核心素养导向下英语校本课程设计与实践案例分析

摘 要：本文主要探讨核心素养导向下的英语校本课程设计与实践的有效策略。通过分析译林版英语教材的教学案例，深入讨论了如何结合核心素养理念调整教材和优化教学方法。本文提出了一系列具体的英语校本课程设计方案和实施步骤，重点关注提升学生的综合语言应用能力和跨文化交际技能，以期通过校本课程有效提升学生的核心素养。

关键词：核心素养；校本课程设计；课程实践；英语教学；译林版教材

作者简介：曹燕，南通市朝晖小学校。

随着教育改革的深入推进，核心素养已经成为当代课程设计和教学实践的重要方向。教师越来越重视如何通过课程设计来全面提升学生的综合能力，尤其是英语教学领域。本文通过分析核心素养的内涵及其在英语教学中的实际应用，探讨了英语校本课程设计与实践的有效策略，旨在为教师提供指导和参考，以实现教学内容与学生发展需求的相匹配。

一、核心素养导向的英语教学目标设定

（一）核心素养导向的英语教学目标设定

在设计英语校本课程时，首要任务是明确教学目标，以确保这些目标贯穿核心素养的各个方面。核心素养包括学生的知识技能、情感态度、学习方法和价值观等方面。在英语教学中，教学目标不应仅限于语言知识的传授，还应侧重于学生思维能力的培养、情感态度的塑造以及跨文化交际能力的提升。例如，一个具体的教学目标可以是培养学生能够在多种交际情境下有效使用英语进行思维和表达，同时能够批判性地评价信息，表达个人观点。教学目标还应包括培养学生的自主学习能力，使学生能够通过英语学习掌握自我驱动和终身学习的技巧。

（二）核心素养在英语教学中的具体应用

为了将核心素养理念融入英语教学，教师需要对教学方法和课程内容进行创新。教学内容的选取应当与学生的现实生活紧密相关，以增强学习的实用性和相关性。教学内容可以围绕全球化和文化多样性的主题展开，使学生在学习语言的同时，增强对不同文化的理解和尊重。在教学方法上，可以采用项目式学习、合作学习等模式，鼓励学生通过小组合作解决问题，提高他们的交际能力和团队协作能力。课堂教学中，教师应该为学生提供充足的机会，让他们在实际的语言使用中进行思考和实践，如通过角色扮演、辩论和演讲等活动，培养学生的语言运用能力和批判性思维能力。

（三）课程目标的评估与反馈机制

有效的课程设计必须包含对教学成效的评估与反馈机制，以确保教学目标的实现和课程设计的连续改进。评估机制应当多元化，不仅仅侧重于学生的语言技能考核，还应包括对学生核心素养各方面的评估，如创新思维、跨文化交际能力和自主学习能力等。教师可以通过观察、学生的自我评价、同伴评价以及项目完成情况等多种方式来进行评估。反馈机制也应当建立起来，让学生能够及时了解自己的学习情况和进步空间，同时也使教师能够根据学生的反馈调整教学策略和内容。

二、设计以核心素养为导向的英语校本课程框架

（一）构建基于核心素养的英语教学框架

在设计以核心素养为导向的校本英语课程框架时，首先需要明确核心素养的维度与英语教学目标的结合点。教师应明确学生在学习英语的过程中，不仅学习语言知识和技能，还应该发展批判性思维、解决问题能力以及跨文化交流能力。具体到课程设计，可以从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来构建课程内容。通过整合语言学习与文化背景教学，使学生在掌握语言技能的同时，增强对英语国家文化及全球多元文化的理解和欣赏。课程设计应注重学生能力的层次性发展，从基础知识的学习逐步过渡到应用与创新，确保学生在每一个学习阶段都能获得必要的支持和挑战。

