“媒体+教育”：党媒媒体融合发展创新实践新路径

【摘 要】2017年1月，华龙网推出“龙少年社会责任教育”项目，该项目作为华龙网承担主流媒体责任、响应国家“双减”政策，打造的“社会责任+融媒素养”青少年社会实践综合平台，致力于通过“媒体+教育”深度融合，围绕社会教育领域，聚焦社会责任教育这一核心，以华龙网小记者为受众，提供体验式学习平台与社会实践活动，打造社会责任第一课堂，深化青少年对社会责任的认知与理解，是媒体融合发展的创新实践和成功范例。本文通过深度访谈、实地观察等方式对该项目的诞生背景、运营方式、成效与意义进行分析研究，借此探究党媒“媒体+教育”融合发展新路径，为媒体融合提供新思路。

【关键词】华龙网；媒体融合；小记者；社会责任

作者简介 黄勇军，重庆师范大学新闻与传媒学院教授，博士，硕士生导师；王曼，重庆师范大学新闻与传媒学院硕士研究生

基金项目 重庆市教育科学“十四五”规划课题重点项目“乡村振兴背景下数字教育推动重庆城乡义务教育均衡发展路径研究”（项目编号：2021-GX-112）、重庆师范大学研究生科研创新项目“AI虚拟主播赋能红色教育的功能向度与实践路径研究”（项目批准号：YZH23018）阶段性研究成果。

华龙网成立于2000年，由重庆市宣传部主管，是重庆首个拥有新闻采访权的网络新闻媒体，拥有重庆重大新闻首发权。华龙网作为重庆日报报业集团媒体融合发展的战略转型平台，以其独特的定位和丰富的内容，成为重庆地区乃至全国都具有重要影响力的新闻网站。媒体融合与时代紧贴在一起，仍是当今学界和业界持续讨论的课题。在媒体融合的转型之路上，华龙网不仅坚守党媒职责定位，更积极探索融合创新，探索出“媒体+教育”的全新路径，推出“龙少年社会责任教育”项目，与川渝200余所大中小学携手共建“华龙网社会责任教育基地”，截至2024年7月共招募小记者3万余名。本文通过对华龙网“媒体+教育”融合发展新路径进行深度分析，以期为更多媒体可持续发展提供有益的经验与借鉴。

一、华龙网积极响应国家号召推出“龙少年社会责任教育”项目

教育事业是国家发展与社会进步的基石，以习近平同志为核心的党中央明确提出“教育是国之大计、党之大计”，并确立了立德树人为教育的根本任务，为党育人、为国育才的根本目标，这为新时代教育事业的航向标定了核心坐标，同时也为华龙网探索媒体转型与教育发展的深度融合指明了方向。2017年1月，华龙网推出“龙少年社会责任教育”项目，该项目通过构建跨学科、跨领域的综合教育模式，利用媒体平台在信息传播、互动交流、资源整合等方面的独特优势，促进青少年在知识体系的建构、媒介素养的提升以及社会责任感的培养等关键维度上的全面发展。这不仅体现了教育内容与传播手段的创新融合，更深层次地触及了教育理念、教育方式与教育生态的全方位变革。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和学科类校外培训负担[1]。“双减”政策的发布，为华龙网“龙少年社会责任教育”项目带来了新的机遇，随着“双减”政策的深入实施，提升素质教育水平成为教育领域的重要任务。“龙少年社会责任教育”项目由重庆市委宣传部、市教委、市关工委等单位指导和支持，并联合西南大学、西南政法大学、四川师范大学、重庆师范大学等高校专家研发适应性课程，同时与川渝200余所大中小学携手共建“华龙网社会责任教育基地”，形成了“1（一个核心：社会责任教育第一课堂）+1（一个平台：社会责任教育线上平台）+3（三大课程：融媒体技能课程、社会责任活动课程、新时代家长课程）+N”（打造华龙网社会责任教育基地学校联盟、责任大讲坛、华龙公益网、社会责任教育论坛等全生态教育发展体系）体系，这些活动不仅丰富了青少年的课余生活，还促进了他们综合素质的全面提升，为素质教育的深入实施贡献了力量。

二、华龙网“龙少年社会责任教育”的经验模式分析

（一）构建综合性教育场域，聚焦媒介素养与社会担当

“龙少年社会责任教育”项目充分发挥媒体的教育功能，为青少年提升融媒体素养与社会责任感的培养开辟了新路径。该项目以7岁至18岁青少年群体为受众，这一阶段的青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培[2]。立足于当代社会信息传播环境的深刻变革，华龙网提供了一套科学、系统的教育策略，促进提升青少年对复杂媒介生态的理解与应对能力。

