校史馆不能成为利用率不高的摆设

中国地方教育史志研究会副会长兼学校史志分会理事长储朝晖撰文，当下，越来越多的学校建起了校史馆，但这些校史馆大都面临着一个共性问题：利用率不高，长时间馆门紧闭，只有在特定时间或预约参观时才打开。

分析其原因，主要有以下几点：一是布展理念陈旧、落后，布展内容单调，陈展方式呆板，缺少动人的情节与事件；二是陈展的工具与手段未能与展示意图一致，过度使用声、光、电等现代技术，冲淡了要呈现的内容与主题；三是校史馆的利用与学校日常教育教学脱节，校史馆的育人功能未得到充分发挥。

在布展理念上，需要有明确的主题意识和服务意识，不能简单将所有物品无逻辑、无选择、无次序、无编排地展出，而应明确展物、明理、育人多功能主线。当下各校需要明确校史馆是学校参与建设高质量教育体系和实现教育现代化的重要组成，既是静态的资源，也需要动态利用，适当设置互动。展出的内容需要从服务师生、促进社会了解学校、利于学生成长与学习等多方面综合考虑。

在布展内容上，必须明确师生是学校的主体，教学是学校的主业，校史馆所展内容要充分、系统、多角度、全方位地展现学校的主体和主业，否则就偏离了主线，也很难体现一所学校的独特性。不少校史馆过多展示校友在校外的活动、荣誉，过度凸显短时间到访的领导，反而无处展示在学校工作数年的教师。这样的展出内容会打击校内师生工作学习的积极性，更难发挥积极的育人作用。

在布展方式上，要体现传承与创新的统一，不仅要展示学校的传统和历史，更要揭示学校发展的密码和内在规律，让校史馆作为学校良好育人环境的一部分，吸引更多师生思考未来，明确自己当下应该如何作为。同时，可适当提供互动展示方式，如触摸屏、VR技术等，让参观者积极参与。但布展工具与手段要服从并服务于主题展示，从教育功能出发，宜简朴、清新，重在传承学校的文化和精神，不能在工具与手段上过于夸张而产生喧宾夺主的效果。

在日常使用上，校史馆与教室、实验室一样，需要编入学校整体日常教育教学程序才能有效发挥作用。不少学校仅有新生入校后参观校史馆的一次活动，显然过于单薄。学校可以通过下列活动发挥校史馆的育人功能：一是征集校史爱好者组成学生社团或志愿者，承担校史馆讲解和相关服务；二是在相关课程中布置与校史有关的作业，引导学生对学校历史中有兴趣的人和事开展研究，将展品活化；三是结合学校历史特定时节和事件，组织师生开展研讨会、文化节、主题分享、演出或其他适宜的活动；四是组织校友以及与学校相关的机构和个人认识学校、了解校史、研究校史，开发基于校史资源的各种产品。

总之，校史馆要处理好存、展、研、用的关系，抓住各种时机，提高校史工作的专业性，培养师生知校爱校的情感，扩大社会影响，让校史在育人上发挥越来越大的作用。