思政背景下《看电影，学美术》教学改革

课程思政是一种教学理念，高校每门课程都要具有思政元素。在课程思政背景下，通识选修课《看电影，学美术》存在对思政重视度不够和思政融入方式僵硬等问题。通过不断调整教学方法、教学内容和评价方式等，充分挖掘与课程内容相关的课程思政元素和美术育人功能，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展，为祖国培养高素质人才。

课程思政对美术学科的影响

美术学科的课程分为实践课程和理论课程两部分，课程思政方式具有隐蔽性。美术学科的人才培养目标是“德艺融合”，注重培养学生的审美能力、艺术实践能力和德育培养及引导。实践类课程在学习美术专业知识的同时，教师积极进行思想政治教育引导学生树立正确的艺术观和创作观，立足时代、扎根人民、深入生活拓宽学生的艺术创作深度，是将课程思政理念真正践行到了美术课堂中。

美术作品不仅具有审美功能，隐藏在美术作品背后的政治、经济、文化、科学知识等内容还具有教化功能。这种教化功能体现在对人的政治教化、道德修养的培育和引导上。理论课程教师通过对经典红色美术作品的创作背景、表现主题等进行分析，挖掘所蕴含的坚定信仰、爱国爱党等思政元素，引导学生遵循正确的文艺方针进行艺术实践活动，在创作中把握社会主义文艺的人民特性，融入爱国主义情怀和社会主义核心价值观是彰显艺术育人的本质理念。

《看电影，学美术》课程开设情况

《看电影，学美术》是一门通识选修课，属于艺术与审美模块。该课程以“立德树人”为根本，课程内容是专业课程内容拓展性的理论鉴赏教学。选课学生多是非美术专业，缺乏系统的美术理论知识。

通识选修课《看电影，学美术》总学分32学分，总学时32学时（16周，每周2节课）。该课程已经开设5个学期，深受全校学生的喜爱，每学期选课人数不低于20人；课程一般安排在周一至周五晚上第九、十节，教室安排在科技楼多媒体大教室，能容纳90人左右。教学内容采用讲解理论知识+观看影视片+影片点评的方式进行教学。通过挖掘课程中所蕴含的课程思政内容，帮助学生塑造家国情怀、强化社会责任感、弘扬担当精神、树立正确的价值观和恋爱观。学生成绩考核方式采用平时考勤+课堂表现+撰写鉴赏报告相结合的方式。

对《看电影，学美术》的教学反思

教育部印发的《高等学校公共艺术课程指导纲要》明确指出公共艺术课程是实施美育的重要途径，对提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。《看电影，学美术》课程融入课程思政应当持之以恒、润物细无声。

提高对课程的重视程度。由于教学管理和考核方式等不健全，导致学校教学管理层和教师、学生对通识选修课《看电影，学美术》的重视程度不够。第一，体现在上课时间安排。该课程自开课以来上课时间均被安排在19：30—21：10，学生经过一天的学习、运动后精神状态不佳。若碰到周六日要举办诸如全国大学生英语四六级考试、全国大学生计算机等级考试、全国普通话等级考试等国家类大型考试，教室就会作为考场在周五下午封闭，当晚的课就被挤掉了。第二，体现在课时量上，一周2节课有效上课时间仅90分钟，导致教学内容无法充分展现和拓展。第三，教师对课程思政认识不到位，多通过对美术作品创作背景、影视内容的赏析等对学生进行基本的道德品行教育。第四，上课过程中学生时有因参加社团活动请假或做其他科目作业的情况，说明对该课程不够重视。

加强师生之间的互动。教师是课堂教学的传授者，学生是课堂教学的受益者，授课过程中加强师生互动，有利于实现教学目标和拉近师生关系。因《看电影，学美术》是一门面向全校的通识选修课，选课对象来自不同的学院和专业，所以学生与学生、学生与老师之间相对陌生。教学过程中，老师与学生或学生之间加强沟通交流，才能为融入思想政治教育提供机会。在教学过程中教学内容要适合学情特点、丰富、新颖、紧贴学生关心的社会时政热点，教学方法要新颖，充分利用对分课堂等互动教学模式，增加学生之间、学生与老师直接的交流机会，拉近心理距离，提升课堂效果。

课程思政元素自然融入。在课程思政的建设中，要有机融入思政元素。美术本身有着隐性育人功能，在鉴赏美术作品时结合作品创作背景、创作主题等挖掘蕴藏在作品背后的思政元素，在艺术和思政教育潜移默化的影响下，实现价值引领、润物无声和立德树人目的。

融入课程思政应当知行合一。在培养具有较高思想品德和正确三观的学生时，对教师的品德素质提出了极高的要求。教师要不断提高自身课程思政建设的意识和能力，潜移默化地规范学生的言行和思想。在具体教学实践中，影视作品的选择要贴合时代感、专业前沿热点、具有正能量，将思政点与知识点相结合与学生开展讨论，拓展性知识和思政教育，如观看中央广播电视总台推出的纪录片《美术里的中国》，聚焦中国近现代经典美术作品，深入提炼作品中的文化标识、当代价值、时代意义，向世界彰显大国文化自信和风范。

思政背景下《看电影，学美术》改革路径

《看电影，学美术》坚持育人导向，全面深入挖掘课程内容蕴含的思政元素，将社会为人处世的准则、社会主义核心价值观的要求、社会责任感和担当意识融入课程教学，对学生起到价值引领作用；课程思政教育理念提出已久，但在教学过程中仍存在课程内容与课程思政结合性不强、融入方式僵硬等问题。在课程思政背景下加强《看电影，学美术》课程思政建设，是实现“立德树人”和“德育工作贯穿教育全过程”的根本保障。

