用思维导图做好预习

预习是一种学习方法，在老师讲课之前事先对未学的知识进行自学叫作预习。古人云：“凡事预则立，不预则废。”古代带兵打仗要进行演习，演员上台表演要进行预演，老师上课之前要进行备课，可见提前对事物进行设计与彩排是多么重要，可以让事情的成功率提高很多倍。叶圣陶先生也曾说：“练习阅读的最主要阶段是预习。”因此，我们一定要养成预习的习惯。用思维导图做预习笔记，会让预习更简单。

预习的好处与意义

第一，养成凡事有准备的习惯。从小养成预习的习惯，久而久之，凡事都会提前做好准备。这样，既能避免慌乱，又能提高做事的成功率，对我们的学习及未来生活、工作都有长远的积极意义。

第二，掌握听课的主动权，让被动学习变成主动学习。如果能在上课之前进行预习，初步了解新的内容，找出学习内容的重点和难点，带着疑问去上课，无疑比没有任何准备，在不知道老师讲什么的情况下听课效率要高。特别是刚入学的低年级学生，对于一切都是新鲜的，上课时难免会出现手忙脚乱的情况，提前预习就会有效避免因为慌乱而影响听课效率的情况出现，掌握听课的主动权。

第三，回想旧知识，连接新知识。用旧知识预习新知识，像滚雪球一样累积知识。知识与知识之间是紧密关联的，观察并提取知识点之间的关系，有效地进行组织，可以做到预习即复习，一举两得。

以小学语文一年级下册第一单元第五课内容为例，分享用思维导图进行预习的步骤。

第一步，回想旧知识。绘制气泡中心图“青”字（小学语文一年级上册第二单元第三课的内容），可以根据对“青”字的理解进行配图，以加深记忆。如图1。

第二步，连接新知识。围绕“青”字加不同的偏旁部首，组合成新课需要预习的生字，并为新字组词或搭配成语。如图2。

第三步，知识拓展。可以用偏旁部首延展出学过的字，对旧知识进行复习，拓展新字与新词的应用环境。例如，可以根据“氵”旁，回忆出“江”和“河”，江水和河水又都可以用清澈来形容。又如，“目”字旁和眼睛有关系，和眼睛有关系的字有瞪、盼等。如图3。低年级的孩子在预习时，要多用图像去表达，帮助理解和记忆。

在预习新课时，发现有不会和不懂的地方，通常有两方面的原因：一方面是新知识学不会，另一方面是旧知识没学好，影响了新知识的吸收。学习是循序渐进的过程，也是环环相扣的。预习可以弥补旧知识，拓展新知识，让新旧知识无缝衔接。

预习的注意事项

第一，不要认为走马观花地“看一遍”，就是完成预习了。很多同学忽略了预习的重要性，认为走马观花地看一下就是预习了。其实，这样的预习是无效的，只是在浪费时间，我们一定要带着思考去预习，带着问题去听课。

第二，注意预习与复习及做作业的顺序。预习虽然非常重要，但是也要合理安排时间。放学后，首先要做家庭作业，完成必须完成的项目；然后对当天的学习内容进行复习，做到当日知识当日消化；旧知识掌握牢固后，最后才是预习。如果预习时间充足，可以深度预习、多学科预习，如果时间紧张，就可以只预习第二天上课的学科。

第三，用思维导图做预习，一定要注意绘制时间。低年级的孩子图像感很强，很容易混淆画画和绘制导图，家长一定要控制好孩子的预习时间，不要一味地让孩子享受画面效果。预习导图可以是单色导图，画面非常简单，能起到预习效果即可。当然如果时间充足，可以对画面的整体效果进行提升。

第四，预习不等于自学。低年级的学习内容比较简单，很多同学在入学前就已经掌握了，预习后会认为自己都会了，所以上课就会出现不认真听讲的现象。只注重课前预习，不重视课堂听课，会影响学习效果。课前预习并不是把所有的课上内容都弄懂弄会，而是要将疑点、难点、重点标注好，留待课堂去解决。即使预习的内容全部都会，也要在课上认真听老师讲授，知其然并知其所以然，才会使预习达到有备无患的效果。