浅谈学前教育专业美术绘画课程中怎样培养创新意识

美术绘画是学前教育专业中的一个主要科目，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。美术绘画课不仅仅是教授学生欣赏美的技巧和动手实践的能力，更重要的是激发学生的创新意识，锻炼他们的创意思维和创作技能。本文聚焦于学前教育专业美术绘画课程的教学方法，并深入讨论通过这些方法如何培养学生的创新意识。同时在阐明研究背景与意义的基础上，着重分析了学前教育专业美术绘画教学现状，并对学前教育专业美术绘画课程中培养创新意识的方法进行了探讨。希望本文能为提高学前教育专业美术绘画教学质量的相关研究提供有益的参考。

1 研究背景与意义

随着经济社会的飞速进步以及高等教育变革的不断推进，学前教育作为基础教育的关键环节，其教学水平对儿童的全面发展有重要影响。美术绘画是学前教育专业的重点必修课之一，不仅可以训练学生的审美能力与创造性，还能够为其未来从事幼儿教育工作提供必要的教学技能。因此，在美术绘画课程中进行能力的训练，对提高学前教育专业本科生的整体素养以及未来培训项目的效率有着重大作用。

2 学前教育专业美术绘画教学现状分析

2.1 教学内容单一

目前，学前教育专业美术绘画教学内容较为单一，教学内容没有充分考虑到学生的兴趣与需要，缺乏多样性和灵活性。教师过于注重传统绘画技巧的传授，而忽视了培育学生的创造力与想象力。这样的教学方式可能导致学生缺乏创造力和审美能力，无法适应现代社会对人才的需求。

2.2 教学方法传统

（1）在美术绘画教学中，教师往往采用传统的讲授法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创新实践的机会。学生过于依赖教师示范，缺乏独立思考能力和创造性表现。（2）教学内容缺乏新意。一些教师在选择教学内容时过于保守，缺乏新颖、有趣的主题和素材，难以激发学生的兴趣和好奇心。（3）教师对学生的学习能力和个性特点缺乏了解。每个学生都具备他们自己的兴趣与能力，因此教师需要依据他们的个性来进行教学，为他们量身定制个性化的教学方案。然而，目前的教学方式往往忽略了这一点，导致学生无法充分发挥自己的潜力。（4）教师缺乏多样化的教学方法和资源。美术绘画教学主要依赖教科书和传统的教学方法，缺乏对多媒体技术、网络资源和游戏化教学等现代化教学方法的应用。这导致学生的学习体验缺乏新奇感和挑战性，无法有效激发他们的学习热情。

2.3 教学设施和材料匮乏

在多数学前教育专业中，美术绘画教学资源的配备相对不足。教材种类受限，无法满足学生各种学习需求。同时，教学设备和材料不足，影响学生学习动力和效果。

2.4 评价体系不够完善

学前教育专业美术作品评估系统面临相应的困难，需要进行完善。

（1）评价标准不够明确，难以对不同水平的学生进行客观评价。（2）评价方式过于单一，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的绘画能力。此外，评价过程缺乏互动性，学生无法及时获得反馈和指导，影响了他们的学习效果。（3）当前的美术绘画评价体系过于注重技能评价，忽视对学生创新意识、个性发展的评价。

2.5 教师素质有待提高

部分学前教育专业美术绘画教师自身创新意识不足，在美术绘画课程中仍然沿用传统的教学内容和教学方法，缺乏对学生创造意识与创造力方面的教育。这在一定程度上影响了学生的思维发展，难以对学生进行有效引导，不利于其创新能力的提升。

3 在学前教育领域的美术绘画教育中，培养创新意识的方法

针对上述问题，本文提出以下策略与方法，以期在学前教育美术与绘画课程中，有效培养学生的创新意识。

3.1 明确教学目标，注重创新意识培养

在美术绘画教学中，教师不仅要传授技能技巧，还要培育他们的创造能力和创新意识，重点应放在引导学生独立思考、自主构思画面内容，引导他们勇于尝试不同的艺术材质与表现手法，以激发学生的创造潜能[1]。

3.2 丰富教学内容，激发创新兴趣

（1）在美术绘画教学中，教师应根据学生的兴趣和需求，拓展教学内容，包括现代艺术、设计等领域，选择新颖、有趣的主题和素材作为教学内容。（2）改革教育方式，培育创新思维。教师应当使用多样化的教学手段，摒弃传统的灌输型教学方法，转向启发性、互动性等创新型教学手段。教师应引导学生进行团队协作绘画活动，激励他们在互动和合作中相互启发、共同创新[2]。

3.3 引导学生观察与发现

观察是创新的基础。在教授美术绘画时，教师应该引导学生去发掘生活和大自然中的优秀元素，如色彩、形状、纹理等，以此来提升他们对美学元素的理解，并在此基础上进行创作。通过观察与发现，学生能够积累丰富的视觉经验，为创新持续不断地提供灵感源泉。

3.4 激发学生的想象力与探索精神

在美术绘画课程中，老师应当积极引导学生将自己的想法和感受通过画笔表现出来。同时，教师还应该鼓励学生勇于尝试新的绘画方法和材料，不拘泥于传统的绘画规则和技巧。通过想象与尝试，学生能够打破思维定式，创造出具有时代性与创造力的美术作品。

