基于绘本的小学低年级数学教学模式探索

随着教育理念的不断更新和发展，教学模式也日趋多元化。小学低年级的学生年龄较小，认知能力处于初步发展阶段，因此在教学过程中，如何调动他们的兴趣、提升学习效果成为教师的重要课题。绘本作为一种集文字与图画于一体的阅读材料，因其生动有趣的表现形式和较强的感染力，逐渐成为教育教学中的重要辅助工具。本文将探讨如何基于绘本进行小学低年级数学教学，构建一种符合低年级学生特点的教学模式，并分析这种模式的作用与具体应用策略。

一、绘本在小学低年级数学教学中的作用

小学低年级学生的学习动机往往是被动的，而绘本通过鲜艳的色彩、丰富的图画和简单的故事情节，将数学知识巧妙融入其中，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的阅读体验中获得数学启蒙。同时，绘本通过形象生动的情节，将抽象的数学概念直观化，帮助学生更好地理解如数的概念和加减法的应用，降低了学习难度。此外，绘本贴近生活的情境设计，为学生提供了丰富的数学学习场景，使他们能够将数学知识与实际生活相结合，培养数学思维并提升实际应用能力。

二、基于绘本的小学低年级数学教学模式

为了有效将绘本融入小学低年级数学教学，教师可以采用以下教学模式：1.绘本导入，设置情境：在每节数学课的开头，教师可以通过与课程内容紧密相关的绘本导入知识，帮助学生更轻松地进入学习状态。例如，在教授加法时，教师可以选择动物分食物的绘本故事，通过情节中的食物分配问题自然引出加法的概念。2.结合绘本内容，设计数学问题：教师可以根据绘本的故事情节设计出相关的数学问题，引导学生在阅读的过程中进行数学思考。例如，在阅读“数字冒险”的绘本时，教师可以设计类似“主人公需要走过几座桥才能到达目的地？”的问题。3.绘本复述，巩固知识：在绘本阅读和解决问题之后，教师可以鼓励学生复述绘本中的故事情节，并通过复述的方式复习所学的数学知识。低年级学生的语言表达能力和逻辑思维能力尚在发展，通过复述，学生不仅可以加深对数学概念的记忆，还能锻炼表达能力和逻辑思维。4.动手实践，增强体验：教师还可以通过设计与绘本内容相关的动手操作活动，进一步加深学生对数学知识的理解。例如，在教授几何图形时，教师可以根据绘本中的图形设计动手活动，要求学生使用彩纸、积木等材料制作几何图形。

三、绘本教学的实施策略

教师在选择绘本时，应注重其与数学知识的契合度，选择既能激发学生兴趣又富含数学知识的绘本，如在教授数的概念时选取数数或分类的绘本，教授几何知识时选择包含丰富图形元素的绘本，以增强教学效果。绘本教学不仅限于阅读，教师需设计互动活动，通过动手操作、思考和讨论来帮助学生进一步理解数学知识，如角色扮演或小组合作完成数学任务，增加趣味性。在此过程中，教师还应注重学生的反馈与评价，通过观察学生的表现或进行问卷、测验，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，提升教学效果。

基于绘本的小学低年级数学教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们在轻松愉快的情境中更好地理解和掌握数学知识。这种模式结合了图文并茂的绘本和富有趣味的情境设计，既贴合低年级学生的认知特点，又增强了数学学习的实用性与趣味性。未来，随着教育理念的不断发展，绘本在小学数学教学中的应用将会更加广泛，教师应不断探索新的教学方法，进一步优化绘本在数学教学中的使用策略，为学生的数学学习提供更丰富的资源和支持。

（作者单位：湖北省利川市都亭第二小学）