“土力学与地基基础”课程思政教学改革探索与实践

摘 要：随着我国高等教育改革的不断深入，将思政教育融入专业课程教学成为提高大学生综合素质的重要途径。文章以土力学与地基基础这一土木工程专业核心课程为例，探讨了如何在工科教学中实现思政教育与专业教育有机融合。对土力学与地基基础课程进行全面概述，深入分析了思政教育在工科教学中的重要性，并在此基础上，对土力学与地基基础思政教学的现状进行详细分析，指出存在的主要问题、探讨问题产生的原因，并提出一系列改革目标、原则和内容。最后，通过实践验证这些改革措施的有效性，取得了良好的教学效果。文章不仅对土力学与地基基础课程的思政教学改革提供了有益的参考，也为其他工科专业课程思政教学的改革提供了借鉴。

关键词：土力学与地基基础；思政教育；工科教学；教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2024）26-0132-04

随着社会的不断进步和发展，高等教育逐渐从传统的知识传授转变为培养学生综合素质和创新能力的重要阵地。土力学与地基基础作为土木工程专业核心课程，不仅要教授学生专业知识，更应承担起培养学生社会责任感、工程伦理和团队协作精神等综合素质的任务。

国内外学者对工科课程思政教学进行了大量的研究和实践，取得了一定的成果。［1］然而，针对土力学与地基基础这一课程的思政教学研究还相对较少，现有研究多停留在理论探讨层面，缺乏具体的实践案例和效果评估。文章旨在探索和实践将思政元素融入土力学与地基基础课程教学中的有效方法，以提升学生的综合素质和社会适应能力。

一、“土力学与地基基础”课程的概述

（一）课程内容和目标

土力学与地基基础是土木工程及相关专业的一门核心课程，主要研究土体的物理、力学性质以及土体与建筑结构的相互作用。课程内容包括土的分类、压缩性、强度性质、渗透性、应力与应变关系，以及地基处理、桩基础和挡土结构等主题。课程的主要目标是使学生掌握土体的基本力学性质，理解土工问题的基本规律，培养解决实际土工问题的能力，为后续的专业学习和工程实践打下坚实的基础。

（二）课程在土木工程专业中的地位和作用

在土木工程专业中，土力学与地基基础课程具有重要的地位和作用，不仅为土木工程中的结构设计、施工和管理提供了理论基础，还能为学生将来从事地下工程、道路工程、桥梁工程等领域的工作打牢基础。此外，通过对该课程的学习，学生可以培养良好的工程思维和问题解决能力，对其未来的职业生涯发展至关重要。

（三）课程的特点和难点

土力学与地基基础课程具有理论性强、实践性强和综合性强的特点。它不仅涉及丰富的理论知识，还需要学生能够将这些知识应用到实际工程中。因此，课程的学习要求学生具有较强的理论分析能力和实际应用能力。课程的难点主要集中在有利于土的非均质性研究和各种土工问题的复杂性上，要求学生在学习过程中能够不断地将理论与实践相结合，分析并解决问题。

二、思政教育在工科教学中的重要性

随着社会对工程技术人才综合素质的要求不断提高，传统的工科教育模式已经不能完全满足培养高素质工程技术人才的需要。思政教育作为一种全面培养学生德、智、体各方面素质的教育方式，在工科教学中的重要性日益突出。［2］

（一）培养社会责任感和工程伦理

工程技术人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还应具有社会责任感和良好的职业伦理。通过将思政教育融入工科教学，引导学生树立正确的价值观，了解工程活动对社会和环境产生的影响，从而在实际工作中能够坚持以人为本，推动可持续发展。［3］

（二）提高团队协作和创新能力

现代工程活动往往需要跨学科、跨领域的团队协作。思政教育强调集体主义和团队精神，通过团队合作的教学活动，培养学生的协作意识和团队精神，提高学生的沟通和协调能力。思政教育还鼓励创新思维和批判精神，为学生今后在工程实践中进行创新提供思想基础。

（三）促进人文素质和专业素质的融合

工程技术人才不仅需要具备专业素质，还需要具有良好的人文素质。思政教育强调全面发展，注重人文素质的培养。将思政教育融入工科教学中，有助于打破人文与工科的界限，促进人文素质和专业素质的融合教育，培养既懂技术，又有文化底蕴和社会责任感的工程技术人才。

综上所述，思政教育在工科教学中具有重要的作用，不仅有助于培养学生的社会责任感和工程伦理，提高其团队协作能力和创新能力，还促进了人文素质和专业素质的融合，为培养高素质的工程技术人才提供了有力的支撑。

三、土力学与地基基础思政教学的现状和问题分析

（一）现状分析

近年来，随着教育改革的深入推进，将思政元素融入土力学与地基基础等工科课程的教学中已经取得了一定的进展。［4］在一些高校中，教师已经开始尝试将国家发展战略、工程伦理、社会责任等内容纳入课程教学之中，使课程内容更加贴近实际，更具社会价值。学生通过学习，不仅能够掌握土力学的基本理论和技能，还能增强学生的社会责任感和创新意识。

