油气储运工程专业毕业设计环节课程思政探索与实践

［摘 要］如何使思想政治工作有效地贯穿教育教学全过程，确保学生在接受专业教育的同时，也能形成正确的世界观、人生观和价值观，是高等教育面临的一大挑战。特别是在实践教学环节中，如何结合专业特点，挖掘思政元素，实现专业教育与思想政治教育有机结合，是高等教育不断探索和追求的目标。油气储运工程专业涉及国家能源战略、环境保护和可持续发展，其实践教学环节尤为重要。毕业设计作为实践教学的重要组成部分，其选题、研究内容、方法等都直接关系到学生专业素养和实践能力的培养。因此，文章结合油气储运工程专业的特点，深入挖掘毕业设计环节中的思政元素，设计了油气储运工程专业毕业环节课程思政教学改革设计表，旨在融通思想政治教育，将思政元素有机融入毕业设计的各个环节。通过课程思政教学改革，使学生在解决工程问题时不仅能够提升创新性，而且能够站在国家和社会的高度，考虑问题的全面性和长远性。这不仅是对学生专业素养的提升，而且是对他们人生观、价值观的塑造。将思想政治工作贯穿大学教育的全过程，特别是实践教学环节，是大学教育的重要任务。

［关键词］毕业设计；课程思政；油气储运工程

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）19-0107-05

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要论述，为高等教育的发展指明了方向。他强调，要坚持以立德树人为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。这不只是对高校思想政治工作的高度概括，也是提升高等教育质量和实现人才培养目标的具体要求。在教育教学中，无论是理论教学还是教学，都需要紧密围绕立德树人根本任务，充分发挥思想政治教育的作用，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

毕业设计作为本科教育教学中的重要实践教学环节，对实现培养目标、提升学生的综合素质具有不可替代的作用。它是学生在大学期间的最后一项实践训练，也是检验毕业生本科阶段学习成果、专业素质、综合能力和教学质量的重要手段与途径[2]。毕业设计要求学生综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力、创新能力和创业精神。毕业设计有助于培养学生的工程意识、协作精神以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。中国工程教育专业认证通用标准要求毕业设计（论文）选题需结合本专业的工程实际问题。这意味着高校在开展毕业设计工作时，不仅要注重学生知识的掌握程度，而且要注重对学生实际应用能力和创新能力的培养。因此，在毕业设计环节中融入思政元素，既是落实立德树人根本任务的需要，又是提升毕业设计质量、培养高素质人才的有效途径。

项目组以常州大学油气储运工程专业为例，提出了理工科专业毕业设计环节课程思政探索的关键问题。思政元素的挖掘是一个重要方面，在毕业设计选题、研究过程、成果展示等各个环节都可以融入思政元素。例如，在选题时，可以选择与国家战略、社会热点问题等相关的工程实际问题，引导学生关注国家发展、社会进步，培养学生的社会责任感和使命感。在研究过程中，可以强调科学道德、学术诚信等价值观，引导学生树立正确的学术观念。在成果展示时，可以注重培养学生的团队合作精神和创新意识，提升学生的综xgz2UaMeQrHg/8ixNYiugQ==合素质[3]。

对实践育人教学模式的探索也是理工科专业毕业设计环节中的重要任务。在传统的教学模式中，往往过于注重理论知识的传授而忽视了实践能力的培养。因此，在毕业设计中，需要探索实践育人教学模式的可能性，将实践教学与理论教学相结合，形成协同效应。例如，可以通过校企合作、产学研一体化等方式，为学生提供更多的实践机会和实践平台，让学生在实践中掌握知识、提升能力。

一、毕业设计中课程思政元素的提炼

油气储运工程专业的毕业设计内容丰富，涉及多个方面，主要包括输油（气）管道工程设计、油库设计、油（气）集输设计、加油（气）站设计等。这些设计内容都是“大工程”范畴中的重点，不仅涵盖工艺计算与设计、设备选型等专业知识，而且涉及社会、健康、安全、法律、文化以及环境等多个方面。在这些设计中，学生需要综合考虑多种因素。

第一，毕业设计需要考虑“和谐”的因素。在油气储运工程的设计中，学生需要评估工程实践对环境、公众安全以及社会可持续发展的影响。这要求学生在设计中遵循生态环保原则，确保工程实践不会对环境造成负面影响；还要考虑到公众安全，确保工程实践不会对人们的生命财产造成威胁。只有在这样的前提下，才能实现社会和谐发展的目标。

第二，毕业设计需要遵循“法治”原则。学生在设计中需要系统掌握与毕业设计课题相关的安全、环保、职业健康等方面的法律、法规、标准规范以及方针政策。这要求学生在设计中严格遵循法律法规，确保工程实践符合国家的政策要求，从而保障工程的安全性和合法性。

