“数字造价”背景下高职“建筑工程计价在线精品课程建设思考

【摘" 要】 文章就“数字造价”背景下的网上教学资源建设进行深入研究，涵盖需求分析、内容与策略、技术支持与创新、师资队伍建设与培养、教学质量评估与持续改进等方面。首先，在深入分析当前我国数字造价行业的发展现状以及对数字造价专业人才迫切需求的基础上，对高职教育中“建筑工程计价”专业的构建进行了详尽的探讨。其次，细致讨论了如何整合高质量的在线教学资源，并合理安排教学内容，以确保教学效果的最大化。在此基础上，从技术支持与教学创新两个维度出发，深入探讨了网上教学平台的选择与应用策略，以及平台构建与完善的具体路径。最后，结合前文分析，就“建筑工程计价”在教学过程中应重点关注的几个关键问题进行了深入讨论，旨在为提升该课程的教学质量和效果提供有益的参考。

【关键词】 数字化建造；网络教学；在线精品课程；建筑工程计价

在智能建造的大潮涌动下，数字造价管理的新时代已翩然而至。造价专业技术人员正利用智能设备，随时随地开展工作，将各阶段数据进行全面数字化处理与高效协同，从而大幅提升工作效率，深刻驱动着行业的变革与发展。“建筑工程计价”作为造价专业的核心课程，其在线课程的建设已迫在眉睫，这直接关系到能否培养出具备BIM建模、成本数据处理、数字化精细管理与协同等先进造价技能的人才。对该课程的建设研究必须具有高度的针对性，既要精准对接数字造价背景下高职人才的培养定位，又要深入考量课程内涵与资源的融合度，同时还要充分关注在线平台的技术支持等关键因素，以期全面剖析并提出高职“建筑工程计价”在线精品课程建设的具体策略与举措。

一、数字造价背景下在线精品课程的需求分析

（一）数字造价行业的发展现状

在“数字造价”时代全面到来的今天，打造高职“建筑工程计价”专业的精品网络课程，对高职高专教育的未来发展具有重要指导作用。首先，必须深刻洞察我国数字经济发展的现状。随着计算机技术的迅猛发展，电子招投标平台、大数据动态管理平台、智能项目管理平台等系统已逐渐成为建筑行业的中流砥柱。因此，行业对具备数字科技能力的造价人才的需求也呈现出不断增长的趋势。针对工程造价的未来发展态势，当前国内工程造价的信息化、自动化水平正在持续提升，使得造价管理更加精准、高效。在此背景下，高职“建筑工程计价”课程必须紧跟市场需求，全面加强网上课程的建设，以期提升课程的整体质量。在课程建设的推进过程中，应注重理论与实践的深度融合，通过引入实际案例和数据进行分析，帮助学生深入理解和掌握数字管理技术在编制投标控制价、投标报价以及工程造价中的具体应用。同时，还应不断优化课程设置，确保所学课程与行业发展紧密相连，为国家培养出更多高素质的人才。

（二）高职“建筑工程计价”课程的定位

在数字造价专业课程体系中，“建筑工程计价”无疑是一门举足轻重的专业核心课。通过该课程的教授，旨在对学生进行系统的基础知识和实践技能的训练，为他们未来参与招投标商务文件的编制以及施工项目成本管理奠定坚实的基础。该课程的教学内容应紧密围绕企业的工作岗位和市场需求进行设计，注重培养学生的综合素质和专业技能，以满足企业的发展需求。将职业人才的培养目标、市场需求与课程紧密结合，不仅可以确保教学内容的实用性和前瞻性，还能帮助学生更快地适应经济发展的步伐，使他们能够真正投身于建筑行业的信息化建设之中。此外，教师还应致力于提升高职教育的国际影响力，打造具有国际品牌形象的高职教育，推动高职教育与行业实现更深层次的融合与发展。

二、在线精品课程的内容建设策略

（一）资源整合

在构建课程网络资源的过程中，需确保各类资源能够丰富、多样且高质量地在网上展示。为实现这一目标，加强网上精品课程的整合非常重要。具体而言，教师应致力于实现数字化教学资源的高效筛选与整合，严格把控其质量、时效性和实用性，从而为学生提供最优质的学习资源。将网上教学与网上教学资源紧密结合，是提升网上教学质量的关键环节。通过整合各类教学资源，可以创造一个多元化、互动性的学习环境，最大限度地激发学生的学习热情。

