。同时，教师可通过该平台指导学生进行自我导向学习，进而培育其独立思考及创新的能力。1.线上教学平台可以提供个性化的学习资源推荐和学习路径规划，协助学生制订适宜的个人化学习计划；2.教师可以在线上教学平台上发布开放性的学习任务和讨论话题，引导学生进行自主探究和思考；3.线上教学平台可以提供学习工具和资源，如学习笔记、学习小组等，帮助学生记录和分享自己的学习成果，提高学习的积极性和效果。教师可以引导学生制定合理的学习计划和目标，帮助学生明确自己的学习任务和目标。学生可以根据自己的学习计划和目标，合理安排学习时间，提高学习效率。此外，教师还可以定期检查学生的学习计划执行情况，督促学生按时完成学习任务。

（六）提高教师线上教学能力

首先，建立线上教学培训机制。高职院校可以建立线上教学培训机制，定期组织教师参加线上教学平台的培训课程，提高教师对线上教学平台的应用水平。培训内容可以包括线上教学平台的操作方法、线上教学技巧、教学资源的制作与分享等。通过培训，教师可以更好地掌握线上教学平台的使用方法，提高教学效果。其次，鼓励教师开展教学研究。高职院校应鼓励教师积极进行线上教学的研究，探索更适用于线上教学的教学方法。教师可以通过参加教学研讨会、撰写教学论文等方式，分享教学经验，提高线上教学水平。此外，高职院校还可以为教师提供科研经费支持，鼓励教师开展线上教学研究。其三，建立教师线上教学评价体系。高职院校可以建立教师线上教学评价体系，对教师的线上教学效果进行评估。评价指标可以包括学生满意度、教学资源质量、教学互动程度等。通过评价，教师可以了解自己的教学优势和不足，进一步优化线上教学方法，提高教学质量。

四、结束语

综上所述，利用线上教学平台构建互动性强的教学环境，并整合优质教学资源，可以有效提升思政课教学质量和学生的学习效果。教师要进一步探索线上与线下相结合的混合教学模式，并利用大数据、人工智能等先进技术对思政课教学进行更深入的研究和实践。

参考文献

[1]罗璇. 线上线下混合式教学模式在高职院校思政课教学实践中的应用探讨[J]. 世纪桥， 2023， （11）： 66-68.

[2]李焕喜. 线上线下教学在高中思政课中的应用研究[D]. 长江大学， 2023.

[3]杨湘红. 依托学习通平台创新高职院校思政课教学实践探索[J]. 开封文化艺术职业学院学报， 2022， 42 （04）： 47-49.

[4]戚洪娜. 线上教学平台在高职院校思政课教学中的有效运用与实践研究[J]. 山东商业职业技术学院学报， 2021， 21 （05）： 45-48.

[5]韩梅. 线上线下混合式教学模式在高职院校思政课教学实践中的应用研究[J]. 产业与科技论坛， 2021， 20 （05）： 134-135.