构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系研究

摘 要：资助育人是高校实现立德树人目标的重要途径，探讨“五位一体”的高校发展型资助育人体系，旨在通过经济资助、情感关怀、能力提升、文化熏陶和社会实践的综合施策，全面提升学生的综合素质，促进社会公平正义，并加强高校的社会责任。对此，本文通过分析高校资助育人体系在实施过程中遇到的主要问题，并提出相应的解决对策，通过优化资助结构、关注学生个性化成长和扩大社会实践平台，促进立德树人目标的顺利实现，为社会培养出更多高素质、全面发展的人才。

关键词：五位一体；高校；发展型；资助育人

中图分类号：G641;F49文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）10-0154-03

引言

在高等教育普及的当下，如何有效实施资助育人，如何构建既能缓解学生经济压力又能促进其全面成长的体系，成为高等教育领域面临的重要挑战。“五位一体”的高校发展型资助育人体系应运而生，它关注经济资助，更通过情感关怀、能力提升、文化熏陶和社会实践等多维度施策，全方位促进学生的个性化和全面发展。研究旨在分析该体系的构建意义、存在问题及其解决对策，探讨如何更有效地实现资助育人的目标。

一、构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系的现实意义

在高等教育领域，“五位一体”的高校发展型资助育人体系提出了一种全新的育人理念。该体系注重经济资助，更强调情感关怀、能力提升、文化熏陶和社会实践的综合应用，旨在全面提升学生的综合素质。通过这种多维度的支持，该体系致力于促进教育公平，加强学生个性化成长，并强化高校的社会责任，对学生的全面发展和社会的和谐进步具有重要意义。

（一）提升学生综合素质

“五位一体”的高校发展型资助育人体系，通过综合运用经济资助、情感关怀、能力提升、文化熏陶和社会实践，致力于全面提升学生综合素质。该体系注重培养学生的社会责任感、创新思维和实际操作能力，以实现德、智、体、美等方面的全面发展，还强调个性化成长，为每位学生提供定制化的成长计划，激发其内在潜力。同时，通过平衡不同经济背景下学生的教育机会，该体系有效缩小教育资源的差距，促进教育公平［1］。总之，“五位一体”体系是高等教育适应社会发展、促进学生全面发展的重要途径，体现了教育公平的核心价值，对学生的全面和个性化发展具有深远影响。

（二）促进社会公平正义

在高校资助育人的过程中，实施“五位一体”的高校发展型资助育人体系，有助于缓解经济困难学生的经济压力，保证经济困难学生能够与其他学生一样，平等参与教育和社会活动。这种全方位的支持体系不仅直接提升了社会流动性，使得经济困难学生有机会通过教育改变自己的社会地位，还间接促进了社会公平正义。此外，通过平衡社会资源分配，该体系有助于减少由于教育资源不均引起的社会矛盾，促进社会的长期和谐与稳定。总之，这种发展型资助育人体系不仅关注学生的个人成长，而且通过提供平等的教育机会，对构建公平、正义的社会环境产生了积极影响。

（三）加强高校社会责任

高校通过系统实施“五位一体”的高校发展型资助育人体系，显著加强了高校的社会责任，不仅在培养学生专业知识和技能方面发挥作用，更重要的是加强了对学生社会责任感和使命感的培养。这种教育方式鼓励学生深入理解和关注社会问题，积极寻求解决方案，为社会的发展贡献自己的力量。同时，通过培养高素质的人才，高校直接为社会发展提供了智力支持和人力资源，这可以从根本上服务于社会的长期发展，还有助于提高高校自身的社会影响力和形象。此外，高校通过积极履行社会责任，增强了社会对高等教育的信任和支持，进一步促进了教育事业的健康发展，巧妙运用积极的循环提升了高校的社会责任感，也为社会的和谐发展作出了重要贡献。

二、构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系的困境

尽管在理念上，“五位一体”资助育人体系具有前瞻性和价值性，但在实际执行过程中仍会遭遇多重挑战。主要问题包括资助体系的单一化、忽视学生个性化需求，以及社会实践机会的不足。这些问题不仅削弱了资助育人工作的效果，也限制了学生潜能的充分发挥和个性化成长，对于体系的优化和改进提出了迫切的要求。

