数字化背景下的智能网联汽车技术专业课程金课建设

关键词：智能网联汽车；金课；课程建设；团队建设

中图分类号：G712 文献标识码：A

0 引言

在全球化背景下，智能汽车成为全球汽车发展的战略方向，本项目的研究成果将为我国未来的出行格局的形成、汽车产业的转型以及城市交通的优化提供理论依据。针对智能网联汽车技术的课程，是培养相关专业人才的核心要素，让学生掌握智能车辆的环境感知、决策规划和运行控制等关键技术，为未来行业发展打下基础[1]。

1 课程建设现状

当前，高等职业院校越来越重视教师在课程改革方面的积极性和创新性，以期通过这种方式显著提升教学成效。面对智能网联汽车技术这一新兴课程的教学需求，传统的教学方法已经显得力不从心，无法满足现代教育的要求。因此，教师们充分发挥网上教育平台的优点，对学生的学习环境进行扩展，由此建立起一种以学生为核心，融合了在线和非在线的教育方式[2]。

然而，目前的核心问题之一是关于智能汽车驾驶技术在线课程的相对有限，难以满教学需求。为了弥补这一空白，高等职业院校应当积极行动起来，依托智慧树等先进的教学平台，建设一批高质量的智能网联汽车技术精品课程。通过这些精品课程，学生和教师将能够享受到更为优质的交流互动环境，从而更好地掌握智能网联汽车技术的核心知识和技能[3]。

2 智能网联汽车技术的建设过程

2.1 课程建设的思路

《智能网联汽车电气设备》是培养学生综合素质的一门基础课，是培养学生综合素质的关键。本项目面向高职院校大二新生，面向具有自主学习能力的新能源汽车及车辆智能科技等领域的大二新生，并可供同等水平的爱车人士学习，扩大他们对车辆的了解。根据产业对人才的需要来安排课程内容，而教学环节的设置也是以工作模块为基础，以满足职位需求所必备的职业能力，同时保证对专业技能人才的培养有足够的保证。

本项目的研究成果将为我国在智能网联汽车领域的实践与人才培养奠定良好的基础。通过本项目的实施，将使学生具有掌握现代智能网联车辆领域的相关领域的专门知识，适应企业对高级人才的需要，使其在工作中具有很大的竞争能力。

2.2 建设内容

（1）课程团队建设。《智能网联汽车电气设备》是一门综合了汽车工程、计算机和通信等学科的交叉学科，并拥有一支拥有多种学科背景的“双师”师资队伍。学校师资力量雄厚，教学团队成员均为博士及以上学历，具有多年的教学实践和教学实践经验。每个人都有自己的职责，协作紧密、坚守师德，致力于打造一支高素质教师队伍。未来，团队计划吸纳企业专家和博士研究生，以增强教学内容并提供持续有效的教学支持。

（2）课程建设。《智能网联汽车电气设备》这门课程的核心目标是提高学生们对汽车电气系统的认识和操作技能。课程内容涵盖了广泛的领域，它不但包括动力、起动、点火、照明、信号、仪器、空调系统以及车身电子控制系统等各个方面，还旨在让学生们全面深入地掌握这些系统的运作原理、结构组成、功能特点以及维修技巧。为了达到这一目标，课程特别强调实践操作的重要性，安排了大量实验和实训环节，帮助学生们在实际操作中加深对理论知识的理解和应用[4]。此外，课程还通过案例分析和项目驱动教学法，培养学生们解决实际问题的能力，使他们能够在面对具体问题时，能够灵活运用所学知识，找到有效的解决方案。

为了确保教学质量，教师团队不断更新教学内容，引入最新的技术和研究成果，使学生们能够接触到行业前沿的知识和技术。同时，学校也提供了先进的实验设备和工具，为学生们提供了良好的学习环境和实践机会。总体而言，这门课程注重理论知识与实践操作的紧密结合，致力于培养具有全面素质和专业技能的汽车电气技术人才，以满足汽车行业的实际需求，为学生们未来的职业发展打下坚实的基础。

（3）教学资源建设。在积累了大量的教育和学习资料的基础上，通过对各种教育方式的研究和创新，我们已经建立起了多样化的教育资源库。在该平台上建立起了一个内容十分丰厚的资源空间，该资源的建设以题库和教学材料为主，可以满足各学科的同学们的学习需要[5]。题库包括了选择题、判断题和填空题等不同类型的题目，涵盖了整个学科的所有知识，可以对同学们的知识进行综合评价。试题有三种形式：第一种是在每一段录像中播放，目的是让同学们集中注意力；第二种是单元考试，第三种是期末考试。

课程资源有很多种类，有教学大纲、课程标准、教学案例、课件、PPT、教案等，也有视频、二维/ 三维动画和虚拟现实等，使教学工作更加充实。

本书内容广泛，既有与学科知识密切相关的内容，又有相关的政策法规，以及未来的发展趋势等。这样既能强化学生的知识水平，又能开阔他们的眼界。

（4）评价建设。教学平台将过程考核与结果考核有机地结合起来，形成一个全面的评价体系。在这个体系中，考核不只是局限于传统的期末考试，还包括了平时表现、章节测试、期末考试以及见面课成绩等多个方面。教师可根据学生的具体情况，灵活分配这些考核内容的权重，确保评价体系的科学性和有效性。

平时成绩的考核内容涵盖了学生的学习进度、学习习惯以及课堂内外的互动情况。这样的设计旨在激励学生进行课前预习和课后复习，规范他们的学习行为，并通过积极地交流来增进彼此之间的理解。通过这种方式，学生能够在日常学习中逐步提升自己的综合能力。章节测试则专注于评估学生对每个章节知识点的掌握程度。通过这些测试，教师可以及时获得反馈，了解学生在各个章节的学习情况，从而有针对性地调整教学策略，帮助学生更好地理解和吸收知识。

