思政元素融入普通高校公共体育武术课程的探索与实践

摘要：随着社会主义核心价值观教育的深入推进，将思政元素融入各类课程已成为高校教育改革的重要方向。公共体育武术课程，作为普通高校学生普遍接触的体育课程之一，承载着传承民族文化、塑造学生品德的双重使命。然而，在实际教学过程中，如何有效地将思政教育与武术教学相结合，提升学生的思想政治素养，同时促进其武术技能和文化素养的全面发展，成为当前武术教育领域亟待解决的问题。因此，探索和实践思政元素与公共体育武术课程的有机融合，不仅是对传统武术教育模式的创新，也是高校贯彻落实全面育人要求、培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的重要途径。本研究旨在通过深入分析和实证研究，找出有效的教学方法和策略，为普通高校公共体育武术课程思政教育提供理论与实践的支撑。

关键词：思政元素；普通高校；公共体育课程；武术课程；教学实践路径

Exploration and practice of integrating ideological and political elements into public sports and martial arts courses in ordinary universities

CHen Sijun

Haikou University of Economics " " Haikou "Hainan " 571132

Abstract： With the deepening of socialist core values education， integrating ideological and political elements into various courses has become an important direction of higher education reform. Public physical education and martial arts courses， as one of the common physical education courses that students in ordinary universities are exposed to， carry the dual mission of inheriting national culture and shaping student morality. However， in the actual teaching process， how to effectively combine ideological and political education with martial arts teaching， enhance students' ideological and political literacy， and promote the comprehensive development of their martial arts skills and cultural literacy has become an urgent problem in the current field of martial arts education. Therefore， exploring and practicing the organic integration of ideological and political elements with public sports and martial arts courses is not only an innovation of traditional martial arts education models， but also an important way for universities to implement the requirements of comprehensive education， cultivate socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor. This study aims to identify effective teaching methods and strategies through in-depth analysis and empirical research， providing theoretical and practical support for ideological and political education in public physical education and martial arts courses in ordinary universities.

Keywords： ideological and political elements; Ordinary universities; Public physical education courses; Martial arts courses; Teaching Practice Path

为深入贯彻落实党的二十大关于加快建设教育强国的战略部署，各高校需要善用、巧用、妙用“大思政课”，探索“体育+思政”新模式，把思想引领、知识传授和技能培养融为一体，结合体育学科特点和体育学生特质，在全面推进体育思政、人才培养、校园文化与学生就业等方面积极作为，落实做细立德树人根本任务。思政元素融入普通高校公共体育武术课程的路径有助于全面贯彻落实教育部关于加强和改进大学生思想政治教育的要求，促进学生德智体美全面发展。通过将思政元素与武术课程相结合，丰富武术教学内容，提升课程的文化内涵和教育功能，有效激发学生的学习兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信。

1 思政元素融入普通高校公共体育武术课程的积极作用

1.1顺应改革要求

在当前的教学体制下，大学生的思想政治工作的实效性越来越引起人们的关注，特别是在高校开展的课程思政工作中，更是起到了促进大学生的政治觉悟和思想素质的重要作用。在大学的公共体育课程，特别是在武术方面，教师要转变自己的教育理念，把武术的理论和实际的教学及思政元素有机地融合起来，才能使大学生的身心得到充分、健康的发展。另外，随着新一轮课改的需要，以武术为媒介开展德育工作，比常规的德育方式更能起到潜移默化的作用，提高学生的综合素养[1]。为此，高校教师要坚持与时俱进的观念，在新的教改方向下，把武术教学和课程思政有机地联系起来，让他们在心灵上得到发展，并培育他们的品德，保证健康发展。

1.2贴合育人目标

随着网络技术的飞速发展，大学生面临着更加丰富多样的信息渠道，然而，伴随而来的负面信息亦可能对其意识形态造成不良影响。在某些不利于社会主义核心价值观的观念误导下，部分大学生可能盲目追寻自由主义和拜金主义，逐渐丧失了正确的理想信念[2]。针对这一现象，高校在开展武术公共课程时，应充分关注学生的全面成长，不仅向他们传授专业技能，更应加强道德教育，促进学生身心的健康发展。大学生作为国家未来发展的核心力量，承担着实现民族复兴的重任。因此，在体育教育中融入思想政治教育元素，不仅能够促进学生的全人发展，还能为社会培育具有全面发展的人才。通过强化大学生的德育教育，并引导他们树立科学的人生观和价值观，为全面提升大学生的综合素质奠定坚实的基础。