（一）资助体系单一化

在构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系过程中，面临的核心问题之一是资助体系的单一化。首先，目前的资助体系在实践中过分侧重于经济资助，这种单一的资助模式虽然在短期内缓解了经济困难学生的财务压力，却忽略了对学生个性化成长和能力提升的支持。经济资助虽然是基础，但并不能全面满足学生的发展需求，尤其是在培养学生的创新能力、社会责任感等方面的需求［2］。其次，资助育人体系在设计上缺乏系统性，未能实现经济资助与育人功能的有效结合。这种缺乏整合的资助体系容易导致资助措施与育人目标脱节，不能形成对学生全面发展的有力支撑。此外，当前资助育人体系中存在的另一个显著问题是评估机制的不足。缺乏有效的评估机制，使得高校难以准确衡量资助活动对学生个人发展、学业成就以及长远影响的实际效果，从而无法对资助政策进行及时的调整和优化。这不仅影响了资助效果的最大化，也限制了资助育人体系持续改进和创新的可能性。因此，解决资助体系单一化的问题，对于实现高校资助育人工作的长远发展和提升其综合效益至关重要。

（二）学生个性化需求忽视

在“五位一体”的高校发展型资助育人体系构建中，忽视学生个性化需求是一个显著问题。资助活动往往采取一刀切的方式，缺乏对学生个性化需求和特点的深入理解与考虑，这极大限制了学生的全面发展。特别是，对于能力提升的支持措施不够，缺少针对性地培训计划和活动，未能有效挖掘学生的潜力或满足他们的职业发展需求。此外，资助体系中的情感关怀和心理支持环节较为薄弱，未能充分解决学生在面临学习和生活压力时的心理和情感需求，导致一些学生可能会感到孤立无援。这种忽视个性化需求的做法进一步影响了学生的积极性和满意度，也阻碍了资助育人工作的深入开展和效果的最大化。

（三）社会实践机会不足

社会实践机会的不足也是“五位一体”高校发展型资助育人体系面临的问题之一。高校提供的社会实践机会有限，无法满足所有学生的需求，尤其是对于那些急需通过实践活动来提升自己能力和就业竞争力的学生［3］。同时，现有的社会实践活动往往与专业学习存在脱节，缺乏有效的机制，无法将理论学习与实际应用相结合，使得学生难以将课堂上学到的知识应用于实际情境中。此外，社会实践的评价体系过于单一，主要侧重于完成任务的数量和质量，而忽视了对学生实践能力、创新思维和社会责任感等更为深入的评价，这限制了社会实践在学生综合素质培养中的作用。因此，扩大社会实践机会、加强实践与理论的融合以及多元化评价体系的构建成为提升资助育人效果的关键所在。

三、构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系的对策

针对“五位一体”资助育人体系面临的挑战，高校需采取有效对策以优化和完善体系构建。这包括多元化资助方式、关注学生个性化成长、扩大社会实践平台等关键措施。通过这些策略的实施，旨在构建一个更加全面、系统和高效的资助育人体系，不仅能够满足学生经济上的需要，更能促进其全面发展和社会适应能力的提升，为高等教育的持续发展和社会进步作出贡献。

（一）优化资助结构

有效构建“五位一体”的高校发展型资助育人体系，关键在于优化资助结构，实现资助方式的多元化、育人体系的系统化及评估机制的完善。首先，多元化资助方式是提升资助育人效果的基石。除了传统的经济资助，高校应创新引入能力提升项目、心理辅导服务和职业规划指导，以及文化和社会实践活动，确保学生在获得经济支持的同时，也能在个人成长和专业技能上得到全面发展。例如，通过设立创新创业基金、学术研究支持计划、社会实践奖学金等，鼓励学生探索多样化发展路径。其次，建立系统化的资助育人体系是实现资助与育人有效融合的关键。这要求高校不仅要完善资助政策，还需要在组织结构和管理流程上进行优化，确保各类资助活动与学生发展规划相协调，形成一个涵盖经济支持、心理辅导、能力培训和社会实践的综合育人框架。例如，建立跨部门合作机制，实现教务部、学生部、心理健康中心等多部门间的信息共享和资源整合，共同推进资助育人工作的深入开展。最后，完善的评估反馈机制是确保资助育人体系持续优化的重要保障。高校应建立一套科学、公正、透明的评估体系，对资助活动的效果进行定期评估，并根据评估结果及时调整资助策略和育人计划。评估内容应包括资助项目的执行效率、资金使用的透明度、学生满意度、学生个人发展的进步等方面。此外，引入第三方评估机构或专家，可以增加评估的客观性和权威性。根据评估反馈，高校可以不断调整和优化资助育人政策，确保资助资源得到高效利用，最大程度地促进学生的全面发展。综上所述，通过多元化资助方式、系统化育人体系和完善的评估反馈机制三个方面的综合施策，可以有效构建和实施“五位一体”的高校发展型资助育人体系，不仅能够解决学生的经济问题tjOkP1MF+R4f+XTrwHKCLBw8Klc6YIln2qJRYbNM/uc=，更能够全面促进其个性化成长和社会能力的提升，为社会培养出更多高素质、全面发展的人才。

