初中体育课堂中提高学生自主学习能力的策略研究

摘要：本研究旨在探讨在初中体育课堂中提高学生自主学习能力的策略。通过文献综述和实地观察，研究发现了学生在传统的体育课堂中普遍缺乏自主学习的机会和能力。因此，本研究提出了一系列的策略，包括培养学生的学习动机、提供自主学习的环境和资源、引导学生学会自主反思和评价等。这些策略的实施将有助于提高学生的自主学习能力，并促进他们在体育课堂中的全面发展。

关键词：初中体育课堂；学生自主学习能力；策略研究

一、引言

自主学习是现代教育的重要目标之一，其强调学生在学习过程中的主动性和自我管理能力。然而，在传统的初中体育课堂中，学生往往只是被动地接受教师的指导和安排，缺乏自主学习的机会和能力。这不仅限制了学生的发展，也影响了教育的效果。因此，提高学生在初中体育课堂中的自主学习能力成为一个有待解决的问题。

二、初中体育课堂中自主学习能力的概念

初中体育课堂中的自主学习能力指的是学生在学习过程中具备自我管理、自我调控和自我评价的能力。它强调学生的主动性和自主性，学生能够独立地发现问题、制定学习目标、选择学习方法和策略，并对学习过程进行反思和评价。自主学习能力不仅仅是学习的技能，更是一种学习态度和习惯，它鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机，提高学习效果和学习质量。自主学习能力的培养需要教师提供良好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生学会自主思考和问题解决，鼓励学生主动参与学习和探索。同时，学生也需要具备积极主动的学习态度和习惯，愿意面对挑战和困难，主动寻找学习资源和机会，不断完善自己的学习方法和策略。通过教师和学生的共同努力，初中体育课堂中的自主学习能力才将得以培养和发展，促进学生的全面发展和成长。三、自主学习能力在初中体育课堂中对学生发展的影响

（一）提高学生的学习动机和兴趣

自主学习能力的培养使学生能够主动参与学习，发现学习的乐趣和价值，从而增强学习的动机和兴趣。在体育课堂中，学生可以自主选择感兴趣的运动项目和学习内容，根据自己的喜好和需求进行学习，激发学生的学习热情。通过体验和亲身参与，学生能够更好地感受到运动的乐趣和挑战，进一步提高学生对体育学习的兴趣。

（二）培养学生的自我管理和自我调控能力

自主学习能力的培养使学生能够独立地规划学习时间、控制学习进度和解决学习困难。在体育课堂中，学生需要根据自己的学习目标和能力水平，制定合理的学习计划，并且自觉地进行学习，控制学习进度。当遇到学习难题和困惑时，学生能够主动寻找解决方法和策略，培养自己解决问题的能力。通过自我管理和调控，学生能够更好地掌握学习的主动权，提高学习的效果和质量[1]。

（三）培养学生的批判性思维和创新能力

自主学习能力培养学生的批判性思维和创新能力。在体育课堂中，学生可以自主选择学习内容和学习方法，进行自主研究和探索。通过自主学习，学生能够培养批判性思维，对学习材料和信息进行评估和分析，形成独立的思考和判断。同时，学生也能够尝试新的学习方式和策略，发展创新思维和解决问题的能力。这种批判性思维和创新能力的培养将对学生的学习和生活产生深远的影响。

（四）增强学生的自信心和自我效能感

自主学习能力的培养能够增强学生的自信心和自我效能感。在体育课堂中，学生通过自主学习，不断克服学习困难和挑战，取得进步和成就。这种自我努力和成就感能够增强学生的自信心和自我效能感，提高学生对自己学习能力和潜力的认知。同时，教师的肯定和鼓励也是提高学生自信心和自我效能感的重要因素。当学生体验到自主学习的成果时，会更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。

四、初中体育课堂中制约学生自主学习能力的因素

（一）教育体制和课程设置的限制

从当前来看，教育体制和课程设置的限制是制约学生自主学习能力的重要因素。在传统的教育体制下，课程设置和教学方式往往比较固定，学生缺乏选择学习内容和方法的自主权。在体育课堂中，由于学校课程设置的要求和教师的指导，学生可能无法自主选择学习内容和项目，而是被动接受课程安排。这种限制可能降低学生的学习动机和兴趣，影响他们的自主学习能力的发展。