为了更有效地实现这一目标，必须制订并实施一系列切实可行的措施。例如，建立完善的数据筛选体系，确保教学数据的准确性、权威性和实用性；通过线上线下相结合的教学方式，提升学生的学习体验和效果，使他们能够更全面地掌握所学知识；利用大数据分析、人工智能等先进教育技术，实时监控并反馈学生的学习情况，以便教师能够根据学生的实际需求，及时调整教学计划和课程内容。这些措施的实施将有力提升“建筑工程计价”课程的教学水平，为培养更多具备高水平应用能力的人才奠定坚实的理论和实践基础。

（二）优化教学内容与活动设计

首先，在教学内容的设计上，教师应紧密依据行业标准和实际需求，以建筑工程的过程为主线，将“建筑工程计价”专业的教学内容科学合理地划分为计价原理及概论、建筑工程计价（主体）、装饰装修工程计价（装修）、造价技术经济指标数据分析（复盘）等模块。每个模块下都设置具体的内容，以便学生能够更清晰地理解工程造价的每个步骤和环节。

其次，在剖析重点和难点时，教师应注重将典型案例与实际情况相结合，采用视频讲解、图文演示等多种形式，帮助学生深入理解和掌握工程施工中遇到的棘手问题，如成本调整和索赔等。同时，在设计课堂活动时，应注重交互性和情境化，通过线上研讨、团体作业、角色扮演等方式，培养学生对成本核算的兴趣和实际操作能力。

此外，教师还可以利用虚拟现实技术和增强现实技术，对建筑工程成本进行模拟，让学生在虚拟环境中真实体验工程成本的控制过程，从而深化对所学知识的理解和掌握。通过对“建筑工程计价”网上课程的合理分区和难点剖析，结合互动情景教学方案的提出，将为高职高专“建筑工程计价”课程建设奠定坚实的理论基础，使其更贴合实际，高效地服务于国家的经济和社会发展。

（三）技术支持与创新

1. 在线教学平台选择与技术应用

在“数字造价”的背景下，高职“建筑工程计价”在线精品课程的建设，既需科学技术的坚实支撑，也需持续的创新推动。选择并构建适合自身的教学环境，利用互联网开展教学，是至关重要的一步。针对高职高专教育的特点，教师应设计一套功能完备、操作简便且互动性强的网络课程，以有力支持“建筑工程计价”课程的学习。

此外，在课堂教学中，充分利用多媒体信息进行创新也至关重要。教师应广泛运用图像、声音、录像等多媒体技术，这既能丰富课堂内容，又能有效提升学生的学习热情和积极性。例如，利用三维建模技术模拟建筑工地场景，使学生在虚拟环境中进行建筑操作，从而增强他们对施工工艺流程的理解，进而在列取计价项目时做到不漏项、不错项。同时，通过对海量数据的深入研究，教师可以更精准地把握学生的学业活动，为学校的教学管理和政策制定提供有力支持。

2. 课程评价体系构建与完善

以“数字造价”为基础，构建并完善“建筑工程计价”在线优质课程评价体系，是课程建设的重要一环。评价体系应实现多元化，将过程评价与最终评价相结合。通过对学生的学习态度、参与程度等方面的综合评价，帮助学生发现学习中的问题，并有针对性地进行指导。而期末考核则侧重于对学生整体学习表现的评估，如期末测试成绩和作业质量等，以全面反映学生的学习成果。教师应通过对学生在教学过程中产生的数据进行分析，实时了解他们的学习需求、学习重点和兴趣点，并据此进行及时反馈，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。同时，数据的统计和梳理为评价工作提供了量化的客观基础，提高了评价的可信度。围绕这些需求，应构建出可操作性强、多元主体参与、便捷及时的反馈评估方式。

在构建和完善评价体系时，还应注重理论与实践相结合。教师应探索建立科学、理性的评价理论和方法，并结合“建筑工程计价”课程的特点和实际工作要求，制订具体的建设目标和方案。同时，通过学习和借鉴国内高职院校优秀的在线课程评价体系，在实践中不断反思和改进。

