浅谈开展劳动教育活动研究对师生发展的影响

开展劳动教育活动研究，是促进学生全面发展、实现教师专业化发展、推动教学改革的重要方式，有助于营造良好的劳动校园文化，发挥学校劳动育人价值和功能，也是落实劳动教育国家课程的重要内容。笔者所在的学校积极创新劳动教育教学活动方式方法，对于劳动教育活动研究和师生发展的影响方面进行了认真的梳理。

一、劳动教育活动研究对学生成长的影响

（一）增强学生劳动技能

在劳动教育活动研究的实践过程当中，教师充分结合了本校寄宿制学校的实际情况，针对低年级、中年级、高年级设置了不同的校园活动内容，如低年级开展系鞋带、叠雨衣等活动，中年级开展叠被子、缝纽扣等活动，高年级开展包饺子、学做小缝纫手等。学生们通过学习掌握劳动的技能，提升劳动能力，也学会了自我服务，提高了自理能力，为之后的学习奠定了良好的基础，每一个学生对于校园的劳动活动都充满着热情。

（二）树立正确的劳动价值观

在劳动教育研究的实践过程当中，教师树立新时代劳动观，教育引导学生热爱劳动，培养学生的劳动精神。通过开发德育劳动的实践课程，如结合不同的节日进行主题活动，“三八”妇女节、教师节制作贺卡；还结合了中华优秀传统文化开展了节日活动，清明节做青团、端午节包粽子、重阳节做重阳糕。同时在校园内设立了校园农场、校园果园，让学生经历耕种、施肥、浇水、收获的全过程，充分体验劳动的艰辛，共同感受劳动的快乐，让学生热爱劳动、珍惜劳动的成果，尊重劳动人民，树立正确的劳动价值观，实现全面发展。

（三）增强学生的创造力

劳动不仅有体力劳动，也有智力劳动，教师结合本校寄宿制学校的实际情况开展了教学，丰富学生的学习内容，带领高年级的学生一起缝纫制作各种各样的作品。学生们充分发挥自己的想象力，运用所学的知识进行创作，创作出了各种各样的作品，之后共同分享讨论，充分促进了学生思维品质的培养，提高了学生的创造力。

（四）促进学生全面发展

每个学生都是独立的个体，兴趣爱好各有不同，在日常的学习和生活中表现出较大的差异性。针对着学生的实际情况，在校园劳动活动的课程设计当中尊重学生的差异性，因人而异，因地制宜，开展形式多样、内容丰富的劳动活动，满足不同学生的发展需求，实现全体学生的共同发展。教师要认真研读劳动课程标准，了解劳动教育课程的相关要求，从学生的全面发展的角度出发进行课程的设计，落实立德树人的根本教育任务。

二、劳动教育活动研究对教师发展的影响

（一）推动教师教学观念的转变

教师的观念、教学思想直接影响着教学行为，影响着教学的效果。只有坚持正确的教育理念，教师才能充分地认识劳动活动的育人价值，才能够在具体的教学等行为当中积极实践。通过劳动教育研究活动，教师认识到了劳动活动的育人价值，认识到了学生全面发展的重要性；学习了与劳动教育的相关理论著作、经验文章。同时还进行了对比研究，针对劳动实践前后学生的行为能力、劳动观念等方面进行了全面的分析，使教师充分认识到了劳动教育的重要性，能够在尊重学生认知发展规律的基础上设计多样化的劳动活动，实现立德树人和学生全面发展的教育目标。教师也更加注重学生的全面发展，更新和优化了劳动教育观念。

（二）提升教师的劳动教育能力

劳动教育活动应与学生生活和学校实际情况紧密联系。校园劳动活动的实践过程当中，教师紧密地结合本校的实际教学情况以及学生的年龄特点设计了不同的劳动技能训练和劳动课程，因地制宜地开展农事种植活动，让学生进行田间管理、记录种植劳动的活动过程，最终收获劳动成果、分享劳动成果，充分地感受劳动的快乐。教师在实践过程中设计的劳动活动满足了学生的发展需求，使得学生的劳动兴趣得到了极大的提升，取得了较好的教育效果，实现了教师劳动教育能力的提高。

（三）增强教师的科研意识和能力

通过劳动活动研究，教师通过多种渠道收集和整理与课题相关的文献资料、校园劳动活动的育人实践相关研究成果和理论著作，提升了理论科研水平。同时，研究活动也让教师对于如何开展校园劳动活动、发挥劳动的育人价值有了更多思考，能够更好地了解学生对于劳动教育的需求，探索如何发挥校园劳动活动的价值，并开展教学的实践活动。此外，在校园劳动活动中，教师也能够及时了解学生们的反馈，发现存在的问题。在经过相关实践活动后，教师充分认识到了劳动教育研究活动带来的变化，增强了教师的科研意识和能力。

（四）推动教师的专业化成长

在新时代发展的背景下，教师不仅要具备专业知识，同时也要结合时代发展的需求和新的教育理念，优化教学过程，终身学习，更新知识结构。为了更好地适应教学改革的发展，通过劳动教育实践活动的研究，教师对于劳动教育、学生德智体美劳全面发展有了更加深入的认识，能够在劳动教育当中培养学生多方面的能力，用理论指导实践，取得了较好的效果。在这个过程中，教师学习了相关的知识，了解了教育研究的流程，反思劳动教育活动存在的问题，实现了自身的专业化成长。