期末考试则是一个综合性的评估，它不仅考查学生对整个课程内容的掌握情况，还采用了线上考试的形式，提高了考试的便捷性和公平性。线上考试可以有效避免传统纸质考试中可能出现的诸多问题，如作弊等，确保考试结果的公正性。见面课成绩则反映了学生在面对面课程中的表现，展示了混合式教学的优势。混合式教学结合了线上和线下教学的优势，使得学生在课堂上能够更加积极地参与讨论和互动，从而更好地理解和掌握知识[6]。

3 过程存在的问题

3.1 课程内容更新滞后

在金课建设的过程中，我们发现课程内容的更新存在一定的滞后现象。具体来说，课程内容往往不能及时反映最新的学术研究成果和行业发展趋势，导致学生在学习过程中难以接触到最前沿的知识和技能。这种滞后现象不仅影响了课程的实用性和吸引力，也制约了学生综合素质的提升。

3.2 实践教学资源不足

金课建设在实践教学方面面临的资源短缺问题日益凸显。具体来说，金科建设在实践教学过程中，由于缺乏足够的硬件设施、实验设备和实习基地，导致学生在实际操作和应用方面的学习机会相对较少。这种情况不仅限制了学生对理论知识的理解和掌握，还影响了他们解决实际问题的能力培养。此外，由于资源不足，教师在教学过程中也难以开展多样化的教学活动，无法充分调动学生的积极性和参与度，进而影响了教学效果的整体提升。

3.3 师资力量薄弱

金课建设在师资力量方面存在一定的不足，具体表现在教师队伍的整体素质和教学经验上。教师队伍的整体素质有待提高，这包括教师的专业知识、教学能力和学术研究水平。此外，教学经验也是一个重要的问题，许多教师缺乏丰富的教学经验，导致他们在课堂管理和教学方法上存在一定不足。

4 改进措施

4.1 及时更新教学内容

在金课建设的过程中，我们应当注重及时更新教学内容，以确保课程内容与时俱进，紧跟学科发展的前沿。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的实际应用能力。教师应密切关注学术动态和行业需求，不断调整和优化课程体系，引入最新的研究成果和案例分析。同时，利用现代信息技术手段，如在线课程和虚拟实验室，丰富教学资源、提升教学效果。通过这些措施，金课建设将更加贴近实际，更好地培养学生的创新能力和综合素质。

4.2 提供丰富教学资源

在金课建设的过程中，提供了大量丰富多样的教学资源，以满足不同学习需求和教学场景。这些资源包括但不限于各类教材、课件、视频讲座、在线课程、实验指导书以及互动式学习平台等。通过这些资源，教师和学生可以获取最新的学科知识，提升教学和学习效果。金课建设致力于打造一个全方位、多层次的教学资源体系，旨在为教育工作者和学习者提供最优质的支持和帮助。

4.3 加强师资力量

在金课建设的过程中，加强师资力量是至关重要的一个环节。为了提升教学质量，确保课程内容的深度与广度，必须重视教师队伍的建设和培养。通过引进高水平的教师、提供持续的RnE/klaSXLy0ukkyWsDhJC/cDP8MWBHzkC3i3bqB6cE=专业培训、鼓励教师进行学术研究和教学创新，可以显著提高教学效果。此外，建立合理的激励机制，激发教师的教学热情和责任感，也是加强师资力量的重要手段。通过这些措施，金课建设将能够更好地满足学生的学习需求，培养出更多高素质的人才。

5 建设计划

5.1 构建课程思政育人体系

构建课程思政育人体系，是指在教育教学过程中，将思想政治教育融入各类课程之中，形成一个系统化、全方位的育人机制。这一机制不仅关注学生的知识学习，更注重其思想品德的培养和价值观的塑造。通过课程思政，教师能够在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和历史使命感。思政育人体系需要从以下几个方面入手。

（1）课程设计。在课程设计阶段，要充分考虑思想政治教育的结合点，确保在传授专业知识的同时有机融入思政元素。思政内容应涵盖法律法规、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面，使学生在学习过程中潜移默化地接受思想政治教育。

（2）教学方法。教师应采用多样化的教学方法，如案例分析、讨论式教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过这些方法，学生不仅能更好地理解专业知识，还能在互动中培养批判性思维和解决问题的能力。

（3）师资培训。加强对教师的思想政治教育和教学技能培训，提升他们的思政教育意识和能力。教师是课程思政的实施者，只有具备较高的思想政治素质和教学水平，才能有效地将思政元素融入教学过程中。

通过以上措施，构建课程思政育人体系能够有效地将思想政治教育融入教育教学全过程，培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。

5.2 探索推进线上线下教育新模式

通过对《智能网联汽车电气设备》的在线学习与使用进行深入研究，建立一种全新的“互联网+”教学模型，通过对教学程序进行优化，加强在课堂中的交互作用，使之形成一种新的教育与教学方式，并对所研究出的新的教学方式进行推广与运用。

6 结束语

在全国范围内，各大高校将相继开展《智能网联汽车技术》等相关学科的教学，建立更加充实的网络教学资源，为广大的汽车院校和汽车用户搭建一个交流平台。同时，本项目还将结合实际工作，对ITS 相关技术进行深入研究，充实教育资源，并对其进行研究，使《智能网联汽车电气设备》专业能够更快地与ITS行业的发展和变化相匹配，达到最优的资源分配。

作者简介：高远亲，本科，工程师，研究方向为汽车电子电气技术及职业教育教学。