1.3提升教学质量

二十大明确指出，要“加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”。中华武术作为蜚声世界的传统文化遗产，蕴含着深厚的教育价值，高校教育工作者要挖掘其背后蕴含的思政元素，以此丰富学生的思想道德。在传统的高校公共体育武术课程教学中，存在一种倾向，即仅将焦点放在技能与理论的传授上，而忽视对学生思想道德和价值观的塑造，这一做法限制了武术教学的育人潜力[3]。鉴于此，教师在课程思政的框架下，应积极探索将武术中的武德、礼仪等传统文化元素转化为思想政治教育的内容，以此提升教学的深度。通过将高校公共体育武术课程与课程思政紧密融合，教师可以拓宽教学内容，强化武术与思想政治教育的结合，进而提高课程的整体教育效果。在这一理念指导下，武术课程将被转换成为极为关键的思想政治教育平台，充分展现现代高等教育的综合价值。

2 思政元素与普通高校公共体育武术课程融合的可行性分析

在现代教育体系中，通过公共体育课程开展的武术教育是对中华传统文化的一种弘扬，也是对历代武术先辈坚韧不拔、坚强不屈精神的传承，武术蕴含着丰富的文化教育内涵。而思政元素中的“思政”本质上也着眼于“育人”，能够通过“元素载体”将“立德树人”的目标融入课堂教学之中[4]。武术中的武德精神，“武以德立，德为艺先”的理念与思政的“立德树人”宗旨不谋而合。

更进一步而言，武术修行中的耐劳吃苦精神贯穿于学习实践的全过程，学习武术不仅要掌握基本的技能动作，更要领悟一门武术的发展历程及文化价值。结合思政，就能够向学生展示武术的真正目的——强身健体，进一步强调体育锻炼的重要性；通过解读历史上武术家的传记、观赏相关影视作品，将守护家国的武术家事迹融入教学，激发学生的国家认同感；基本功的训练不仅考验身体条件，也考验坚持不懈的精神，有助于锻炼学生的意志力[5]。通过实践“武艺切磋”及参与武术比赛，学生能够体验竞技武术的魅力，学习在不同情境下保持坚韧、平和的心态。高校武术课程教育在思政与武德精神的引领下，得以促进学生之间的相互理解，鼓励他们主动继承并发扬中华优秀传统文化，助力于民族复兴的伟大事业。

3 思政元素融入普通高校公共体育武术课程的实践路径

3.1丰富课程教学方法

教学方法是构筑课程吸引力的核心因素，对于武术教学而言亦是如此。通过竞赛教学法在武术教育中的应用，学生能够在比赛的过程中识别并解决在日常训练中未曾发现的问题，从而提升学习效率[6]。

通过举办武术比赛，不仅能够让学生体验多样化的体育活动，展示他们所学习的技能，还能激发他们的学习热情，进而促进体育道德的形成。在面对不遵守规则、消极比赛以及相互抱怨等情况时，学生会渐渐理解团队合作的重要性，以及遵守规则的必要性。参与武术比赛还能带来荣誉感、友谊和宝贵经验，促进教师与学生之间的有效沟通，并在胜利的过程中培养学生尊重对手、正确看待输赢和尊重比赛规则的良好品质，从而增强学生之间的相互学习，提高规则意识、竞争意识和团队合作精神。武术教师需将理论知识与实践技能相结合，通过多样化的活动形式，将武术文化、武德和武礼等元素有机地融入比赛中，使学生在技术掌握的同时，全面提升其综合素质和道德修养。