在课程体系构建上，该项目设计了一系列精心编排的融媒体媒介素养培训课程，这些课程不仅涵盖了新闻采写、摄影摄像、编辑编导、播音主持等传统媒体技能的现代化转型教学，还深度融合了数字媒体、社交媒体及大数据分析等前沿技术元素，确保青少年能够全面掌握融媒体时代的信息传播新技能。在课程安排上，华龙网采用线上线下双课程的模式，线下课程安排在周末进行，以在不影响日常学业的前提下，能够充分参与并深入体验。为满足青少年多样化的学习需求，项目还打造了线上学习平台，由专业教师录制新闻采编、播音主持、新闻百科等课程视频，特别聘请了具有丰富实践经验的专业编辑、记者作为导师，通过“一对一”指导、演播厅实地考察及实战采访演练等多种形式，为入选的华龙网小记者提供高质量的公益培训。在培养目标上，“龙少年社会责任教育”项目聚焦于塑造青少年“阳光、健康、拼搏、担当”的核心价值观与人格特质，同时，重视“媒介素养”与“责任教育”两大关键能力的培养，前者旨在提升青少年批判性思考、信息筛选与评估以及有效传播信息的能力，后者则强调通过教育引导，青少年能够认识到作为信息传播者与社会成员的责任与担当，培养其在面对社会问题时能够积极发声、理性参与的公民意识。

（二）多元协同打造“行走的课堂”，赋能教育新模式

研学，作为一种寓教于乐、融学于游的教育模式，其价值在于它打破了传统教育的界限，将学习空间从校园延伸至自然、文化及社会各领域。这一模式不仅强调知识的获取，更注重知识的应用与实践能力的培养，是综合素质教育理念的具体实践。2016年12月，教育部等11部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出：“中小学研学旅行是通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”[3]华龙网作为地方党媒，不仅承载着信息传播与舆论引导的职责，更是凭借其深厚的公信力与广泛的资源网络，开辟出基于研学的媒体融合新路径。

华龙网与政府机构、高校、社会组织等构建多元协同的合作机制，打造一系列“行走的课堂”，为青少年提供了丰富的社会实践活动，如与西南大学合作开展的国家安全观教育活动，与林业局联合举办的植树节、爱鸟周活动。此外，华龙网还策划了假期专题研学活动，如“守护乡村初心 探秘巴人文脉”乡村振兴主题采访营，还将研学活动以纪录片形式记录并传播。这种融合媒介技术与教育理念的传播模式，有效拓宽了知识的传播边界，增强了社会教育的普及性与实效性。

（三）链接长尾理论创新运营模式，增强用户黏性

在运营模式上，首先，华龙网组建微信群来强化社群连接。华龙网每年到学校进行线下的小记者笔试与面试选拔，通过两轮考核的小记者会进入相应学校的微信群。微信群作为线上交流平台，加强了华龙网与家长之间的联系，及时发布活动信息、培训资料、作品展示等内容，提高了信息传递的效率和准确性，同时也为家长提供了一个了解孩子成长动态的窗口。其次，华龙网为小记者们打造华龙网小记者站，这不仅仅是一个简单的创作平台，它更像是一个学习社区，华龙网营造了一个开放包容的创作环境，小记者们可以自由投稿以促进创意思维与表达能力的自主发展。华龙网通过开展劳动节、母亲节等专题活动，为小记者们设置具体的创作框架与灵感触点，使得新闻内容创作多样化和深度化。投稿后资深编辑与记者老师的反馈与指导，则如同学习过程中的“脚手架”，帮助小记者们逐步攀升至更高的学习层次，促进其提升新闻素养与采编能力。最后，华龙网还为小记者们创建“龙少年探寻记”微信视频号，展现小记者们的活动，更加生动直观地传达了信息，提高了内容的传播力和影响力。

华龙网“龙少年社会责任教育”项目的运营模式采用其独特的“媒体+教育”融合策略，作为一种新型的文化传播方式，其影响力远不止于青少年群体内部。通过小记者们的创作与分享以及研学活动新闻与纪录片的广泛传播，华龙网实际上在推动一种积极向上的文化价值观与社会正能量的传播。这种文化传播不仅有助于提升青少年的文化素养与道德观念，还能够激发社会各界对于青少年教育、文化传承与创新的关注与思考。同时，这种运营模式也是长尾理论的显著体现，长尾效应由克里斯·安德森提出，是指人们通常只关注曲线的“头部”，而“尾部”的需求则是少量的、零散的、个性化的。但这些市场虽小的“尾部”，累加起来在网络上可以形成比流行市场还大的市场[4]。

