新时代背景下“经济法”课程思政教学改革路径研究

2024-10-29梁宇

大学·教学与教育 2024年9期

摘要：在新时代背景下高等院校在“经济法”课程中实施思政教学改革具有非常重要的意义，教学改革实施路径是其中关键。基于此，文章探讨了新时代背景下“经济法”课程思政教学改革的路径，深入分析了该课程与思政教学的内在联系，明确了在新时代下进行“经济法”课程思政教学改革的重要意义，剖析了当前存在的现实困境，并提出了一系列切实可行的改革路径，旨在推动“经济法”课程思政教学与时俱进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

关键词：“经济法”课程；思政教学；教学改革

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2024）26-0144-04

“经济法”课程作为培养法治意识和社会责任感的重要平台，承载着培养学生德智体美劳全面发展的使命。思政教育是高校教育中不可或缺的一环，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观，使其在知识学习的同时，更好地融入社会、服务国家。在此背景下高校需要积极进行“经济法”课程思政教学改革，以更好地适应时代发展的需要。

一、“经济法”课程与思政教学之间的联系

（一）内容彰显思政要义

经济法的内容不仅包括各种法律规则和制度，还涉及伦理道德、社会责任等。例如在经济法的税收制度中，税收法定原则是法治精神的重要体现。教师在讲解这一原则时，可以强调公民依法纳税的责任和义务，培养学生的公民意识和责任感。通过引入实际案例，让学生了解偷税漏税等违法行为的严重后果，进一步强化其法治观念和道德观念。［1］

（二）目标突出思政引领

“经济法”课程的教学目标不仅是让学生掌握经济法律知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会责任感。这与思政教育的目标高度契合。通过“经济法”课程的教学，教师可以帮助学生树立正确的价值观念和道德标准，增强其社会责任感和使命感。例如，在经济法的市场竞争制度中，公平竞争是维护市场秩序、保障消费者权益的基础。教师在讲解这一制度时，可以着重强调公平竞争的重要性，引导学生树立公平竞争的观念，培养其诚信、公正的品质。

综上所述，“经济法”课程与思政教学之间存在着密切的联系。深入挖掘“经济法”课程中的思政元素，并将其融入教学过程中，可以更好地实现思政教学目标，培养出更多具备思想道德素质和法律意识的高素质人才，为经济发展和社会进步作出更大的贡献。同时，“经济法”课程的优化与创新也为思政教学的开展提供了新的途径和载体，进一步丰富了思政教学的内涵和形式。

二、新时代背景下“经济法”课程思政教学改革意义

（一）落实立德树人根本任务

立德树人是高等教育的根本任务，也是思政教学的重要目标。开展“经济法”课程的思政教学改革，能够更好地落实立德树人的根本任务。经济法作为法律体系的重要组成部分，蕴含着丰富的法治精神和道德理念。通过挖掘课程中的思政元素，可以引导学生树立正确的价值观念和道德标准，培养他们的社会责任感和公民意识。采用实践活动和案例分析等教学方法，可以让学生在亲身体验中提高自己的思辨能力和实践能力，成为具备高尚道德品质和法律素养的优秀人才。［2］

（二）有力推进全面依法治国

全面依法治国是中国特色社会主义的重要特征之一。在全面依法治国的背景下，“经济法”课程的思政教学改革具有重要的现实意义。首先，经济法是调整经济生活中各种法律关系的法律部门，其对于保障市场经济秩序、维护消费者权益等方面具有重要作用。教师通过思政教学改革，可以让学生更好地理解经济法的实质和价值，提高他们的法律意识和法律素养。其次，经济法中的法律法规是全面依法治国的重要组成部分。通过思政教学改革，可以引导学生关注社会现实问题，理解法律法规对于社会发展的重要性，培养他们的法治意识和公民意识，为推进全面依法治国作出贡献。

（三）有序推动高等教育改革

传统的“经济法”教学往往侧重于理论知识的传授，而忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。通过思政教学改革，教师可以将理论知识与实践活动相结合，引导学生关注社会经济生活中的实际问题，并运用经济法知识进行分析和解决。这将增强高等教育的实效性，使学生更好地适应社会发展的需求。“经济法”课程涉及经济学、法学、政治学等多个学科领域。通过思政教学改革，可以加强不同学科之间的交叉融合，形成综合性的教学内容和方法。这将有助于学生更加全面地理解经济法的内涵和外延，提高其跨学科综合运用能力，推动高等教育在跨学科交叉融合方面的发展。［3］

（四）促进教师专业素养提升

课程思政教学改革不仅对学生具有重要意义，同时对教师队伍的专业素养提升也至关重要。通过构建更为全面的教育内容，教师需要更深入地了解法治理念、社会核心价值观等内容，不仅在专业知识上有所突破，同时也需要在思想政治教育方面具备更高的水平。此外，课程思政改革强调社会责任感的培养，要求教师在教学中传递正确的法治观念。教师作为学生成长过程中的榜样，需要具备更高的社会责任感和使命感，促使自身教学更具有深远的社会影响力。