（二）教师的教学方式和角色

教师的教学方式和角色对学生的自主学习能力产生着深远影响。在一些传统的体育教学中，教师往往扮演着主导和指导的角色，学生被动接受知识和技能的灌输。这种教学方式可能限制了学生的自主选择和探索的空间，影响学生的学习动机和自主学习能力的培养。同时，教师对学生的指导和评价方式也会影响学生的自主学习能力的发展。如果教师过于强调结果而忽视过程，过分注重学生的成绩而忽略他们的学习过程和思考能力，可能会抑制学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。

（三）学生的学习态度和习惯

一些学生可能存在学习消极和依赖性强的问题，缺乏主动学习和自主探索的意识和习惯，这种学习态度和习惯的形成往往与学生的家庭教育和学习环境有关。如果学生在家庭和学校中长期受到指导和约束，缺乏独立思考和自主决策的机会和经验，可能会导致他们对学习的被动态度和习惯，长此以往将会影响学生的学习动机和自主学习能力的培养。

（四）学校和家庭对学生的期望和压力

学校和家庭对学生学习的期望和压力也可能对学生的自主学习能力产生负面影响。有些学校和家庭过于强调学生的成绩和竞争，对学生施加过大的学习压力，导致学生缺乏自主选择和探索的空间，只关注结果而忽略过程。这种学习环境和压力可能导致学生对学习失去兴趣，抑制他们的自主学习能力的发展。

五、初中体育课堂中提高学生自主学习能力的策略研究

（一）学校及教师应重视培养学生的自主学习能力

在初中体育课堂中，学校领导及体育教师应提高对学生自主学习能力的重视程度，认识到学生自主学习能力的培养对于学生终身发展和学习能力的提升具有重要意义。

首先，学校领导重视学生自主学习能力的培养，注重教育教学改革，提倡学生主动参与学习，培养学生的自主学习意识和能力。通过制定相关政策和规定，鼓励教师在课堂教学中注重学生的主体地位，引导学生自主探究、自主学习[2]。

其次，体育教师在课堂教学中重视学生自主学习能力的培养。体育教师通过多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性，注重培养学生的自我管理能力，引导学生制定学习目标、制定学习计划，并提供相应的学习资源和学习方法指导。同时，体育教师鼓励学生积极参与学习实践，通过课外活动、社团组织等方式提供更多的学习机会，培养学生的自主学习能力。

此外，学校领导和体育教师重视学生自主学习能力的培养也体现在课程设置方面，注重培养学生的学习能力和学习方法，通过课程设置合理的学习任务，引导学生自主学习和探究。体育课程中，教师应设计一些富有挑战性的学习任务，让学生在解决问题的过程中积极主动地学习，提高学生的自主学习能力。

（二）树立科学的教学观念，提高体育教师的综合素质

在初中体育课堂中，更新教师教学观念和提高体育教师的综合素质是非常重要的，可以帮助体育教师不断提升自己的教学能力和专业水平。

一方面，体育教师应该积极参加各种教育培训和学术研讨活动，不断更新自己的知识和教学方法，参加专业组织的会议和研讨会，与其他教师交流分享经验和教学资源。同时，参加教师培训课程和继续教育项目，提升自己的专业素养和教学技能。体育教师还应该具备良好的课堂管理能力。教师应该学会合理安排课堂时间，掌握有效的教学策略，制定明确的学习目标，并能够引导和激发学生的学习兴趣。还可以通过观摩其他教师的课堂，借鉴其他教师的管理技巧和教学方法，不断改进自己的课堂管理能力[3]。

另一方面，体育教师应该熟悉并灵活运用多种教学方法，可以采用小组合作学习、问题导入、案例分析等教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。在此过程中，教师还可以运用多媒体技术、互联网资源等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。此外，体育教师应关注学生的兴趣爱好，了解不同学生的特长和需求，给予个性化的学习指导和支持，并注重与学生的沟通和互动，鼓励学生表达自己的观点和意见，激发其学习热情。

最后，体育教师应该时常进行教学反思和自我提升，通过观察学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，不断改进自己的教学效果，提高自己的专业素养和综合素质，为学生提供更优质的教学服务，促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。