第三，毕业设计需要体现“爱国”精神。学生需要深刻认识油气储运生产系统的历史变革与发展趋势，理解社会发展和技术进步对知识和能力的影响与要求。这要求学生在设计中注重技术创新和进步，推动油气储运工程领域的发展，为国家的能源保障作出贡献。

第四，毕业设计还需要遵循“诚信”原则。学生在设计中必须遵守学术道德，杜绝抄袭等不诚信行为。这要求学生在设计中注重原创性和真实性，确保设计成果真实可靠，自觉维护学术界的诚信和公正。

第五，毕业设计还需要体现“友善”精神。学生在设计中需要注重团队合作精神，与团队成员相互协作、相互支持。这要求学生在设计中注重沟通和协作，确保团队成员合作顺畅，从而完成高质量的毕业设计作品。

在将课程思政融入毕业设计环节的过程中，学生需要认识到现代工程不只是一个单一的科学技术或经济问题，而是一个涵盖了法律、道德、技术等多方面的复杂问题。在进行工程设计或施工时，工程师除了需要遵循相关的专业准则和规范，还需要考虑对社会公众、自然生态等不同主体的责任，确保公众的安全。这样的设计理念不仅体现了社会主义核心价值观的元素，而且能使指导教师进一步认识到，自己要培养的不只是具有扎实专业功底的“技术人”，更是拥有灵魂和思想的社会主义建设者和接班人。因此，在进行毕业设计时，学生需要综合考虑多个方面，包括专业知识、法律、道德等。只有在这样的前提下，才能设计出高质量、高水平的作品，为油气储运工程领域的发展作出贡献，也为自己未来就业创业奠定坚实的基础。

二、毕业设计中课程思政元素的融入设计

围绕立德树人这一核心目标，常州大学油气储运工程专业在中国工程教育专业认证的大背景下，对毕业环节课程目标的实现和核心素养的培养进行了深入的探讨与实践。这一举措不只体现了课程思政理念，更是对毕业要求的有力支撑。为了更好地实现这一目标，学校精心设计了油气储运工程专业毕业环节课程思政教学改革设计表（见表1），该表详细规划了如何将思政元素融入毕业设计的各个环节，以确保教育教学具有针对性和实效性。

在命题与选题环节，引导学生紧密结合国家发展战略和行业需求，关注国家发展、关注民生福祉，将个人发展与国家需要紧密结合起来。这一举措旨在培养学生的家国情怀和社会责任感，使他们在未来的职业生涯中能够更好地为国家和社会作贡献。

在前期材料准备与开题答辩环节，要求学生充分挖掘思政元素，将理论与实践相结合，展示对专业知识的应用能力。同时，通过开题答辩的形式，让学生在与教师、同学的交流中不断提升自己的思维能力和表达能力，为后续的毕业设计打下坚实的基础。

在毕业设计指导过程中，注重培养学生的创新能力和实践能力。通过引导学生参与实际工程项目的研究与实践，让他们在解决问题的过程中不断提升自己的专业素养和实践能力。同时，学校还鼓励学生发挥团队合作精神，培养他们的协作能力和沟通能力，使其能适应未来职业生涯的需求。

通过融通思想政治教育，将思政元素有机融入毕业设计的全过程，常州大学油气储运工程专业在努力实现“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育目标上取得了显著成效。这一举措不仅有助于培养担当民族复兴大任的时代新人，而且是对办好人民满意的教育的有力回应。在未来的发展中，常州大学将继续深化教育教学改革，不断提升教育教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量[4]。

同时，常州大学油气储运工程专业还积极与行业企业合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展资源。通过与企业的紧密合作，学生可以更好地了解行业发展趋势和市场需求，提升自己的职业素养和竞争力。此外，学校还鼓励学生参加各种学科竞赛和创新创业活动，培养他们的创新精神和创业能力，为其未来的职业生涯打下坚实的基础。在推进教育现代化的新征程上，常州大学油气储运工程专业将继续聚集立德树人根本任务，不断探索和创新人才培养模式，努力培养出更多具有家国情怀、社会责任感和创新精神的时代新人。同时，学校还将继续加强与行业企业的合作，为学生提供更广阔的发展空间和更好的职业发展机会，力求为国家和社会的发展作出更大的贡献。总之，通过融通思想政治教育、深化教育教学改革、加强与行业企业的合作等多方面的努力，常州大学油气储运工程专业在培养担当民族复兴大任的时代新人方面取得了显著成效。未来，学校将继续努力办好人民满意的教育，为加快推进教育现代化、培养更多优秀人才作出更大的贡献。