（二）关注学生个性化成长

为了有效促进学生个性化成长，“五位一体”的高校发展型资助育人体系需实施针对性对策。首先，制定个性化发展计划是关键，这要求高校深入了解每位学生的兴趣、特长和需求，基于此提供定制化的成长路径和学习计划。通过这种方式，学生不仅能在学业上获得必要的支持，还能在个人兴趣和潜能发展上得到充分的鼓励和引导，从而实现自我价值的最大化。其次，加强能力培养项目是促进学生个性化成长的另一重要措施。高校应通过开展系列专题讲座、工作坊、实训项目和竞赛等活动，为学生提供丰富的学习和实践机会。这些活动不仅有助于学生掌握专业知识，还能够提升其解决问题的能力、团队合作能力以及领导力等综合素质［4］。通过参与多样化的能力培养项目，学生能够在实践中学习和成长，增强自信心和社会适应能力。最后，强化情感支持体系对于支持学生个性化成长同样至关重要。高校需要建立一个全面的情感支持和心理辅导体系，包括但不限于开设心理咨询服务、建立学生互助小组、提供危机干预等。这一体系不仅能够为学生提供日常的情感关怀和心理健康服务，还能在学生遇到困难和挑战时给予及时有效的支持和干预。通过建立稳定可靠的情感支持网络，学生能够在面对学习和生活压力时获得必要的帮助，保持良好的心理状态，促进其健康、平衡的个性化成长。综合上述措施，通过制定个性化发展计划、加强能力培养项目和强化情感支持体系，“五位一体”的高校发展型资助育人体系才能够更加有效地支持学生的个性化成长，帮助学生全面发展其个人潜能，最终实现其社会价值和个人理想。

（三）扩大社会实践平台

为了有效扩大“五位一体”高校发展型资助育人体系中的社会实践平台，关键在于增加实践机会、深化实践与学习的融合以及丰富评价体系。首先，增加社会实践机会要求高校与外部社会机构建立广泛的合作关系，包括政府部门、非营利组织、企业等，以便为学生提供多样化的实践平台。这样，学生不仅可以在真实的社会环境中应用所学知识，还能通过参与社会服务等活动，增强社会责任感和公民意识。其次，深化实践与学习的融合是实现教育目标的重要途径。高校应设计与专业课程紧密结合的实践项目，鼓励教师将实践环节融入教学过程，通过案例分析、项目驱动等方式，使学生在实践中深化专业知识的理解和应用能力。同时，实践指导教师的选派和培训也非常关键，好的实践教师能够确保学生在实践中能够获得有效的指导和反馈［5］。最后，构建多元化的社会实践评价体系对于全面评估学生的实践效果至关重要。评价体系应超越单一的成果导向，更加注重学生在实践过程中的创新能力、问题解决能力、团队协作和社会责任感等方面的表现。通过实施360度的多方评价，包括自我评价、同伴评价、指导教师评价和社会机构反馈，可以全面了解学生的实践表现，为其提供更加准确的成长反馈和发展建议。综上所述，通过增加实践机会、深化实践与学习的融合、丰富评价体系，“五位一体”的高校发展型资助育人体系能够为学生提供更加丰富、有效的社会实践平台。这不仅有助于学生将理论知识与实践相结合，提升综合素质，还能激发学生的社会责任感，促进其全面发展，为社会培养出更多具有实践经验和社会责任感的优秀人才。

结语

“五位一体”的高校发展型资助育人体系通过其全面和多维度的施策，不仅有力地推进了教育公平，还显著提升了学生的综合素质和社会责任感，加强了高校的社会责任。面对体系实施中出现的资助单一化、个性化需求忽视以及社会实践机会不足等问题，通过优化资助结构、关注学生个性化成长和扩大社会实践平台等对策，可以进一步提高体系的有效性和实施效果。展望未来，“五位一体”体系的不断完善和深化，将为构建更加公平、包容和高效的高等教育体系作出重要贡献，培养出更多能够适应社会发展需求的优秀人才。

参考文献：

［1］胡彩.高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建研究［J］.科教文汇，2024，（03）：19-22.

［2］于婉华.高校“五位一体”发展型资助育人模式探究——以需要层次理论为视角［J］.大众文艺，2023，（24）：128-130.

［3］黄冬梅.基于“五位一体”的高校发展型资助育人体系构建研究［J］.科教文汇，2023，（05）：27-29.

［4］范鹏珍，丁洁.高校“五位一体”发展型资助育人体系探析［J］.教育观察，2019，8（16）：27-28+100.

［5］李义波.新时代高校发展型资助育人工作体系探析［J］.学校党建与思想教育，2019，（04）：68-70.