3.5 开展多元化的美术活动

多元化的美术活动能够激发学生的创新兴趣和创新动力。例如，在绘画课上，教师让学生尝试使用手指、手掌、脚印等不同的绘画工具进行创作，打破了传统的绘画规则和技巧。教师应注重对学生作品的评价和反馈。在每次绘画课后，教师都应组织学生进行作品展示和评价活动，让学生能够欣赏他人的优点和发现自己的不足。通过这些措施的实施，美术绘画教学水平得到了显著提升，学生的创造意识与创新能力也得到了有效训练。

3.6 创设良好环境，支持学生创新实践

（1）学校应创设美术绘画实践平台，如举办画展、参加比赛等，使学校在教学实践中不断提升能力。（2）要培养学生的创新意识，首先要为他们创设一个有利于创新的教学环境。这包括丰富多元的绘画素材与方法，让学生能够自由选择并进行创作；布置富有创意和美感的教室环境，激发学生的审美情感和创新灵感；以创设轻松、自然、平等的学习环境，支持学生大胆尝试、勇于创新。

3.7 完善评价体系，关注创新成果

评价体系的改革也是培养创新意识的重要环节。教师应建立多元化的评价体系，不仅关注绘画作品的美观程度，更要重视学生在创作过程中所展现出的创新思维和解决问题的能力[3]。通过正面鼓励和建设性反馈，帮助学生树立自信，激发学生提高自信心，并形成积极的创新态度。

3.7.1 评价原则

（1）综合性原则：美术绘画评价应涵盖绘画技能、创意、审美、情感等多个方面，注重评价的全面性和综合性。

（2）过程性原则：评价应关注学生在绘画过程中的表现，包括观察、构思、创作、表达等环节，注重过程评价。

（3）个性化原则：评价应尊重每个学生的个性差异，关注学生的独特表现，给予其积极的评价和指导。

（4）激励性原则：评价应以激励为主，肯定学生的优点，激发其学习热情和自信心。

3.7.2 评价内容与方法

（1）技能水平：通过观察学生绘画作品中的线条、色彩、构图等元素，评估其绘画技能水平。可以采用量化的评分标准或等级评价方式。

（2）创意与想象力：评价学生在绘画过程中的创意和想象力，可以从观察作品的主题、情节、表现手法等方面进行。可以采用描述性评语或评分标准进行评估。

（3）审美水平：衡量学生对美的认识与表达水平，可以通过观察作品中的色彩搭配、线条美感、整体布局等方面进行。可以采用量化的评分标准或描述性评语进行评估。

（4）情感表达：评价学生在绘画过程中的情感表达，可以通过观察作品中的情感色彩、主题意义等方面进行。可以采用描述性评语或评分标准进行评估。对于不同类型的绘画作品，可以采用不同的评价方法，如观察实物作品、分析创作过程等。同时，还可以采用家长、教师、同伴等多方参与的评价方式，提高评价的全面性和客观性。

3.7.3 反馈与改进

（1）反馈给家长：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解学生在美术绘画方面的表现和进步，共同关注学生的全面发展。

（2）自我反思与改进：教师和学生自身都应该对评价结果进行反思，找出不足之处，提出改进措施，不断提高教学质量和水平。

（3）持续学习与交流：通过与其他教师、专业人士的交流和学习，分享经验和方法，不断提高美术绘画教学水平。

3.7.4 提升教师素质，发挥引导作用

一是教师应不断提高自身创新意识和教学能力，发挥在培养学生创新意识中的引导作用。二是加强实践研究，进一步探索教学模式在课堂教学和课外活动中的应用，总结经验教训，在教学实践中积极探索创新意识培养的有效途径，如引入现代艺术元素、开展主题创作活动等。三是强化教师培养，提升教师的学科素养与教育能力，为教学模式的全面推广提供保障。四是加强与其他学科的融合，探索艺术与其他学科的交叉融合，实现多元化、综合性的教育目标。总之，未来研究应强调理论和实际相结合，以增强教学效果和促进教学改革。

4 结语

在学前教育专业美术绘画课程中，培养学生的创新意识，是时代发展的要求，也是提高学前教育专业美术教育质量的必然选择。教师应重视学生差异，不断创新教学模式，创设实践平台，激发学生创新兴趣，提高其创新能力。同时通过对学前教育美术绘画课程的创新能力训练的探索和实施，可以看到创新意识在学生成长过程中的重要作用以及美术绘画教学在培养学生创新意识方面的独特优势。然而，在实际教学中仍存在一些问题需要解决。因此，教师应明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法并创设良好环境以支持学生创新实践；同时还应加强与家长的沟通与合作，以获得更好的教育效果；还需要了解国际上有关学科的研究进展与发展趋势，借鉴国外成功的经验和做法，为我国职业院校学前教育专业美术绘画课程教学模式的发展提供更多的借鉴和启示。最后，也需要关注教育改革的总体趋势和要求。根据教育改革的方向和要求，不断调整和完善教学模式，以适应教育改革的发展需要。展望未来，随着教学思想的不断更新以及教学科技的日益发达，笔者相信学前教育美术绘画教学在培养学生创新意识方面将发挥更加重要的作用。■

引用

[1] 王建锋.学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J].家长（下半月），2019（3）：121，123.

[2] 黄茜.浅谈中职学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J].考试周刊，2017（74）：128-129.

[3] 杨宏.学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养研究[J].中国民族博览，2023（10）：206-208.

作者简介：于洋（1982—），男，吉林长春人，本科，讲师，就职于长春早期教育职业学院。