小学中段学生习惯养成的探索

小学中段学生的年龄一般在9-11岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是养成学习习惯、培养学习能力、提高意志品质的最佳时期。尽管他们开始从被动学习向主动学习转变，也有了一些自己的想法见解，但是由于辨别是非的能力有限、社会交往的经验缺乏，还是会经常遇到难以解决的问题，所以小学中段又是一个躁动不安的开始。在这一阶段经过正确引导的学生可以安然度过这个躁动不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次有意义的转折。

以时间管理筑牢学习习惯之根基

从习惯养成的特点来看，小学中段是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级学生的习惯具有不确定性和易变性，学生在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后（除非进行特殊的训练）养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。

培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。

教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等，都应该给孩子规定一些具体任务，并让这些活动被孩子欣然接受，逐渐成为习惯。

养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发引导孩子从中悟出道理。

养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导学生复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。

养成广泛阅读的习惯。学生不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读再阅读。”学习需要一个广泛的基础，学生读的书越多，他的知识面就越广、思维就越清晰、智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将是他一辈子的财富。

以家务劳动塑造学生良好品格

对孩子进行教育不仅仅是增长知识，还包括形成融入社会的意识和增强适应社会的能力，家长可根据情况进行适当的社会教育，如养成劳动习惯。参与家务劳动对于小学生形成优秀品德有着积极的促进作用，伴随他们的成长历程并对他们未来的人生发展产生重要影响。4LxbKjRcpp5KD14+w/u/H9seYtiP4WBex/NzTH5g9Sc=

家务劳动助力学生完善人格。参与家务劳动是小学生认识和熟悉生活环境的起点。孩子们可以通过家务劳动认知自己，确立自己与他人和世界的关系，使他们逐步建立起自身的秩序感、责任感和成就感，继而完善人格。

家务劳动助力学生磨砺品格。“洒扫、应对、进退”，这是古代家庭教育的一贯传统。《论语》中子夏曾说过这样一句话：“虽小道，必有可观者焉。”教育正是从小处开始的，这就是见微知著的精神。以“洒扫”为代表的家务劳动，就是父母和孩子之间的双向互动与合作，可以教会他们立身处世、待人接物的伦理关系和道德规范。

家务劳动让父子有亲。习劳知感恩，家务劳动可以让中小学生感受到父母的辛苦，学会关心、体谅父母。只有父母放手让孩子参与到家务劳动中来，他们才能体会到付出之后有回报的快乐，才会感悟父母的养育之恩，从而形成亲密和谐的亲子关系。

家务劳动带来秩序感。秩序感是一种自我管控能力，也是一种规则养成，帮助自我与周边事物建立有机联系。人都有天生的内在秩序感，孩子参与家务劳动的过程亦包含“秩序”的要素。当两者同频共振、融为一体时，孩子的内在秩序感就会得到进一步的维护和巩固，从而促进健康人格和良好习惯的形成。

家务劳动引领价值导向。家务劳动虽小，却是孩子最早的劳动形式。当孩子通过自己的付出得到劳动后的果实，如整洁的书桌、可口的饭菜、干净的衣服或者一部分零花钱等，会让他们意识到“劳动创造财富”的真谛，从而接受并逐渐享受劳动过程中的苦和累。孩子会将其升华为精神的愉悦，逐渐树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。

综上所述，以时间管理和家务劳动培养小学中段孩子良好习惯，是小学生完成由自然性向社会性转变的纽带和有效突破口，是其人生之路的开始。时间管理让孩子学会自律、学会勤勉；家务劳动中蕴含的德育价值会帮助孩子全面发展，成长为栋梁之材，从而使之将来更好地服务社会、建设国家。

（作者单位：太原市杏花岭区后小河小学）

责任编辑石岳巍