（二）存在的主要问题

尽管已经取得了一些成效，但土力学与地基基础思政教学仍然存在一些问题。首先，思政元素与专业内容的融合还不够紧密，两者往往是分开教授，缺乏内在联系；其次，思政教育内容较为抽象，缺乏具体的实践案例支撑，学生难以将理论应用到实践中；最后，部分教师对如何开展思政教学缺乏清晰的认识和有效的方法，导致教学效果不佳。［5］

（三）问题产生的原因

首先，传统的工科教育模式强调专业技能的培养，忽视了人文素质和社会责任感的培养，导致思政教育与专业教育脱节；其次，当前高校中开展思政教育的教材和教学资源相对匮乏，缺乏系统的思政教育体系；最后，部分高校对于思政教育的重要性认识不足，投入不够，导致思政教育在实际教学中难以发挥应有的作用。

四、土力学与地基基础思政教学改革的目标和原则

（一）改革的目标

思政教学改革的根本目的是培养德才兼备的工程技术人才。具体来说，改革目标包括：1. 实现思政教育与专业教育的深度融合，使学生在掌握土力学专业知识的同时，增强社会责任感和工程伦理意识；2. 提高学生的实际问题解决能力和创新能力，培养其面对复杂工程问题时的批判性思维和创新意识；3. 强化学生的团队协作能力和沟通能力，为其未来在工程实践中的有效合作奠定基础。［6］

（二）改革的原则

思政教学改革应遵循以下原则：1. 学生中心原则，关注学生需求，尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣和积极性；2. 实践导向原则，强化理论与实践的结合，增加实际工程案例分析和实验环节；3. 全面发展原则，注重学生德、智、体全面发展，特别是人文素质和社会责任感的培养；4. 开放包容原则，鼓励师生积极探索多元化的思政教学方法和内容。［7］

（三）改革的内容

具体的改革内容包括：1. 更新和优化课程内容，将国家发展战略、工程伦理、社会责任等思政元素融入专业教学；2. 改进教学方法和手段，采用案例教学、讨论教学、实验教学等多种形式，增强教学的互动性和实践性；3. 构建思政教学评价体系，将思政教学成效纳入课程考核体系，确保教学效果；4. 加强师资队伍建设，提高教师的思政教育水平和专业教育能力，确保改革的顺利实施。

五、土力学与地基基础思政教学改革的具体措施

（一）教材内容的改革

为了更好地将思政教育融入专业课程，教材内容的改革至关重要。首先，应在传统的土力学和地基基础教材中融入社会主义核心价值观、工程伦理和社会责任等内容，引导学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观和责任意识。其次，增加与国家重大工程和社会热点问题的案例分析，使学生能够将所学知识与实际问题结合，增强工程实践能力。［8］最后，对教材进行模块化改革，将思政教育内容与专业知识有机融合，使其成为课程教学的有机组成部分。

（二）教学方法和手段的创新

首先，采用案例教学法，通过分析典型工程案例，引导学生深入思考工程活动中可能遇到的伦理和社会责任问题，培养学生的批判性思维和创新能力。其次，利用多媒体和网络技术，创新教学手段，增强教学的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。再次，开展实践教学活动，如工程实地考察、实验室实验等，使学生在实际操作中加深对土力学和地基基础知识的理解，提高其工程实践能力。最后，加强师资队伍建设，提高教师的思政教育水平和专业教育能力，确保改革的顺利实施。

（三）评价体系的完善

为确保思政教学改革的效果，构建科学合理的评价体系至关重要。首先，需要建立多元化的评价体系，将学生的思政素质、专业技能和实践能力纳入评价范畴，确保对学生全面、客观地评价。其次，注重过程性评价，通过平时作业、课堂讨论、实验报告等多种形式，全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。再者，引入同行评价和学生自评，增强评价的公正性和有效性。最后，定期检讨和优化评价体系，确保其科学性和时代性，更好地服务思政教学改革。

（四）教师队伍的建设

教师是思政教学改革的关键执行者，加强教师队伍建设至关重要。首先，提高教师的政治素质和思想水平，确保其具有坚定的政治立场和正确的价值导向。其次，加强教师的业务培训，提高其专业教育水平和思政教育能力，使其能够熟练运用多种教学方法和手段，提高教学效果。再次，激发教师的教学热情和创新精神，通过设立教学奖励、提供科研支持等方式，鼓励教师在思政教学中积极探索和创新。最后，建立完善的教师评价体系，通过定期考核和评价，确保教师队伍的稳定性和优秀性，为思政教学改革提供有力保障。

六、思政元素融入现代课堂案例分析

在土力学与地基基础这一工科课程中，有效融入思政元素对培养学生的综合素质和社会责任感具有重要作用。以下是两个案例的详细阐述。

（一）案例一：讲解土的抗剪强度的测定方法

在讲解土的抗剪强度的测定方法时，课程引入了直剪试验这一经典实验方法。通过直观的实验过程，学生可以深刻理解土体抗剪强度的物理含义和测定方法。在这一过程中，不仅强调了直剪试验的技术操作和原理，还引导学生思考这一实验在工程实践中的重要意义，如何在工程建设中科学合理地运用这一知识，确保工程的安全稳定。

