疏堵结合，发挥卡牌的积极意义

课间爆发的卡牌风波

班里的同学一直热衷于收集卡牌，因为我也是总能捕捉到现下最流行的卡牌信息。作为班主任，我支持孩子们借小小的卡牌加强沟通，释放压力，但随着卡牌种类层出不穷，各种稀有卡牌的炸裂登场，使这种交流很容易“变质”。

这天，一场由卡牌引发的冲突在课间爆发了。小萱兴奋地向大家展示自己新抽到的稀有卡牌，同学们立刻围拢过来，眼中满是艳羡之色，小景对这张卡牌爱不释手，一下课就找小萱看这张卡牌，甚至想用自己的十张普通卡牌与小萱交换，但被小萱果断拒绝。小景心有不甘，趁着小萱不注意，悄悄地从他的书包里拿走了卡牌。小萱发现自己的稀有卡牌不翼而飞后，便在班里四处寻觅，也怀疑是小景拿走了他的卡牌，就找他理论，随后爆发了激烈的争吵。

得知事情的原委，我让同学们先上课，课后找到几名围观的孩子进行调查，弄清楚了事情的来龙去脉后，我的第一直觉就是小景禁不住稀有卡牌的诱惑，偷拿了卡牌。但为了保护学生的自尊心，我没有去揭穿小景，而是采用冷处理和集体教育的方式，在班会上给孩子们讲了《负荆请罪》的故事。结果，课后小景悄悄地找到我，承认是自己拿了小萱的卡牌，并愿意把卡牌归还给小萱，并向他道歉。小萱看到失而复得的卡牌，又惊又喜，他原谅了小景。至此，一场卡牌风波算是平息了。

疏堵结合，利用卡牌促进孩子的成长

虽然这场风波过去了，但是我也重视起了隐藏在卡牌背后的问题，比如有的孩子把越来越多的零花钱投入到购买卡牌上；有的孩子在书包里、文具盒中，甚至课本内都夹满了卡牌，严重影响了听课状态……

但是，作为“80后”，看到孩子们收集卡牌的样子也勾起了我的童年记忆，我们小时候也曾乐此不疲地收集过水浒英雄卡牌，也热衷于对比谁收集的卡牌上的英雄厉害，了解他们的故事，这些都是我们当时聊不完的话题。

因此我想，要解决卡牌带来的潜在问题，更需要老师和家长的积极引导，采用疏堵结合的方式，才能达到更好的教育效果。

挖掘卡牌背后的教育意义

反观孩子们喜爱的卡牌人物，多是具备乐观、善良、诚实、勇敢等积极品质的形象，所以我在和孩子们就关于卡牌的讨论中，会引导他们看到卡牌上的形象的特点和故事，比如在面对各种挑战时，总能不断地突破自我，发掘自己的潜力，最终战胜困难。希望他们从中也能看到正在勇敢面对困难、不断努力的自己，而不是只在乎卡牌的稀有与否。

开展卡牌交流活动

我在班级中尝试开展了“卡牌交流活动”，引导孩子们在特定时间分享自己的卡牌，并围绕卡牌进行知识分享或故事新编。事实证明，这种围绕卡牌展开的活动，不仅让孩子们感兴趣，还大大地激发了他们的创造力和表达能力。在家里，家长同样可以以卡牌为工具，搭建亲子沟通的桥梁，和孩子展开积极的讨论。

设立游戏公约

我还与孩子们一起在商量、讨论之后制定了“卡牌游戏公约”，比如明确了不得进行卡牌交易，上课时不得拿出卡牌玩耍以确保良好的学习氛围，只欣赏图画而不攀比拥有卡牌的数量和是否稀有，等等。通过这些规则，我们共同创设了一个既充满乐趣又健康有序的“卡牌环境”。