新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究

摘要：随着新课改的深入，体育课堂教学的有效性已成为重要课题。本文首先从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面说明了新课改对中职体育课堂教学提出的要求，其次，分析了当前中职体育课堂教学中存在的问题，如：学生学习兴趣低、教学内容单一等，最后，有针对性地提出了一系列优化策略，以提高中职体育课堂教学的有效性。

关键词：新课改；中职体育；课堂教学

一、引言

随着我国中职教育的蓬勃发展，新课改对中职体育课堂教学提出了全面而深刻的要求。针对传统教学模式下学生兴趣不足、教学效果不佳等问题，新课改强调体育教学目标应聚焦于学生体育素养的全面提升，包括健康的体魄、良好的心理素质、精湛的运动技能及人文素养的培育。同时，要求教学内容多元化，贴近现代社会与学生实际需求，注重理论与实践的有机结合，以促进学生个性化发展。教学方法上，新课改倡导以学生为主体，鼓励创新，通过探究式、示范式、合作式等多种教学模式，激发学生的学习兴趣与自主学习能力。然而，当前中职体育课堂仍面临学生学习兴趣低、态度不积极等挑战，亟待通过深入实施新课改理念，优化教学策略，提升教学质量，以更好地促进学生身心健康的全面发展。

二、新课改对中职体育课堂教学提出的要求

（一）新课改对中职体育课堂教学目标的要求

随着中国改革开放和经济发展的迅速推进，我国中等职业教育受到了越来越多地关注和重视。中等职业学校是培养职业人才的重要渠道之一，其中体育教育更是培养学生身心健康的重要手段[1]。然而，在中职体育教育中，传统的课堂教学模式存在着许多问题，如：学生兴趣不足、教学效果不佳等。新课改对中职体育课堂教学目标提出了新的要求，教学目标对学生体育素养的培养更为注重，包括健康的体魄、良好的心理素质、精湛的运动技能以及一定的人文素养。教学目标更加注重拓展学科内涵，传授优秀的体育文化知识，引导学生了解体育与社会、文化、生态之间的相互联系。教学内容更加注重多元化，根据学生的兴趣、爱好和特长，灵活选择教材和内容，使学生在个性化的基础上实现全面的发展。在教学方法上更加注重创新，采用多种教学方法，如：情境教学、问题导向教学、合作学习等，以增强学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的综合素质发展。关于评价方法则更加注重科学性，采用多种评价方法，全面评价学生的学习成果和发展情况，并为学生提供有针对性地反馈建议。通过这样的要求，进一步提高中职体育课堂的教学质量，促进学生全面发展。

（二）新课改对中职体育课堂教学内容的要求

新课改对中职体育课堂教学内容的要求主要体现在以下几个方面：新课改要求中职体育教学要坚持素质教育，注重培养学生的健康心理、人文素养等方面，强调以人为本的教学理念，使学生在体育教学中不仅能提高身体素质，同时也能提高自我意识、沟通能力、协作能力等。在进行课堂教学时，要紧密结合现代社会和未来就业需求，注重培养学生实践能力和创新精神，通过多种方式和形式，引导学生了解相关领域的前沿知识和技术。课堂教学要注意与实践教学的有机结合，将理论知识与实践操作相结合，注重学生在应用实践中学习技能和知识，使学生能够及时掌握和应用所学内容，达到学以致用的效果。同时，新课改还要求中职体育课堂教学内容应该更具多元化、开放性和多层次，注重培养学生的创新思维和综合素质，为其未来的就业和职业发展做好积累和铺垫。此外，新课改还要求中职体育课程教学内容和评价标准应该注重体育教育的综合性，鼓励教师采用多种教学方法和形式，让学生的体育技能、体育素养和综合素质得到全面提升[2]。新课改也同时强调了课堂互动及教学评价，新要求中职体育教学中要注重课堂互动和教学评价，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与体育教学活动。同时，也要合理评价学生的体育素质和综合能力，帮助学生进行个性化发展和提高。

（三）新课改对中职体育课堂教学方法的要求

中职体育课堂教学方法更加关注学生，注重学生主体作用的发挥，要求培养学生的创新能力和自主学习能力。教师应采用多种教学方法和手段，如：以学生为主导的探究式教学、以活动为核心的示范式教学、以讨论为主的合作式教学等，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。同时，教师应鼓励学生自主选择体育项目和课程，帮助学生树立自信心和自主学习意识。中职体育课堂教学方法需要进行创新和改进，需采用新颖的教学方法和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。教师在教学过程中应该充分考虑学生的差异性，采用个性化的教学方法和策略，让每个学生都能够得到最优秀的学习效果。此外，教学方法要具有交互性和实践性，即教师和学生之间应该有双向互动，通过实际操作和动手实践的方式，让学生在实际运动中理解和掌握技能和理论知识。新课改鼓励教育教学创新，鼓励教师注重针对性、人性化和多元化的教学方式，提高教育教学的现代化水平。

