基于STARA教学理念和BOPPPS教学模型的《影视制作与合成》课程教学研究

摘 要：本文探讨了基于STARA教学理念和BOPPPS教学模型的《影视制作与合成》课程教学设计。通过结合认知主义和建构主义教学策略，创设情境，引导学生自主学习，并进行及时评价。实践部分展示了具体的教学设计方案，包括学情分析、教学目标、过程和反思，旨在提升学生的实际操作能力和创新思维。教师还反思了教学方法和学生参与度，以优化教学效果。

关键词：STARA；教学理念；BOPPPS；教学模型；《影视制作与合成》

一、理论与方法

（一）STARA教学理念

在教学理念方面，运用STARA这一教学理念“S：Scena-情境、T：Task-任务、A：Activity-活动、R：Resource-资源、A：Assessment-评价”。让我更能在实际工作和教学中理解“教”与“学”，教学理论与教学设计实践的并行，启发了我的思维。

在教学方法方面，运用认知主义加涅的九段教学法，明确目标，提出问题引导学生思考。同时运用抛锚式教学方法创设情景，引导学生自主学习，在课堂中的关键节点发起提问，给予学生及时的评价和引导。建构主义的学习观和加涅学习的模式也给我带来了启示。以学习活动为中心的STARA教学设计模型需要有情境——角色——任务，并对学生进行适当的过程评价。

在教学过程中，通过设计案例要为学生创设一个在激励型情境中的表现性任务，明确教学设计实践活动。做好活动设计的具体落实、资源设计等。于是我在实际的教学中运用了认知主义教学理论、行为主义的教学策略，通过对认知主义的学习模型，启发我需要在课堂中明确学习目标，要以学生为中心，了解学生的学习行为风格，在教学中要注意激发他们的学习动机，备好课来吸引他们的学习注意力。通过认知主义的教学策略，深入学习加涅的九段教学法、先行组织者学习法，具体如何做才能吸引学生的学习兴趣。同时还运用了建构主义的教学策略抛锚式教学方法，通过观摩优秀教学案例和教学视频，创设情景、确定问题、注重评价的重要性。不再局限于单方面的教师输出，而是要与学生共同构建知识体系，引导他们自主学习。

（二）BOPPPS教学方法

BOPPPS理念，就教学中六大环节的难点展开该如何做。1、引起注意。2、让学生了解学习目标。3、以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉。4、提供支持和指导，帮助学生形成认知。5、诱发行为表现。

通过教学设计，思维导图进一步明确自己的教学目标，了解学生学情，做好目标分解，同时在课后观摩优秀教学案例和教学视频，锻炼自己BOPPPS观察记录的能力。通过教学流程设计，更加清晰教学过程中需要出现的六大环节：导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结[1]。清晰要如何上好一堂课。

观摩优秀教学案例和教学视频后，在进行评价时，直面存在的问题，深入BOPPPS与九段教学策略的贯彻。加强本人以学习者为中心的意识。例如在10分钟微课教学中要重视教仪教态，自信、声音洪亮，与学生保持眼神的交流，同时要注意在PPT设计方面的问题，如文字大小比例、文字数量、配色、焦点提示、动画添加等。

二、理论与课程实践

（一）教学研究：教学设计与整合

以《影视制作与合成》课程其中一学时（40分钟）节段为例，展示其教学设计方案。（见表1）

（二）教学研究：教学总结

为较好完成教学工作，在教学过程中，我采取了以下教学手段：（1）案例示范教学法：以案例为载体，通过分析典型案例和前沿理论来帮助学生学习的教学方法。一个知识点对应一次设计软件的实操；（2）多媒体演示法：利用计算机辅助工具演示案例步骤，利用动图作品、视频等手段进行直观演示与学生互动交流；（3）提高教学法：以学习竞赛等方式为驱动。引导学生从学会、到会学、做出成品后，转变为乐学启发他们的创新思维；（4）问题教学法：以学生的问题为导向，以引发学生思维、激发学生兴趣为目的的教学方法。

同时留意到，如果让学生按照教师示范的案例步骤逐一操作，对学生来说专业知识很难有显著提升，学生即使完成案例，也只是机械式地完成了课堂任务。因此在授课过程中一定要从基础讲起，把操作原理讲明白、讲清晰。

此外还需要根据课后表现，持续优化教学PPT，加强课堂互动，例如抢答、选人、加分环节等等，提高学生的专注度和课堂积极性。响应国家的教育减负，注重学生的反馈意见，适当减少作业的布置量。教学过程中留意学生的教学状态、虚心听取同行、督导、校级领导的听课反馈意见，并持续提升自己的教学能力水平。

在布置平时作业时，以赛促教。通过知识点的讲解后，布置开放性、创新性的主题，让学生的自由度和创意性有可发挥的空间，一些命题类的作业布置也有利于学生参加比赛，获得荣誉。可以通过学生实拍的素材进行期末考核，学生通过实拍和素材的整理对于理解影视主题和情节梗概的设计才会有更深入的认识。实拍有难以比拟优点，充分考察到学生在该门课程中掌握的统整能力。

三、结语

本研究通过STARA教学理念和BOPPPS模型，探讨了基于STARA教学理念和BOPPPS教学模型的《影视制作与合成》课程教学设计。旨在提升学生的实际操作能力和创新思维。通过案例示范、多媒体演示和互动教学，激发学生学习兴趣，培养其综合表达能力。

参考文献：

[1]潘俊廷，刘伶燕.BOPPPS模式对高校体育舞蹈的启示[J].明日风尚，2020，（07）：112+114.

[2]陈奕，蒋玲.After Effects数字影视合成[M].人民邮电出版社，2023：（05）：32.