同时，多媒体教学在5G和互联网技术支持下，能够突破时空限制，扩展教学的深度与广度。得益于高度集成的视频、图片、动画、文字及音频等多种媒体形式，多媒体教学能够增强师生互动，面对新时代的教学内容，以及年轻学生群体，广大体育教师需采纳新的教学方法，组织学生在课堂上赏析《叶问》《黄飞鸿》等富含教育意义的影片，制作高质量课件，或录制教学视频，展现武术文化的丰富内容，在避免教学单调性的同时，使思政元素更具吸引力，帮助学生更好地理解武术课程的深层价值。

3.2优化武术教学环境

优化公共体育武术课程思政的实施环境，需要对服饰、电影、音乐、场地等方面进行细致调整，进而极大提升学习的专注力和教学内容的吸引力，营造良好的教学氛围，以发挥更有效的价值引导作用。武术服饰作为传统武术文化的体现，不仅是传播武术文化思想的物质载体，还能够外放影响习武者的价值观，通过其颜色、图案等外在特征展示习武者内在的精神需求，因而服饰也就成为武术文化历史的见证。武术教师在解读服饰时需强调其背后的文化含义，引导学生正确理解、尊重武术服饰，从而在习武过程中培育武德，最大限度地发挥思政元素的潜在价值。

优化武术场馆环境，对于深化公共体育武术课程思政教育具有重要作用。场馆不仅是学生学习和交流武术的关键空间，其设计和规划也能间接地培育学生。利用校园内空闲地带或宣传区域，展示武术文化杰出人物雕塑及相关武术文化、价值观和爱国事迹的介绍，可以营造浓厚的武术学习氛围。武术训练场所内挂设宣扬武术文化、增强体质的标语和展示学生训练、比赛的精彩瞬间的照片，不仅能激励学生投入武术学习，也能使他们深刻体验到民族文化的魅力和武术的深层价值。此外，高质量的练习环境还鼓励未接触武术的学生参与武术活动，通过环境的优化，使武术教育吸引更多学生参与，传播武术文化的丰富内涵，对学生的思想观念和价值追求产生潜移默化的影响。教师需致力于创造良好的练习环境，通过实践探索，提升武术动作的吸引力和武术文化的感染力，修正武术教育的育人方向。通过场馆环境的细心布置，激发更广泛学生群体的武术学习兴趣，促进武术文化传承，实现对学生情操的全面熏陶。

3.3拓宽思政教育渠道

高校公共体育武术课程思政教育的拓展远不止局限于传统课堂教学，而应穿越常规边界，融入第二课堂和线上网络平台，从而全面扩宽育人渠道。习近平总书记强调，要加强第二课堂建设，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，明确指出了第二课堂文化活动在培养学生中的重要性。指导思想要求我们通过课内外一体化的教育模式，建立完整的课程思政育人体系，使得武术课程的思政教育理念延伸至课外，让学生在丰富多样的第二课堂活动中锻炼思想意识，实践“三全育人”的教育要求。例如，探索将公共体育武术课程思政与暑期社会实践、学术研究活动及青年马克思主义者培养工程相结合，利用校友资源、创新创业基地开展武术创业、就业指导，通过社团文化活动和校园武术赛事，强化武术文化传播，全面融合思政育人理念。

与此同时，移动智能设备逐渐成为学生学习生活的重要工具，将公共体育武术课程教育引入网络空间成为教育发展的必然趋势。校方应当结合现代信息技术，建设网络新型教育平台，打造线上线下教育的一体联动，建立以武术课程思政为核心的网络平台，整合相关资源，通过即时通信工具和新媒体平台传播武术文化和社会主义核心价值观。利用学习强国、慕课等平台强化网络教学的辐射力，创新网络思政教育内容，利用短视频、动画等形式，使思政教育贴近学生实际，增强互动性。通过网络文化节及优秀作品展示活动，梳理网络育人典型，传播正能量，确保公共体育武术课程中的思政教育在全方位、全过程中为培养合格的社会主义接班人提供有力支持。

