马哲辩证法在党校教学实践中的应用

辩证法是马克思主义哲学的核心内容，它不但揭示了事物发展的普遍规律，而且为我们提供了认识世界、改造世界的科学方法。在日常的工作和生活中，马克思主义哲学辩证法无处不在，它指导着我们的思维方式，也影响着我们的行为决策。党校的教学工作肩负着培养合格的党员干部的重要任务，其教学内容主要涵盖马克思主义理论、党的路线方针政策、党史党章等多个方面。而在党课的实际教学中，如何将马克思主义哲学辩证法思想融入教学实践，提升教学效果，是党校老师需要深入思考和不断探索的课题。作为一名党校老师，我长期从事马克思主义理论和思想教育方面的教学和研究工作，深刻体会到辩证法在实践中的重要性。在实际工作中，我也积极将辩证法作为指导思想，努力将辩证思维贯穿于教学工作的各个环节，开展教学实践。

一、矛盾分析法在党课教学设计中的应用

辩证法矛盾的观点是指事物内部包含着相互对立又相互依存的两个方面，矛盾是事物发展的动力。矛盾分析法就是运用矛盾的观点来分析处理问题的哲学方法。而教学设计是教学工作的核心环节，一个好的教学设计能够有效地提高教学效率和教学质量，不仅能够促进学员的全面发展，还能帮助老师更好地把握课堂教学的节奏。在设计教学方案的时候，我十分注重运用矛盾分析法，根据党课的主题和教学目标，将教学内容分解为不同的矛盾关系，并围绕这些矛盾展开教学，引导学员深入地思考和分析问题，并寻求解决矛盾的最佳方案，将矛盾转化为促进学员学习的动力。

比如，在讲解“社会主义初级阶段的主要矛盾”的时候，我会先引导学员分析社会主义初级阶段的主要矛盾，并结合当前社会发展面临的矛盾和问题，引导学员思考如何运用矛盾分析法解决问题，包括分析“当前社会发展面临的经济发展与生态保护”之间的矛盾、“社会公平与效率”之间的矛盾等，并引导学员思考如何协调和解决这些矛盾。再比如，在讲解“党的组织原则”这一课时，我会特意为学员们设计一个关于党支部工作中的例子：现实中存在着有的党员对组织的活动参与率低、党支部工作的效率低下等种种问题，引导学员分析这些案例中存在的矛盾，提出针对性的解决措施；还有“党员参与度与党支部工作效率”之间的矛盾、“党员的思想意识与党支部工作目标”之间的矛盾等，提出问题后并引导学员思考如何运用矛盾分析法解决这些实际工作中的矛盾。将复杂的理论知识与实际问题相结合，帮助学员更快、更好地理解理论知识。引导学员深入理解马克思主义理论，掌握党的路线方针政策，提高学员的政治素养，增强党性修养。

二、联系的观点在党课课堂教学中的应用

辩证法中联系的观点强调事物之间的相互联系、相互影响、相互制约的普遍规律，且不以人的意志为转移。在我们党课的教学中，教学内容比较丰富，主要涉及马克思主义基本原理、党的路线方针政策、党史党章党规等多个方面的学习，容易出现学员学习碎片化、知识体系不完整等诸多问题。同时，单一的理论讲授容易造成课堂枯燥乏味，难以激发学员的学习兴趣。基于这样的原因，在教学活动实施过程中，教师就需要深入了解学生的学习情况，根据学生的兴趣爱好，围绕学生所学的专业以及社会实践活动等融入相关领域的知识。

运用联系分析法，就能将这一课堂教学难题解决。老师可以将不同理论知识、历史事件、现实问题等有机联系起来，形成完整的知识体系，帮助学员更全面、更系统、更深入地理解和掌握马克思主义哲学理论，增强理论学习的深度和广度；同时，将枯燥的理论知识与生动的案例、鲜活的事例相结合，通过联系和比较的方法，引导学员积极思考、勇于探索。此外，单纯的理论学习容易脱离实际，缺乏应用性。此时，运用联系的观点，采用“理论联系实际”的方法，把马克思主义哲学理论与我们的党史、党建工作、社会发展、党员工作等实际问题联系起来，引导学员将理论知识应用到实际工作中，打破理论与实践之间的壁垒，提高理论学习的针对性和实用性，提升学员未来解决实际问题的能力。比如，可以联系社会热点事件，让学生运用马哲辩证法进行探究分析，说明这些热点事件对于社会的发展建设有哪些积极或者是消极的影响，引导学生学会辩证地看待各种社会问题。

三、发展的观点在党课教学评价中的应用

党课教学的目的是培养合格的党员干部，而学员的成长是一个持续发展、不断进步的过程。传统的教学评价往往过于注重结果，忽视了学员的学习过程，难以有效地反映学员的成长轨迹和发展潜力。在党课教学评价中，运用辩证法发展的观点，可以帮助老师更全面、更客观地评价学员的学习成果，促进每一位学员都能成长为一个合格的党员干部。

比如，学员在学习了马克思主义哲学理论后，他的思想观念、理论水平、实践能力等方面是否发生了积极的变化，他是否能够将理论知识应用到实际工作当中去，他能否更好地履行作为一名共产党员的责任和义务等。在党课教学评价中，运用发展的观点，老师可以采取一些具体策略。比如，在讲授“党史党章党规”这一类课时，可以通过线上平台、网络互动等新颖的学习方式，引导学员进行自主学习，并鼓励学员在学习完之后撰写心得体会、与老师和同学们分享学习感悟等，通过学员的学习成果和反思进行总结，评价学员对党史党章的理解情况和掌握程度，以及其在学习过程中是否发生了积极的思想变化和进步。在对学生进行评价时，教师应当认识到学生在学习发展过程中，思想认识以及价值观念将会不断发展变化，只有用发展的眼光看待学生，才能做出更加理性、客观的评价，使得教学活动更好推进，师生之间的氛围得以更加融洽，马哲辩证法能够真正地融入学生内心深处。

总而言之，马克思主义哲学辩证法这一重要思想，不仅是马克思主义哲学理论体系的基石，更是指导我们实践的重要工具，在党课教学中具有重要的应用价值。通过运用矛盾分析法、联系和发展的观点，老师可以更科学、更全面、更直观地关注每一位学员在成长过程中的变化，更好地促进学员不断学习、不断进步、不断发展。未来，党校老师要进一步深入研究马克思主义哲学辩证法，不断探索马克思主义哲学辩证法的观点在党课教学实践中的应用。通过运用辩证法思想，提升党课的教学质量，促进学员的全面发展，为党和国家培养合格的党员干部作出更大的贡献。

（作者单位：中共陵川县委党校）