三、新时代背景下“经济法”课程思政教学改革路径

（一）优化教学内容，注重融入思政元素

在“经济法”课程中，教学内容是实现思政教学改革的重要载体。为了更好地融入思政元素，教师需要优化教学内容，注重融入思政元素。教师需要巧妙地将法治观念和社会责任感融入具体的教学设计中，通过精心策划，使学生在学习经济法的同时更深层次地感受到思政元素的引导。［4］

首先，教师可以在教学内容中选择具有深刻法治内涵的案例进行详细分析。例如通过讲解某一企业在经济活动中如何践行社会责任，引导学生思考法治理念在实际商业运作中的应用。教师在案例解析中，不仅传授法律知识，更注重引导学生思考企业在法治建设中的社会担当，强调法治对企业可持续发展的积极作用。其次，教师在设计课程内容时应当结合社会伦理、公共服务等相关元素，创设能够激发学生社会责任感的教学环境。可以通过开展专题讨论，让学生深入思考在法治建设中个体应当如何行使社会责任，从而使思政元素融入学生的日常学习和思考之中。最后，教师可以引入社会主义核心价值观，将其贯穿于具体案例分析和课程讨论中。通过对社会主义核心价值观的引导，教师可以启发学生思考法治与社会价值观的互动关系，让学生在具体问题中运用社会主义核心价值观进行判断，增强他们在法治领域的综合素养。

（二）创新教学方式，激发思政教学效果

在“经济法”课程中，教学方式对激发思政教学效果至关重要。传统的教学方式往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。通过引入新颖、有趣的教学手段，如情境模拟教学、互动式教学、信息技术教学等，教师能够更好地引导学生思考法治观念和社会责任感，提升思政教学的实效性。［5］

以互动式教学为例，其是一种特别强调师生互动和学生参与的教学方法。在“经济法”课程中，法律条文通常比较抽象、理论性强，如果只是由教师进行单向讲解，学生很难深入理解和掌握。通过互动式教学，教师可以引导学生主动思考和讨论，帮助他们更好地理解和应用法律条文。这种教学方式还可以培养学生的法律思维和口头表达能力。教师可以在课堂上选取与经济法相关的热门话题或真实案例，如“互联网平台的反垄断机制”或“某公司的虚假广告案”。然后，将学生分成小组，让他们从不同的角度（如法律、经济、社会等）对这一话题或案例进行分析和讨论。在小组讨论的基础上，教师可以让每个小组选派一名代表上台发言，分享小组的观点和分析结果。这不仅可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，还可以帮助他们锻炼公众演讲能力。在学生发言之后，教师可以进行总结和点评，对每个小组的表现给予肯定和鼓励，也可以指出存在的不足和需要改进的地方。教师还可以进一步引导学生进行深入思考和讨论，比如“你们认为互联网平台的反垄断规制应该如何具体实施？”或“从这个虚假广告案中，我们可以得到哪些法律启示？”通过互动式教学，学生可以更加积极地参与“经济法”课程学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。互动式教学方式还可以培养学生的独立思考能力、口头表达能力和法律素养，能够更好地理解并体验法治在社会中的实际应用，加深其对思政元素的感悟。［6］

（三）加强师资建设，提高教师思政素质

在经济法课程中，加强师资建设是提高思政教学质量的重要保障。教师作为学生成长的引路人，对学生的思想观念和价值观念有着深远的影响。为了更好地培养学生的法律意识和道德观念，教师需要具备较高的思政素质和教学能力。

首先，教师应注重提升自身的专业素养。教师的教学能力直接影响着思政教学的效果和质量。为了提高教师的教学能力，学校可以定期组织教师培训和研讨会，让教师学习先进的教学理念和方法，提高教学技能。教师还可以通过参加学术会议、进修等方式，了解学科前沿动态，提高自身专业素养。同时，“经济法”课程中的内容与社会现实和经济发展密切相关，要求教师具备较高的政治素养和思想觉悟。教师需要深入学习马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论等，提高自身的思想政治素质。教师还需要关注社会热点问题，了解国家政策法规，具备敏锐的政治洞察力和社会责任感。其次，教师需要具备较高的综合素养，能够将法学知识与思政元素融为一体。通过参与跨学科的教学团队，与其他领域的教师协同合作，促使思政元素更好地融入“经济法”课程。协同合作模式有助于形成全面的思政教育体系，使学生在学习专业知识的同时更好地领会法治观念和社会责任。最后，教师应不断强化自身的思政意识，将法治观念渗透到教学设计中。教师应明确课程目标，在每个知识点的讲解中，注重法治观念的引导，使学生在学习专业知识的同时深刻理解法治的重要性。教育科研是提高教学质量的重要手段。在“经济法”课程中，教师可以通过开展思政教育科研，深入研究思政教学内容和方法，探索符合学生实际需求的教学模式。同时，教师还可以通过参与课题研究、撰写学术论文等方式，提高自身的学术水平和科研能力。