（三）培养学生良好的自主学习习惯与学习能力

体育教师应让学生知道学习的目的和方向，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

首先，体育教师应该提供多样化的学习资源，如：图书、视频、互联网资源等，让学生能够自主获取所需的知识和信息。教师还可以给予学生一定的学习指导，帮助他们找到合适的学习方法和策略。

其次，体育教师可以鼓励学生主动参与课外实践活动，例如：教师可以设置不同的运动项目的学习小组，让学生根据自己的喜好选择参与的项目。同时，教师可以提供一些选修课或俱乐部活动，供学生根据自己的兴趣进行选择。这样可以激发学生的学习热情和兴趣，增强他们的自主学习能力。这样可以让学生在实践中探索和应用所学知识，培养他们的自主学习能力。体育教师可以设计一些有挑战性的学习任务，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的主动性和创造力，这样可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习习惯。

再次，教师应创造支持学生自主学习的学习环境，包括鼓励学生表达意见和想法、尊重学生的选择和决策、提供合适的学习和实践机会等。教师可以采用合作学习、学生展示等方式，让学生相互交流和分享学习经验。同时，教师还应提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立积极的学习动机和自信心[4]。

最后，体育教师应该帮助学生掌握有效的学习方法和学习策略，如：做好笔记、合理安排时间等，在此过程中，教师可以向学生介绍一些学习技巧，并鼓励学生在学习过程中不断尝试和总结有效的学习方法，这将帮助学生主动获取知识和信息，参与实践活动，探索和应用所学知识，掌握有效的学习方法和策略，促进学生的全方面发展。

（四）培养学生学会自我反思、自我评价的习惯

在中学体育课程中，培养学生学会自我反省和自主评判的习惯是十分关键的。体育教师可以在课堂结束时，应该给学生一定的时间进行自我反思。

例如：教师可以提出一些问题，如“我在本节课中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”让学生思考并记录下来。之后，体育教师可以引导学生分析自己的学习过程，使其了解自身的学习方法和学习策略是否有效。

接下来，教师可以提出一些问题，如“我在学习中遇到了哪些困难？我是如何克服的？还有哪些方法可以尝试？”激发学生思考和总结经验。在此基础上，体育教师应帮助学生评估自己的学习进度和成果。在此过程中，教师可以提供一些指导性问题，如“我希望在下一次课堂上达到什么样的水平？我需要采取哪些措施来实现目标？”引导学生思考并制定可行的学习计划。在完成上述内容后，体育教师可以定期与学生进行个别或小组讨论，提供指导和反馈。教师可以询问学生自己对于自己的学习情况和学习成果的评价，帮助学生分析和解决问题，还可以给予学生必要的指导和建议，帮助学生改进学习方法和策略。

最后，体育教师可以鼓励学生相互评价，互相交流和分享学习经验，让学生通过互动和合作，互相评价和反思自己的学习过程和成果。在这样的学习模式下，学生将学会认识自己的学习情况和进步，分析和解决问题，制定学习目标和计划，并通过反馈和评价不断改进自己的学习方法和策略，以培养学生的良好学习成绩与主动学习能力，从而为学生未来的学业与发展奠定了扎实的基础[5]。

六、结语

综上所述，在初中体育课堂中，提高学生自主学习能力对于学生的自身发展具有重要意义。为此，体育教师应帮助学生培养自主学习能力，提高学生的学习效果和自主学习能力。在课堂教学中，教师应引导学生制定学习目标和计划、进行自我反思和自我评价、通过合作学习和互相评价提高学习效果，从而建立积极的学习氛围和师生关系。这将有助于提高学生的学习成绩和综合素质，并为学生未来的学习和发展提供重要支持与引导。

参考文献：

[1]荣建.“教为不教”理念下初中体育学生自主学习的策略研究[J].成才，2023（04）：83-85.

[2]潘好云.自主学习新课堂在体育课堂中的运用探讨[J].当代体育科技，2020，10（09）：174-175.

[3]王丽.初中体育教学中培养学生的自主学习能力[J].新智慧，2018（36）：135.

[4]郑称网.如何在初中体育教学中培养学生自主学习能力[J].启迪与智慧（教育），2018（06）：54.

[5]沈勇.对分课堂教学模式在初中田径教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2020（06）：83.