3.4更新武术教学内容

编制适应大学生身心发展特点并强调价值导向的武术教材，对于推动我国高等教育体育教学改革与发展具有关键意义。鉴于此，本研究基于作者的习武经验及对传统武术教学的深刻理解，指出当前普遍使用的《武术》第三版教材，虽涵盖“武德”、“武礼”等重要元素，其内容范围仍显狭窄，对“课程思政”要素的探索尚显浅薄。因此，教材的编撰应更加注重将富含德育内容的武德、武术礼仪及武术人物等知识融入其中，以提升教材的吸引力并增强武术教育的育人功能。教学过程中应深入阐释自强不息的武术精神、独特的武德、舍身精神的爱国武术人物及武术礼仪的丰富历史，将其扩展至理想信念教育、爱国主义教育和个人品德教育等多方面。例如，通过武术教学强调尊师重道，培养学生对教师的尊重；将武术礼仪融入校园生活，引导学生遵循课堂礼节。通过这种方式，让学生深刻理解武术人物和武德的深层含义及其时代意义，激发思想与精神的共鸣，展现其育人价值。

同时，要从丰富的武术知识中提炼与德育相关的教学资源，构建完整的武术课程思政素材库，实现德育内容与学科知识的有机结合，有效开展思想政治教育，最大限度地发挥专业课程在德育方面的作用。例如，引入岳飞的故事进入岳家拳教学，用其“精忠报国”的事迹激发学生的斗志；借助“闻鸡起舞”的故事鼓励勤奋学习。这种做法能够激发学生的学习热情，深化对中华武术的理解和爱国主义情感，植入正确的价值观。通过深入挖掘具有思政教育意义的武术素材，建立以此为基础的素材库，对大学生进行长期的思想道德熏陶，提升他们的思想品德。结合武术学科的特性，系统规划思政教育资源的整合，深化挖掘、提炼和加工，提高与学生需求的契合度，激发教师的创新精神，有效实现人才培养目标。

与此同时，为确保高校公共体育武术课程思政教育与学生日常生活的紧密联系，增强教育的亲和力和实效性，需要将课程内容与学生的实际生活情境相结合。武术动作作为学生学习的核心内容，深植于中国传统文化的精髓之中，故此，学习武术动作，也是对中华优秀传统文化的一次体验。在现代思政教育的框架下，教学目标不限于技能的传授，更应深化对学生的文化哲学教育和人生价值引导，促进学生在习武过程中的全面发展。具体而言，教师在引导学生学习武术技术及掌握动作精髓时，需强调呼吸调控与意念集中的重要性，同时，也应突出武术中刚柔相济、中正平衡的原则，譬如太极拳向来讲究“顺逆相生、刚柔相济、虚实相生、对立统一”等道家哲学思想，借此教导学生在面对生活中的逆境时，应顺势而为，渐进发展，保持冷静，把握时机。岳家拳中的“仁贵担山”“元霸举鼎”“张飞擂鼓”等招式名称也蕴藏着一系列的典故，让学生在无形中吸收中国传统文化的精华。

因此，探索武术动作与中国传统文化融合的深度，明晰武术动作的文化内涵和教育价值，是提升武术课程思政教育质量的关键。这就要求教师深入挖掘武术动作背后的文化意义，合理界定武术与传统文化结合的尺度，避免实践中的误区，提升武术与课程思政教育的整合度，促进学生的全面成长。

4 结语

武术深含中华优秀传统文化，具有独特的育人价值。将思政元素融入武术教学，不仅能够促进学生对武术文化的深入理解和热爱，还能激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。未来，高校应进一步优化武术课程内容和教学方法，创新思政教育模式，构建全面、多层次、立体化的武术课程思政教育体系，以更好地服务于学生全面发展的需要。但是，将思政元素融入普通高校公共体育武术课程是一项系统工程，需要教师、学校、社会多方面的共同努力和智慧。本研究希望能够为未来的研究和实践提供参考与启示，共同推动高校体育教育和思政教育的融合发展，培养出更多德才兼备的优秀人才。

参考文献

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[4]赵歆，龙行年，彭小伟，等.高校武术课程思政的育人内涵、面临问题与推进策略[J].武汉体育学院学报，2022，56（8）：68-74.

[5]刘涛，王燕.互动仪式链视角下高校武术教育与课程思政融合的理论思辨[J].成都体育学院学报，2022，48（4）：51-55，76.

[6]陈融.新时代课程思政理念下高校武术礼文化教育研究[D].山西：中北大学，2023.