（四）教师队伍建设与培训

1. 教师专业发展与数字技能培训

为了更好地推进高校专职教师的信息化建设，必须探索出既能推动高校师资队伍建设，又能提升教师数字素养的有效途径。为此，应定期开展持续的职业培训，提高教师在在线平台应用、数字造价管理软件应用、数字化教学资源制作等方面的能力，确保所教课程内容与行业同步，并掌握行业造价大数据管理发展的最新规范及资讯。通过学习，教师不仅可以提升自身专业能力，还能将所学知识与实践相结合，达到更好的教学效果。同时，学校应积极参与网上精品课程建设，通过实践提升教师的数字化教学能力。数字化技能的训练不仅能推动“建筑工程计价”课程网上课程建设，还能培养出大批具备数字化素质的高素质人才，奠定坚实的理论与应用基础。

2. 教学团队协作与交流平台搭建

“建筑工程计价”课程涉及建筑识图、平面识图与算量、施工工艺、建筑装饰与装饰材料等多个专业领域，其网上建设需要多个专业的协作与分享。因此，加强各专业的师资团队协作和交流，形成多专业的教学研究团队尤为重要。这种协作教学方式不仅有利于提升教师自身的教学水平，还能有效提高学生的学习成绩。在实际操作中，可以借助现有的网上教学平台，搭建专门的教学团队协作与交流空间，使教师能够分享教学经历、教学资源，并对教学内容、教学方法等开展重点讨论。同时，邀请国内相关专家和知名教师参与在线教学，以“数字造价”为背景，对“建筑工程计价”课程进行专题研讨，提出有效的构建优质教育资源的设想，共同推动课程建设的不断进步。

三、课程实施效果评估与持续改进

（一）学生学习效果跟踪与评估

网上课堂的最大优势在于其能够提供一个即时、客观的评估体系。通过这一平台，教师可以高效地跟踪并评估学生的学习表现。对学生学习表现进行定量与定性分析，这种深入的分析有助于教师更好地理解并把握当前课堂实施中出现的问题，从而为他们提供更有针对性的指导。为确保评估结果的准确性和有效性，教师应采用科学、客观、公正的评估方法，如在线考试、作业提交、学习轨迹跟踪等。在评估过程中，教师不仅要重视对学生的行为进行及时评估，还要帮助学生全面了解自身的学习状况，并据此制订出有针对性的应对策略，以推动教育的持续发展。同时，在评估过程中，教师应充分考虑学生的实际需求和困难，为他们提供有针对性的指导。例如，针对成绩较差的学生，教师可以提供课后学习资料，并给予个别指导和解答；为满足不同层次学生的需求，教师可以设计丰富多样的课程和任务选择。

（二）课程推广与应用前景展望

建设在线优质课程对提升教育整体水平和推动行业发展具有重要意义。在构建和推广过程中，教师需要制订一套具体的应对措施，并根据未来的发展趋势进行落实。教师可以通过举办主题演讲、学术讨论会等形式，与国内外专家进行深入交流，持续探讨本课题的整合与优化可能性。同时，教师应充分利用网络平台如MOOC等，实现课程资源的高效分享，扩大其影响力。此外，教师还应加强与行业企业的合作，与建设、成本等相关行业企业进行实习与沟通，共同举办教学实例与实习活动，实现专业与岗位需求的紧密对接。另外，通过对高校毕业生专业培养、继续教育等相关问题的深入研究，教师可以为本课程提供丰富的自学资源，为国家培养高素质、高水平的造价专业人才贡献力量。

四、结语

在数字造价行业大背景下，基于数字技术的工程计价模式及管理在不断提升。因此，“建筑工程计价”这门优质网络课程的构建，对提高高职教育质量、满足对工程造价有兴趣的各类生源自主学习需求、推动服务行业的健康发展都具有重要意义。

■ 参考文献：■

［1］ 李华. 职业生涯规划与发展策略研究［J］. 中国人力资源开发，2021（03）：6-14.

［2］ 张明. 大学生职业生涯规划教育的现状与对策研究［J］. 黑龙江高教研究，2022（02）：77-80.

［3］ 王宇. 企业员工职业生涯规划管理研究［D］. 南京：南京大学，2023.

［4］ 赵兵. 新时代背景下职业生涯规划的挑战与对策［J］. 教育与职业，2021（10）：50-54.

*广西建设职业技术学院2022年校级在线精品课程立项建设项目“建筑工程计价”（项目编号：桂建院教〔2022〕47-13）。