同时融入了思政元素，强调了工程师在工程实践中应具备的责任感和使命感，引导学生认识到工程安全事关人民生命财产的安全，工程师必须严谨细致。通过这一案例，旨在培养学生的职业道德和社会责任感，提高其工程实践能力。

（二）案例二：讲解土坡稳定性

在讲解土坡稳定性这一章节时，课程结合了实际工程案例，深入浅出地阐述了土坡稳定性的计算方法和影响因素。在具体教学中不仅介绍了土坡稳定性的理论知识，还引入了多个工程事故案例，分析了事故产生的原因，强调了在工程设计和施工中严格遵守技术规范的重要性。课程还融入了思政教育元素，引导学生从工程伦理和社会责任的角度思考问题，强调工程师在工程活动中应当恪守职业道德，注重工程安全，确保人民群众的生命财产安全。通过这一案例，旨在培养学生的综合素质，提高其解决实际工程问题的能力，同时增强其社会责任感和职业道德观念。

七、土力学与地基基础思政教学改革的实践与效果

（一）改革实施的具体步骤

为了确保思政教学改革的顺利进行，课程制定了详细的实施步骤。首先，进行课程内容和教材的调研与分析，明确改革的方向和重点。其次，组织教师进行专业培训，提升其思政教育和专业教育水平。再次，对教材内容进行优化和更新，融入思政教育元素，并创新教学方法和手段，增加实践教学环节。最后，建立和完善课程评价体系，对改革效果进行定期评估，根据评估结果进行及时调整。

（二）改革取得的初步成效

改革实施以来，取得了一系列积极成效。学生的思政意识、社会责任感、团队协作能力等显著提升，其能够将所学专业知识与实际工程问题相结合，展现出较强的工程实践能力和创新能力。教师的思政教育水平和专业教育能力明显提升。

（三）存在的问题和改进措施

尽管取得了初步成效，但改革过程中仍存在一些问题。一些教师对如何将思政教育与专业教育有机结合仍然存在困惑，教学方法和手段的创新性不足。针对该问题，课程将采取以下改进措施：加强对教师的培训和指导，明确思政教学的具体要求和方法；继续优化课程内容，加大实践教学的比重，提升学生的实际操作能力；完善评价体系，确保其科学性和合理性，更好地指导教学改革。

八、结语

文章通过对土力学与地基基础课程思政教学改革的深入探讨和实践，旨在探索一条符合工程技术人才培养需要、能够有效提升学生思政素质和专业能力的教学改革路径。虽然土力学与地基基础思政教学改革已取得了初步成效，但仍面临着教师思政教育能力不足、教学方法和手段需要进一步创新等问题。解决这些问题需要持续不懈的努力，需要全体教育工作者协作完成。展望未来，要继续深化土力学与地基基础思政教学改革，完善教学内容和方法，加强师资队伍建设，努力营造良好的教学环境，为培养德才兼备、具有强烈社会责任感和创新能力的工程技术人才贡献力量。

参考文献：

［1］ 张慧，郭靖，田颖等. 《安装概预算》课程思政教学改革探索与实践［J］. 砖瓦，2022（07）：165-167+170.

［2］ 杨哲，王丹萍. 模具专业课程思政教学改革探索与实践：以3D打印技术概述为例［J］. 中国教育技术装备，2023（18）：92-95.

［3］ 李华，朱宇恩. 土壤环境学课程思政教学改革探索与实践［N］. 山西科技报，2023-06-15（B06）.

［4］ 牛强，罗东娜. 土力学与地基基础课程思政实践研究［J］. 科学咨询：科技·管理，2023（06）：228-231.

［5］ 周贺，安芃芃，潘慧玲. 结合工程案例的高职“土力学与地基基础”课程教学改革［J］. 科技风，2022（35）：105-107.

［6］ 张朝. 《土力学与地基基础》教学改革与实践［J］. 创新创业理论研究与实践，2022，5（18）：15-17.

［7］ 罗东娜，牛强. 《土力学与地基基础》课程思政案例教学设计与实践［J］. 砖瓦，2022（09）：165-168.

［8］ 游姗，王露，张严方. 《土力学与地基基础》教学中“课程思政”的探索与实践［J］. 现代商贸工业，2021，42（29）：133-134.

（荐稿人：冯美宇，山西工程科技职业大学教授）

（责任编辑：张若琂）

基金项目：本文系2022年山西省教育改革创新项目“‘土力学与地基’基础课程思政教学改革探索与实践”（项目编号：J202213 42）研究成果。

作者简介：王玉艳（1982—），女，硕士，山西应用科技学院建工学院教学科科长，讲师，研究方向为施工组织管理。