三、中职体育课堂教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣低，态度不积极

中职体育课堂教学中，学生学习兴趣低、态度不积极是一个普遍存在的问题。其中原因可能有多方面的影响，比如：学生可能认为体育课只是一项课余活动，不必认真对待；或者认为自己并不喜欢体育运动，对该课程缺乏兴趣。同时，部分体育教师在教学设计上过于注重技能训练和知识传授，缺乏趣味性的教学内容和活动，从而导致学生对体育课缺乏兴趣。另一方面，若教师在教学过程中过于依赖传统的教学方式，如：讲解和示范，没有创造性地运用多种教学方法和教学工具，也会在一定程度上使得学生缺乏互动和参与的机会，导致学习兴趣降低。此外，当前社会竞争激烈，学生从小就要面临各种各样的课程、考试等，使得很多学生心理负担较重，甚至会产生自卑情结，从而影响学习兴趣和学习态度。而这种低学习兴趣和消极态度，直接导致了体育课堂教学效果的下降。学生缺乏足够的热情和动力去参与教学活动，往往是图片视频操作实验板书等多种教学手段全部使用效果也不理想，没能让学生真正参与进来。更严重的是，一些学生可能干脆放弃这门课程，或者是出现逃课现象，从而导致知识教育的损失，影响学生的综合素质培养。

（二）课堂氛围沉闷，学生参与度低

在中职体育课堂教学中，由于老师讲课方式单一、内容冗长，且学生们缺乏对体育运动的热情和参与意愿，导致了课堂氛围的沉闷和学生的参与度低。大部分老师的讲课方式缺乏趣味性和创新性，往往让学生们感觉枯燥无味，毫无吸引力。另一方面，中职学生学习压力大，课外时间有限，许多学生缺乏运动习惯和体育锻炼的兴趣，因此在体育课上往往显得懒散和不积极，导致了课堂氛围的沉闷和学生的参与度低。同时，中职学生的年龄普遍较大，他们已经渐渐成长为独立思考和自我创新的人。在这样的情况下，单纯地讲授课程已经很难达到预期的教学效果，更需要老师采用多种形式引导学生参与到教学过程中，让学生积极地参与到体育教学过程中来。对此，有必要根据学生年龄段设计不同的教学内容和教学方式，结合学生的身体特点，制定相应的体育训练方案，让学生能够体验到运动的乐趣和收获，在保证教学效果的同时提高学生参与度和课堂氛围。

（三）教学内容单一，缺乏实用性

在中职体育课堂教学中，很多体育课程只重点关注某一项具体运动，比如：篮球、足球等，而忽略了其他体育项目的教学。这样的教学方式容易使得学生对体育课程的兴趣和参与度降低，同时也限制了学生们在其他体育项目上的发展。此外，现实生活中对体育运动的需求也不仅仅局限在某一项具体运动上。中职学生将来面临工作和生活中，很有可能需要掌握多种体育项目的知识和技能，以应对各种场合的需要。同时，中职体育课堂教学中缺乏与现实生活的联系，学生往往不能将所学的体育知识与实际生活相结合。这样会导致学生对体育课堂的兴趣下降，也不利于培养学生对体育运动的兴趣和乐趣。

（四）缺乏有效的教学评估

在中职体育课堂教学中，存在着缺乏有效地教学评估的问题。教学评估是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况、掌握教学质量，并及时调整教学策略，以提高教学效果。然而，在中职体育课堂中，教学评估常常被忽视或者仅仅停留在定期考试或测试的水平上，没有充分发挥其应有的作用。一方面，体育课堂的特点决定了教学评估应该具有一定的针对性和实效性。但是，由于种种原因，很多中职体育课堂教学评估还停留在传统的笔试、口试形式上，无法全面反映学生的实际能力和掌握情况。缺乏多样性和灵活性的评估方式，使得教师难以全面了解学生的体育水平和技能，也无法及时给予针对性地指导和反馈。

四、新课改下中职体育有效性课堂教学的优化策略

（一）以学生为中心，优化课堂教学内容

新课改下，中职体育课堂教学的优化策略之一是以学生为中心，优化课堂教学内容。传统的中职体育课堂教学常常是教师单向传授知识，学生被动接受，缺乏互动和实践的机会，然而，真正有效的教学应该将学生放在学习的中心位置[3]。教师在教学过程中可以通过了解学生的喜好和特长，选择相关性强、吸引力高的体育项目作为教学内容，从而激发学生的学习兴趣，实现课堂教学内容与学生的兴趣和需求相结合，例如：可以根据学生的爱好推出一些多样化的体育项目，如：瑜伽、舞蹈、击剑等，给学生提供更多选择的机会。在课堂内容的设置上也应该更加贴近学生的实际生活和社会需求，现代社会对于体育素养的要求不仅限于某一项具体运动技能，还包括健康意识、团队合作能力和社会交往等。因此，中职体育课堂教学内容应该注重培养学生的综合素质和实用能力。除了传授基本的体育知识和技能外，还可以加入一些实践性的内容，如：团队协作、规则和纪律意识的培养等。另一方面，课堂内容应该注重多样性和灵活性，体育课程的特点之一就是具有多样化的项目，因此，教师在设计课堂教学内容时应该考虑到不同项目之间的转变和融合。例如：可以通过将不同的运动项目进行整合，设计出一些有趣的课堂活动，提高学生的综合运动能力和应用能力。