华龙网“龙少年社会责任教育”项目通过构建以儿童为核心、家长为辅助的参与式生态系统，不仅激发了孩子们的新闻创作热情与创新能力，还触发了同龄群体间的积极互动与模仿效应，也吸引更多的家长关注华龙网的活动动态，从而在无形中拓宽了用户基础，形成了一个规模庞大的潜在受众群。这种策略性的用户黏性增强方式，不仅促进了媒体内容的多元化与个性化生产，还强化了媒体与受众之间的情感联系，为华龙网在媒体融合进程中实现可持续发展奠定了坚实的基础，也为媒体行业的未来发展提供了新的思路与方向。

（四）积极履行党媒社会责任，强化社会影响力

华龙网集团“龙少年社会责任教育”项目将社会责任教育融入媒体功能之中，实现了社会责任的媒体化表达。华龙网不仅关注青少年的知识获取与技能提升，更聚焦于他们作为社会成员所应具备的责任感与使命感的培养。通过一系列精心设计的实践活动，青少年得以体验社会、理解民生、参与公益，从而构建起强烈的社会责任感与使命感，这是媒体在履行社会责任方面的深度探索与创新实践。

在总结多年实践经验的基础上，华龙网又推出更多培养小记者综合素质的实践活动，如2024年启动的“追寻照耀巴蜀大地的红色光芒：川渝青少年探寻红色文脉活动”，让小记者们用手中的纸、笔和镜头，记录红色足迹，讲述红色故事，传播红色文化，传承红色基因，赓续红色血脉，以充分发挥红色资源铸魂育人功能，推动广大青少年自觉践行社会主义核心价值观。同时，华龙网还与重庆市教育局携手在全市中小学中推广开展“龙少年社会责任教育”项目，从课程开发、师资建设、学术研究、课题申报等领域，推动从“小记者”到“小公民”的社会责任教育体系不断创新和完善。教育与社会责任和媒体功能的深度融合，并非简单的叠加或并列关系，而是一种相互依存、相互促进的互动共生关系。一方面，项目通过实践活动培养青少年的社会责任感与使命感，为媒体履行社会责任提供了具体而有效的途径；另一方面，媒体平台的广泛影响力与深度传播力，又为项目的顺利实施与广泛推广提供了强有力的支持。这种良性循环的形成，不仅提升了项目的实施效果与社会影响力，也进一步强化了媒体在社会发展中的积极作用与地位。

三、华龙网“龙少年社会责任教育”的样本启示

华龙网“龙少年社会责任教育”项目是媒体融合发展的创新实践和成功范例。第一，在融媒体技术迅猛发展的环境下，主流媒体的教育功能被赋予了新的内涵。它远远超越了传统意义上的信息传递与知识普及，成为塑造青少年价值观、培养社会责任感、提升批判性思维能力的重要力量。第二，“龙少年社会责任教育”项目在探索一种新的“媒体+教育”融合发展路径，它促进了媒体与教育之间的资源共享和优势互补，为双方的发展带来了新的机遇和动力。通过组织这些高质量、有影响力的研学活动，主流媒体不仅拓宽了自身的盈利渠道，还进一步巩固了其作为地方主流媒体的社会影响力与公信力，实现了经济效益与社会效益的双赢。第三，媒介化社会中，媒体不仅仅是信息的传递者，更是社会价值的塑造者与传播者。华龙网“龙少年社会责任教育”项目的实施实际上是社会责任理论与媒介生态学相互融合的产物。社会责任理论强调媒体在追求经济效益的同时，必须承担起对社会和公众的责任。而媒介生态学则关注媒体与社会环境之间的相互作用与影响，认为媒体不仅是反映社会的镜子，也是塑造社会的重要力量。第四，“龙少年社会责任教育”项目的经验不是排他性的，是可以复制的。它可以作为主流媒体品牌形象的重要展示窗口，通过高质量的视频内容，主流媒体能够进一步巩固其在青少年群体中的品牌影响力，吸引更多潜在用户的关注。

四、结语

华龙网“龙少年社会责任教育”项目的成功实践，不仅是对新时代教育事业转型升级与素质教育深入实施的有力推动，更是对“媒体+教育”融合发展模式的一次深刻探索与创新。推进教育工作是媒体的责任和使命，“龙少年社会责任教育”项目为青少年的素质教育提供平台和支撑，在潜移默化中培育和塑造青少年的社会责任感和媒介素养，有利于构建健康、积极的媒介生态环境，同时增强了自身的品牌影响力、专业性和权威性，为媒体融合发展奠定了坚实基础。潮

参考文献

[1]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[A/OL].（2021-07-24）[2024-07-24].https：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].（2019-03-18）[2024-07-24].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[3]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[A/OL].（2016-12-19）[2024-07-24].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm.

[4]陈力丹，霍仟.互联网传播中的长尾理论与小众传播[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2013，34（4）：148.