（四）改革评价体系，强化思政育人成效

在“经济法”课程中，评价体系是检验学生学习成果和教师教学效果的重要手段。为了更好地发挥思政育人的作用，需要改革传统的评价体系，建立符合思政育人目标的新型评价体系。

首先，评价体系应包含多维度的指标，既要考查学生在经济法专业知识上的掌握，也要凸显其在法治观念和社会责任方面的成长。这可以通过设置专业知识考核、案例分析论文、社会责任实践等多种评价方式实现。例如，通过论文要求学生结合实际案例，分析法治在经济法领域的应用，并提出社会责任观点，以评估其对思政元素的理解和运用能力。其次，强调实践环节的评价。将实践活动纳入评价体系，例如社会调研、参与法律援助、企业访谈等，以考查学生在实际情境中应用法治观念和社会责任的能力。通过实践评价，学生能够更好地理解经济法与社会责任的联系，培养实际操作中的法治素养。评价体系还应注重学生的思辨和创新能力。通过开设思辨性问题、案例分析、创新性项目等考核方式，评估学生对法治理念的独立思考和创新性运用。这有助于培养学生独立思考的能力，使其在未来的经济法实践中更具有法治观念和社会责任感。与此同时，在教学过程中，可以引入同行评教、学生评教等多元化的评价方式，以获得更全面的反馈。同行评教有助于教师间的互相学习和交流，确保教学质量。学生评教则能够更客观地反映教学效果，从学生的角度了解教学中法治观念和社会责任的传递情况。此外，评价体系的建设需要不断改进和更新，与时俱进。考虑到法治观念和社会责任的发展与变化，评价指标需要保持灵活性，及时调整以适应新时代的要求。高校应定期对评价体系进行研究和评估，与相关领域的专业组织、社会机构进行合作，不断提升评价体系的科学性和有效性。

（五）加强社会联系，增强社会的责任感

在经济法课程中，教师除了培养学生的法律意识和道德观念外，还需要加强社会联系，增强学生的社会责任感。通过与社会建立紧密联系，学生能够将课堂所学的理论知识更有针对性地应用于实践，在实际操作中培养法治素养。

首先，建立实习和实践基地，使学生有机会亲身参与社会实践。与企业、法律机构、社会组织等建立紧密联系，为学生提供实习机会，让他们在真实的工作环境中感受法治观念的应用和社会责任的重要性。通过实践，学生能够更深入地理解“经济法”的实际运用，形成对法治和社会责任的亲身体会。其次，开展社会调研和调查活动。通过组织学生进行实地调研，深入社会各个层面，了解法治在不同领域的实际应用情况。社会实践活动能够激发学生的主动性和好奇心，促使他们更主动地了解社会现实，培养对社会问题的敏感性和责任感。教师可以邀请社会专业人士、企业家、法律专家等为学生进行专题讲座，分享他们在经济法领域的实践经验。通过与社会成功人士的交流，学生可以更好地了解法治对职业发展的重要性，同时培养对社会责任的认同感。组织学生参与社会服务和公益活动。例如，参与法律援助、社区服务、公益律师团等活动，让学生在服务他人的过程中感受法治的力量和社会责任的重要性。这样不仅可以促使学生更加深入地理解法治与社会的关系，也有利于培养他们的社会责任感和公民素养。［7］

四、结语

在新时代背景下，“经济法”课程思政教学改革是一项重要的任务，需要不断探索和实践。通过优化教学内容、创新教学方式方法、加强师资培训、完善考核评价等措施的实施，高校可以更好地培养具备思想道德素质和法律意识的高素质人才，为经济发展和社会进步作出更大的贡献。

参考文献：

［1］潘小初. 经济法课程思政教学建设与改革研究［J］. 现代职业教育，2023（23）：117-120.

［2］刘秀娟，张桂春. 地方高校课程思政教学改革实践路径、效果研究：以经济法课程为例［J］. 中国轻工教育，2022，25（04）：30-36.

［3］李凌. 课程思政教学改革路径与教学模式研究：以经济法基础为例［J］. 学园，2021，14（15）：4-7.

［4］陈韶君. 经管类专业《经济法》“课程思政”教学设计与实践［J］. 武汉工程职业技术学院学报，2020，32（03）：101-104.

［5］张可飞. 融入中华传统文化的课程思政教学路径研究：以“经济法基础”为例［J］. 教师，2021（33）：12-13.

［6］张大芳. 经济法基础课程思政教学改革实施策略［J］. 船舶职业教育，2023，11（04）：48-50.

［7］丁国峰，王港君. 双一流背景下高校法学本科经济法学课程思政建设的困境与出路［J］. 思想政治课研究，2021（06）：127-138.

（荐稿人：赵英，沈阳音乐学院教授）

（责任编辑：邵秋露）