（二）创新教学方法，提高学生课堂参与度

随着新课改的实施，中职体育课堂教学也面临着更加复杂多样的需求和挑战。为了有效地实现课堂教学的效果，中职体育教师需要采用创新教学方法，提高学生课堂参与度。这种方法不仅能激励学生的兴趣和积极性，还能提高学生的思维能力和综合素质。教师可以采用多样化的教学手段，以吸引学生的注意力，通过结合多媒体等现代技术，可以给学生视觉和听觉上的刺激，更好地引导学生的学习。此外，还可以采用小组活动、学生展示等方式，激发学生带着问题思考、互相交流的思维。这些教学手段既能提高教学效率，同时也可以让学生更好地参与课堂，增强学生的体验感。教师也应当注重启发性和探究性教学方法，培养学生独立思考和发现问题的能力。通过引导学生提出问题和解决问题，可以增强学生的实际操作能力和创新思维能力。例如：可以组织小组讨论、开展实验研究等方式，刺激学生的思考和创新潜力，提高学生的学习积极性。

（三）借助信息化手段，提升课堂教学效果

借助信息化手段与教育资源的优势，可以提升中职体育课堂教学的有效性。在线教学平台、多媒体技术和虚拟仿真技术等信息化手段，可以帮助教师更好地管理课程、展示教学内容、探究体育运动规律，提高教学效率和提高学生的学习积极性。在线教学平台可以帮助教师进行课程管理，实现教学资源共享，为学生提供多样化的学习资源，例如：课件、视频、名著等等。同时，在线教学平台也可以通过讨论区、实时交流等功能，促进师生互动，扩大课堂参与度，加深学生对课程内容的印象和理解，教师应充分利用在线教学平台开展课程管理与互动。另一方面，多媒体手段对课堂教学的改进效果也是不容忽视的，多媒体手段包括PPT展示、视频播放等，可以将课堂教学的内容形象化、具体化。在中职体育课堂中，教师可以通过多媒体手段来展示体育运动技巧、重要赛事视频等，让学生更好地理解和掌握体育知识。此外，针对某些学习难点和经验教训，通过多媒体手段形象化地展示，可以加深学生的印象，提高学生的学习效果。

（四）注重课堂评价与反思，持续改进教学质量

教师应该通过课堂评价，了解学生对授课内容的掌握程度、理解深度、兴趣程度等方面的情况，在此基础上针对性地调整教学方案，持续提高教学效果。就课堂评价方式而言，不应仅仅局限于简单的传统作业、考试分数等方式。针对体育教学课程特点，可以采用训练记录、视频表现等方式进行评价，进行量化分析和定量评估，更全面地了解学生在课堂上的情况，及时发现问题。同时，教师在评价的过程中应注重思维能力、团队协作能力、创新意识等方面，促进学生的全面发展和综合素质提高。在评价后，教师应该针对评估结果，分类分析，找出问题所在，并及时进行反思，及时调整教学方案。教师可以通过课后反思、学生问卷调查等方式，了解学生的反馈与意见，发现问题，改正错误。通过这种反思方式，教师可以切实了解课堂教学的缺点和问题，及时调整教学内容和教学策略，不断提高教学质量。教学质量是需要持续改进的，通过评价和反思，以及教师不断地自我完善，持续改进教学内容、教学方式和教学效果，可进一步提高教学质量。教师可以和同行交流探讨、参加培训和学习等方式，汲取教育前沿科技和理念，不断推进中职体育教育改革。

五、结语

综上所述，在新课改的背景下，教育教学形态不断发生着变化，中职体育教育也需要不断跟进学科发展和时代趋势，改进教育教学方式，提高教育教学质量。本文所提出的注重信息化手段、课堂评价与反思及持续改进教学质量等策略能够在及时提高学生兴趣程度、学习效果等方面起到一定的作用，从而提高中职体育教育教学质量。

参考文献：

[1]田兰英.探讨新课改下中职体育有效性课堂的教学策略[J].当代体育科技，2019，9（06）：53-54.

[2]邹婷婷，李维硕.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究[J].求知导刊，2020，（08）：116.

[3]王蕴伟.中职体育有效教学的理念及其策略探析[J].教育教学论坛，2021，（27）：135-136.