用好校史资源 培育时代新人

历史是最好的教科书。高校校史中蕴含了内容丰富、生动活泼的文化育人素材，是育人的重要资源。

一、为落实立德树人提供重要养分

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本任务。科学、合理地使用校史资源，有利于更好地落实立德树人根本任务。一些高校校史悠久、积淀深厚，拥有非常丰富的校史资源。一些高校的校史资源还非常“优质”，是进行“四史”教育、社会主义核心价值观教育等的重要支撑。校史资源的专有性、特色性，往往能令教育对象有更强的代入感、归属感和认同感，是其他教育资源、教学方式所不能取代的。而且，当这种校史资源像盐一样融入办学治校、教书育人的过程中，其立德树人的实效就会在潜移默化中变得更好。需要指出的是，各高校不能不明就里地将校史资源强行“插入”办学治校、教书育人的各个领域，而应在精选校史资源的基础上，有针对性地、不失时机地将其“融入”其中，增加相关育人活动的品位与实效。为了做好这项工作，各高校需要组织专门队伍，对校史资源进行清晰、明确的梳理，对其中的优质资源甚至要做好长期、反复的普及教育，让每一个教职员工都能知悉、认可，进而熟练运用。

二、为思想政治教育提供重要支撑

作为一种在场的、历史的、隐性的育人资源，校史具有真实性、多样性和浸润性等特点，这些特点恰是提升日常思想政治教育针对性、实效性所需要的。因而，高校校史资源可以为思想政治教育提供重要的支撑。在思政课程方面，可以将经过精心遴选的校史案例与一门门具体的课程结合起来，用校史中的优秀人物教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用校史中的典型案例阐述中国革命、建设、改革的恢宏历程，用校史中的突出成就讴歌在党的领导下全国各族人民团结奋斗的丰功伟绩。在课程思政方面，教师们可以分别结合自己的专业、课程需要，将校史中的典型人物、事件、成就和相关知识传授、技能训练、素质涵养等结合起来，以提升课程思政的亲和力和实效性，并坚定莘莘学子学好专业、争做贡献的信心与决心。在日常思想政治教育工作中，可以通过党团组织、辅导员、班主任、其他管理人员，借用各种形式，做好相关典型校史资源的展示、宣传、嵌入工作，让青年大学生不但在几年的大学生涯中认识自我，还可以在几十年、上百年的校史长河中审视自己、校正自己，避免逞一时之能、争一时之利、图一时之乐，让自己有更宽的视野、更深的情怀、更大的担当。

三、为校园文化建设提供重要基础

校园文化是涵养人才的重要沃土。将优秀的校史资源融入校园文化建设中显得非常重要。例如，为校史中重要的人物塑像，用校史中的人物、事件、成就为道路、楼宇、园林、馆所、院系、班级命名，建设综合性展示校史资源和文化的展览馆、博物馆，开发专门的校史类读物、读本，制作校史相关的宣传片、纪录片、文艺片、微电影，排演校史相关的文艺节目、文化活动，制作校史相关的新媒体作品、虚拟仿真项目，开发校史相关的系列文创产品，将校史相关精神、理念、传统纳入学校各项制度、规范、仪式中，开展其他校史相关的校园文化活动等。如此，校史资源不但可以让校园文化更加多元、多彩，更使得校园文化具有浓浓的校园风格、深深的学校情谊。这些对于涵养、培育更加优秀的人才，有着非常重要的现实意义，更有着不可忽视的长远价值。值得注意的是，校史的赓续传承与创新发展不在一朝一夕。因而，在用于校园文化建设的时候，要综合考虑校园文化建设的长期发展和校史资源的实时功用，以确保昔日校史资源融入校园文化、校园文化纳入未来校史资源二者的统筹兼顾、交相辉映，进而实现互利共赢、长效发展。

四、为学生人生选择提供重要参照

众所周知，那些正面的、优秀的校史资源具有良好的育人价值。其实，那些校史资源中负面的、拙劣的某些典型（人物、事件等）在使用得当的时候，也可能产生良好的育人价值。一方面，正面的、优秀的校史资源，可以用来实现对当代大学生的精神指引、榜样示范和价值引领，可以借此告诉他们，校史上那些优秀人物、典型榜样是怎样作出人生选择、怎样进行不断坚守、怎样进行艰苦奋斗、怎样取得不俗成绩的。大学生们可以以优秀的校友典型做榜样，仿着学、照着做、跟着走即可。另一方面，校史中的那些负面的甚至拙劣的人与事也可以在一定条件的加持下发挥育人的实效。各高校完全不必对那些令学校蒙羞的校史人物、事件讳莫如深、弃之敝屣。相反，可以大大方方地将相关人物、事件拿出来——作为上课时的反面案例，作为研究时的剖析对象，作为文化活动中的反面典型——让青年大学生知道，负面的人物为什么会走上错误的道路，为什么会误入人生的歧途，为什么会遭遇后世的诟病，以及怎样才能防止重蹈覆辙，有哪些经验教训值得后人总结、警示。甚至还可以将正与反、对与错、高与下、优与劣的典型放在一起，让大家在鲜明的对比中、清醒的审视下获知人生选择的真谛。

因而，各高校，尤其是那些校史资源多样、深厚、丰富的高校，应尽早、尽快地将校史资源挖掘整理好、赓续传承好、开发利用好，将其融入学校办学治校、教书育人的各个环节、各个流程、各个阶段，让青年大学生在校史资源的滋养、浸润下，更好地坚定理想信念、确立长远目标、练就过硬本领、付诸实际行动、走稳前进道路、成就精彩人生。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究一般项目思政专项“高校校史资源的育人价值及其实现研究”（项目编号：2023SJSZ1322）的阶段性成果。

（作者单位：江苏农林职业技术学院马克思主义学院）