（一）命题与选题环节：以学生为中心的创新实践

在工程教育专业认证背景下，教育模式的转变刻不容缓。特别是在毕业设计这一重要环节，以学生为中心的理念得到深入贯彻。命题与选题作为毕业设计的起点，直接关系到学生能否在实践中锻炼和提升自己的能力。为此，项目组提出了以培养学生创新思维能力、科学研究能力和工程实践能力为核心的命题与选题模式。这种模式不仅强调问题的真实性和挑战性，而且注重学生工程伦理意识的培养。学生需要在更加真实的工程环境中解决具有一定新颖性的问题。这些问题不仅涉及工程技术的应用，而且需要考虑工程对社会、环境、可持续发展以及职业规范等多方面的影响[5]。学生在解决实际问题的过程中，不仅能锻炼自己的工程实践能力，而且能强化工程伦理意识，实现全面发展。例如，在油气储运工程领域，学生可以通过研究新技术、新材料在储运系统中的应用，探索如何提高储运效率、减少环境污染、实现可持续发展。这样的选题不仅具有工程性和实践性，而且能帮助学生深入理解工程伦理的重要性，增强他们的社会责任感和使命感。

（二）开题环节：严谨的研究态度与全面的文献综述

开题环节是毕业设计的重要阶段，也是检验学生研究能力和文献综述能力的重要环节。在这一阶段，指导教师会根据任务书的要求，检查学生前期材料的完成情况，包括文献综述和外文翻译等。文献综述是开题报告中不可或缺的一部分，要求学生结合毕业设计课题，系统查阅相关领域的历史变革、发展趋势以及最新研究成果（如新技术、新材料、自动化、5G信息技术等）。在油气储运工程领域，学生需要深入了解油气储运生产系统的演变过程，以及社会发展和技术进步对该领域的影响。此外，他们还需要关注中国油气储运工程领域的发展历史等，分析这些变化对本专业知识和能力要求的影响。通过文献综述，学生不仅可以了解前人的研究成果和不足，为自己的研究提供思路和借鉴，而且能在查阅文献过程中培养自己的批判性思维和信息收集能力，这对于他们未来从事科研工作或工程技术工作都具有重要的意义。

（三）指导环节：言传身教与立德树人

指导环节是毕业设计的核心部分，也是培养学生分析和解决问题能力、创新思维能力以及科学研究能力的关键环节。在这一阶段，指导教师需要充分发挥自己的作用，增强责任意识，从思想上和生活上关心学生，加强诚信教育和敬业教育。指导教师需要时刻关注学生的研究进度，及时发现并解决问题。他们不仅要提供学术上的指导，而且要关注学生的心理和情绪变化，帮助他们树立正确的人生观和价值观，这种言传身教的方式能够让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。指导教师需要建立良好的学生反馈机制，通过定期检查和召开师生恳谈会等形式，收集学生的意见和建议，这有助于指导教师了解学生的学习需求和困难，进一步优化指导方法。在指导过程中，指导教师需着重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，鼓励学生勇于尝试新的思路和方法，提出自己的观点和见解，这样不仅能够提高学生的研究能力，而且能为他们的未来发展奠定坚实的基础。毕业设计指导过程主要由指导教师（校内和校外）负责，学校建立了良好的毕业设计学生反馈机制，通过开展不定期检查、师生恳谈会等形式，收集学生意见和建议。指导过程中，做到“授之以渔”，培养学生的解决问题能力、创新思维能力以及科学研究能力[6]。

毕业设计时间持续18周，是学生大学生活中与指导教师相处时间较长的阶段，指导教师的一言一行对学生的影响很大，指导教师要从思想上和生活上关心学生，加强诚信教育和敬业教育，在润物无声中实现立德树人根本任务。

三、结语

全过程育人、全方位育人，是教育理念变革的需要。毕业设计环节的课程思政建设任重而道远，是一项长期的系统工程。常州大学油气储运工程专业充分挖掘工科专业毕业设计课程蕴含的思政元素，发挥思政育人作用，在培养学生人文情怀、职业素养、精神塑造等方面做了一些工作，取得了一定的成果。日后，还需进一步调整、细化和完善课程目标和内容，达到课程目标对经济、安全、环保等毕业要求指标点的有力支撑，完善毕业设计质量全过程评价体系。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09 （1）.

[2] 鲁玺丽，牛中毅，常云鹏，等.理工科课程思政实践育人教学模式研究：以哈尔滨工程大学材料学专业为例[J].教育教学论坛，2020（45）：41-45.

[3] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[4] 习近平.在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话[J].中华人民共和国国务院公报，2020 （28）：7-11.

[5] 余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领：以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（1）：64-66.

[6] 闫泽陆，郭燚.工科泛在课程思政“三螺旋”演化：体系映射与路径探索[J].大学教育，2023（22）：88-91.

［责任编辑：苏祎颖］