共生德育：点亮学生向阳生长的创新实践

摘 要 在新时代背景下，广东省深圳市南山区作为改革开放的前沿阵地，其教育高质量发展成了推动区域社会进步的重要力量。广东省深圳市南山实验教育集团园丁学校作为一所公办的九年一贯制学校，通过构建“共生德育”体系，促进学生与自然、社会、自我的和谐共生，助力学生全面发展与健康成长。

关键词 高质量发展；共生德育；阳光生长

作者简介 李怡然，广东省深圳市南山实验教育集团园丁学校德育主任，一级教师；薛露露，广东省深圳市南山区教育局德育专干，一级教师

广东省深圳市南山区依托“特区+自贸区+大湾区+先行示范区”四区叠加的独特优势，实施“六大行动、五大工程、四个体系、四大举措”，全力打造中国特色社会主义先行示范区的基础教育先锋城区。在德育工作中，南山区着力构建中小幼一体化德育体系，强化家庭教育指导，完善纵向衔接、横向协同的德育工作机制，逐步形成了德育要素融通、学段衔接、各方协同的新型德育工作格局，打造了具有示范性的区域德育品牌。在此背景下，广东省深圳市南山实验教育集团园丁学校始终坚持德育为先，构建了“共生德育”体系，围绕学生的行为、思想、心理、身体、社会适应五个方面，努力做实、做细、做深德育工作，引导学生形成积极向上的生活态度和价值观，实现阳光生长。

一、确立基本架构，形成“共生德育”体系

教育家苏霍姆林斯基提出，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。国学大师季羡林则指出，幸福的一生要处理好三个关系：人与自然的关系；人与人的关系，也就是社会关系；人与自己的关系，即个人内心思想、感情的平衡与不平衡的关系。基于此，学校在“以人为本，共生共长；面向未来，发展个性”的办学理念引领下，依据《中小学德育工作指南》要求，构建了学生与自然、学生与社会、学生与自我和谐共生的三位一体“共生德育”体系。学校制定了《构建共生德育体系，培养全面发展的时代新人》德育行动方案，明确了学生与自然、社会、自我和谐发展的具体目标。学校通过分年段规划，从人与自我、人与自然、人与社会三个维度，系统开展德育工作，确保德育工作的连续性与针对性。首先，从人与自我层面，抓实养成教育，着重培养学生的自我管理能力；其次，从人与自然层面，强化特色主题教育，引导学生形成积极的价值观，践行人与自然、社会和谐共生的原则；最后，从人与社会层面，依托家校社多方力量，守护学生健康成长，确保学生在多个维度上都能得到全面的发展与成长。

二、抓实养成教育，推动学生自主管理

叶圣陶先生曾言：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”这一理念深刻揭示了习惯养成对学生成长的长远影响。尤其在幼小衔接的关键期，习惯的培养尤为重要。心理学研究表明，习惯可通过反复练习和强化逐渐建立，形成后会自动引导行为，减少决策过程中的认知负荷。这为学校通过系统教育引导学生养成良好的习惯提供了科学依据。

学校在入学教育阶段特别注重引导学生和家长提前适应新环境，明确行为规范。为此，学校自主研发了校本教材《我上小学啦》，并配套了微视频资源，旨在通过亲子阅读、观看视频、任课教师教授等方式，让家长和学生共同了解学校的学习和生活规范，为顺利过渡到小学生活做好准备。同时，学校创新教育方式，充分利用数字化教育手段推动学生良好习惯的养成。学校通过智慧德育校园平台，定期发布习惯养成相关的教育内容，包括良好习惯的重要性、如何培养良好习惯等，让家长和学生能够随时随地获取相关信息，提升习惯养成意识。学校还通过数字化平台记录学生日常行为表现，让学生的行为习惯可视化、数据化、过程化，从而更好地辅助教师关注学生的习惯养成。

此外，学校鼓励学生参与各种实践活动和社团组织，通过亲身体验和实践锻炼，培养自律性、责任感和团队合作精神。同时，学校还注重发挥学生的主动性和创造性，引导他们在活动中自主探索、创新，从而进一步理解并内化良好的行为习惯。