不同的教学内容具有不同的教学目标，但每节课堂教学都应有“三维教学目标”。要围绕教学目标、聚焦课程思政元素，在教学过程中将知识传授与价值引导有机统一，提炼出课程中蕴含的爱国情怀、社会责任、文化自信等价值范式，规范学生的认知、情感和行为，实现立德树人根本任务。《看电影，学美术》紧紧围绕坚定学生的理想信念和未来所从事的职业，通过理论讲解、赏析影片等，提高学生艺术审美能力和知识拓展，培养学生树立正确的价值观和理想信念。如《看电影，学美术》课程中的《罗丹的情人》知识目标就是通过观看影视片，能够清楚知道影片中所涉及的美术知识，如雕塑的种类、罗丹的艺术成就及艺术特点等。能力目标：就是在日常生活中看到雕塑作品能区分所属的雕塑种类、材质和艺术特点。情感与价值目标：让学生树立正确的恋爱观，不要在错误的感情中迷失自我。树立正确的职业发展观，让学生明白想在自己的专业领域取得一定成就，天分、灵感和名师指导固然重要，但还是要靠自己坚持不懈的努力。

首先，要结合专业特点和学情特点将思想政治教育融入课程体系，使课程内容紧跟时事热点和专业界最新动态。根据美术界最新审美风向、社会核心价值观导向、就业需求等安排教学内容，在单一的教学内容中加入社会性、思想性、主体性和实用性等知识使教学内容多元化，符合“三全育人”教育理念。其次，在教学内容中教师应该循序渐进地引导学生掌握课程基本知识内容后再进行知识外延拓展，挖掘知识背后所涉及的人文精神、价值观念，引领学生践行社会主义核心价值观，本分做人规矩做事。最后，要利用恰当的教学载体，充分调动学生的主动性。例如，针对《看电影，学美术》课程中《经典美术中的党史》课程思政教学设计贯穿课堂。

用课程思政导入新课。用红色经典作品《井冈山会师》导入新课，其表现主题为：1928年朱德、陈毅领导的部分南昌起义部队到井冈山与毛泽东率领的秋收起义部队胜利会师的重要历史时刻。整幅作品构图饱满且富有动感、色彩喜庆热烈、主题鲜明、气势恢宏，突出中国革命运动发展朝气蓬勃。通过介绍作品产生的历史背景、表现手法、表现主题等，让学生明白美术作品具有反映时代主题、叙事及教化功能，进一步理解“一部美术史其实是一部人类的形象化文明史”的内涵。

课程思政贯穿授课过程。教师要有意识筛选一些具有典型艺术性和思政教育意义的作品引入课堂教学，深入挖掘作品中的隐性思政精神。如《美术经典中的党史》，通过观看影片了解红色美术经典作品创作者的生平经历、创作背景、艺术流派、表现主题，帮助学生深入了解和感悟作品的艺术之美、主题精神内涵，珍惜今天来之不易的幸福和提高民族文化认同感。

课程思政总结反思。如红色经典美术作品运用的教学案例油画《开国大典》。该作品描绘了1949年10月1日在天安门广场举行的中华人民共和国成立的盛大庆典，场面气势恢宏，充满了新中国诞生时中国人意气风发的豪情，是中华儿女关于政治无意识的集体记忆。

教学方法是在教学过程中为了实现教学目的，采用的方式与手段。不同的教学方法，对教学效果产生的影响不同。合理、新颖的教学方法，能够激发学生学习的兴趣和主动性，提高学习质量。《看电影，学美术》课程思政改革的重要突破口，就是充分利用美术学科具有隐性教育的特性，进行教学方法的创新运用。首先，革新教学手段，充分利用多媒体等现代化设备开展教学。通过多媒体设备直观、清晰地给学生展示美术作品图片、影片、教学内容，给学生视觉+听觉+心灵的直观冲击，达到预期教学效果。其次，在教学中体现学生的主体地位，灵活运用探究讨论教学法、比较鉴赏教学法、翻转课堂教学法、对分课堂教学法、案例教学法等，找准切入点充分发挥美术思政教育的隐性特性，以润物细无声的方式融入适当的思政元素。

教学评价是教学过程不可或缺的组成部分，要坚持以促进学生全面发展和个性成长为根本。在课程思政背景下要根据《看电影，学美术》课程特点和实际学情特点，建立适合该课程的评价体系。第一，教学评价内容、评价主体、评价方式、评价方法要多元化，评价贯穿整个学习过程。第二，邀请同行参与到教学评价中，使授课教师在同行评价、学生评价、自我评价中不断反思，进一步完善《看电影，学美术》课程教学和课程思政。第三，评价标准要有针对性。评价指标以促进学生的全面发展为目标；过程评价注重对学生思想道德、价值观发展变化和解决问题能力、团队协作精神等提升为依据。通过课程思政融入多元化的教学评价体系，注重学生的多方位发展，提高《看电影，学美术》的教学效果和育人效果。

《看电影，学美术》课程教学，始终围绕“课程思政”“立德树人”“三全育人”教育理念，以影视为媒介，以课堂为平台，通过一系列理论学习、影视赏析，在讨论互动中将课程思政元素融入教学。在丰富学生专业知识的同时，引导学生树立正确的价值观和审美情趣，力争做一名合格的新时代社会主义新青年和接班人。

作者简介：

张晓，1985年出生，女，中级，艺术学硕士，研究方向：美术学。本文为韶关学院2023年校级课程思政建设立项项目《课程思政背景下的lt;看电影，学美术gt;教学研究》项目编号：PX-15823324项目资金支持。作者单位：韶关学院美术与设计学院。