学校在习惯养成教育方面进行了全面而深入的探索与实践，通过入学教育、数字化教育以及创新教育方式的有机结合，有效促进了学生良好习惯的养成。这一系列举措不仅为学生的全面发展和健康成长奠定了坚实基础，更为他们未来的人生道路铺设了坚实的基石。

三、强化主题教育，引导学生向阳生长

活动是德育的“练兵场”，也是学生品德形成的“主战场”。学校通过节庆日、纪念日等主题教育活动，培养学生的爱国情怀、社会责任感、民族自信以及热爱自然、保护环境等良好习惯，逐步实现人与自然、人与社会和谐共生的德育目标。学校注重主题教育的系列性，从开学典礼的“爱我强盛祖国”主题，到“地球生命共同体”环保主题活动，再到贯穿全年的志愿服务与实践活动，确保学生在不同阶段都能接受相应的主题教育，形成持续、连贯的教育合力。

学校的主题教育活动也具备较强的针对性，直击学生品德培养的核心。针对不同年级学生的特点，学校设计了有针对性的教育活动。比如，针对七年级学生，他们正处于人生观、价值观形成的关键期，学校通过邀请老红军讲述革命故事、组织“抗战胜利”情景剧表演等方式，激发他们的爱国情怀与社会责任感；针对环保意识较弱的学生，学校通过“地球生命共同体”主题活动，引导他们积极参与环保行动，培养环保意识。学校还邀请了不同领域的杰出人士，如科学家、艺术家、社会公益人士等，举办“时代英雄”访谈会，分享他们的成长经历、奋斗历程和对社会的贡献。学校结合历史学科，开展了“历史长河中的我”文化体验活动，组织学生参观历史博物馆、文化遗址等，让他们通过亲身体验了解国家的历史文化。学校还通过“未来梦想家”职业规划工作坊，邀请职业规划师帮助学生探索兴趣与优势，制定个人职业规划。

通过全方位、多维度的主题教育，学校为一至九年级学生量身定制了符合其年龄特点的活动，构建了一个系统、连贯的教育体系，从多个角度促进学生品德培养和个人成长，帮助他们成为具备社会责任感、环保意识、历史文化素养和职业规划能力的新时代学子。

四、聚合多方力量，守护学生健康成长

作为国家级营养与健康示范学校，学校积极整合社会资源，与企业、医院、社区合作，深入探索和实施健康教育。学校每年举办健康嘉年华，深入开展HSC健康教育课题研究，开发校本健康教材，并利用有限的校园空间搭建智能体育设施，通过运动手环和交互式运动镜，激发学生的运动兴趣。此外，学校还专门建设了一间健康科普馆，为学生提供全面了解健康知识的平台。

在健康教育领域，学校进行了诸多有益的探索。其中，健康同伴训练营项目尤为突出。该项目专门面向四年级学生，由深圳市慢性病医院医生进校园授课，通过专业的课程设计和实践活动，帮助学生系统学习健康知识，培养良好的生活习惯和健康技能，如科学饮食搭配、运动锻炼方法和急救技能等。在训练营中，学生们需要按照计划进行学习和实践，这不仅培养了他们的自律性和时间管理能力，还让他们学会了如何设定并努力实现健康目标，从而进一步增强了自我激励和持续进步的意识。更重要的是，学生不仅自己学习健康知识，还向家人、朋友和同龄人传播这些知识，成为健康生活的倡导者，影响更多的人形成健康的生活方式，构成了一个良性的健康大循环。健康同伴训练营不仅对学生个人成长和发展产生了积极影响，也提升了学校的整体氛围，推动了社区健康水平的提高。这样的项目式学习方式不仅促进了学生与自然、社会、自我的和谐共生，更实现了个体与整体的共同发展，展现了学校在健康教育领域的独特做法。

通过“共生德育”体系的深入实施，学校学生在与自然、社会、自我的和谐共生中，展现出了阳光成长的精神风貌，实现了德智体美劳的全面发展。展望未来，学校将继续深化德育改革，探索更多充满时代气息与创新活力的教育路径，培育出更多具备高尚品德、创新精神与社会责任感的时代新人，共同书写南山区教育高质量发展的辉煌篇章。

责任编辑︱乔 羽