（二）整合译林版教材与校本需求

整合译林版教材与校本需求时，关键在于如何有效利用教材资源，以符合学校教育理念并满足学生的实际需求。译林版教材具有系统性和科学性，其内容涵盖广泛的话题和丰富的语言功能项，是构建校本课程的良好基础。在此基础上，学校需要根据自身特色和学生的具体情况，进行适当的调整和补充。可以在译林版教材基础上增加更多关于国际视野、环保意识等全球重要议题的学习模块，使课程内容更加丰富。同时，教学活动的设计应更加注重互动性和参与性，如通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的语言应用能力和合作学习能力。校本课程应包括评价和反馈机制，以跟踪课程实施效果和学生学习成效，确保教学活动能够真正满足学生的发展需求。

（三）形成有效的校本英语课程设计

有效的校本英语课程设计需要综合考虑课程内容、教学方法、评估系统以及教师和学生的反馈。首先，课程内容应围绕核心素养的关键要素展开，确保每一个教学单元都能够对学生的知识、技能和态度等方面产生积极影响。在教学方法上，应采用多样化的教学策略，如探究学习、情境模拟等，以促进学生主动学习和深度思考。评估系统应包括形成性评价和总结性评价，不仅评估学生的语言技能，也要评估其跨文化交际能力、批判性思维能力等与核心素养相关的能力。最后，设计过程中应充分考虑教师和学生的意见，通过反馈和调整机制，确保课程设计既科学又具有实用性。

三、核心素养导向下的英语校本课程实施与教学策略

（一）核心素养导向下的教学方法创新

在核心素养导向下的英语校本课程教学中，教师需要采用创新的教学方法来增强课程的实施效果。这包括将译林版教材与以学生为中心的教学策略相结合，如项目式学习、合作学习和批判性思维训练。项目式学习中，教师可以设计以现实生活中的问题为核心的学习项目，引导学生利用英语解决问题。这样不仅能提高学生的语言应用能力，还能锻炼他们的问题解决能力和创新思维。合作学习则通过小组互助完成任务，促进学生之间的交流与合作，增强他们的社交技能和团队协作能力。批判性思维训练通过讨论、辩论等形式，培养学生独立思考和评价不同观点的能力。

（二）课堂互动与学生参与度的提升

为了在核心素养导向下有效实施英语校本课程，教师需要通过多样化的互动活动提高学生的课堂参与度。这包括利用译林版教材附带的多媒体资源等，设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、模拟对话、互动游戏等。这些活动能够激发学生的学习兴趣和动机，使他们在享受学习的同时，提高语言应用能力。更重要的是，通过这些活动，学生可以在真实或模拟的语言使用环境中练习英语，从而在实际交流中更自如地应用所学知识。教师应鼓励学生进行自我表达和批判性思考，让学生在课堂上发表自己的见解，以增强他们的自信心和表达能力。

（三）持续反馈与课程调整

有效的课程实施不仅仅是教学活动的执行，还包括对教学效果的持续评估与反馈。教师应定期收集学生的学习反馈和教学观察数据，以评估课程内容和教学方法的有效性。通过使用译林版教材提供的评估工具和自行设计的评价方法，教师可以得到关于学生学习进度、理解深度和技能掌握情况的详细信息。这些信息对于教师调整教学策略、优化课程设计及改进教学方法至关重要。如果发现学生在某个语言技能上表现不佳，教师可以增加相关的练习和课堂活动，以强化该技能的学习。教师还应与同事分享教学经验和反馈，共同探讨如何更有效地实施核心素养导向下的英语校本课程，以实现教学的持续改进和学生素质的全面提升。

四、评估与优化英语校本课程的实施效果

（一）设计和实施多元化的评估机制

核心素养导向下的英语校本课程评估需要超越传统的语言技能测试，采用多元化的评估机制来全面衡量学生的综合能力。这种评估应包括形成性评估和总结性评估两大类。形成性评估侧重于学习过程中的持续监控和反馈，可以采用教师观察、同伴评价、自我评价以及项目任务完成情况等多种形式。总结性评估则在学习单元或学期末进行，通过标准化测试、综合项目展示或口头报告来评估学生的学习成果。教师可依据学生的日常表现和参与度进行评估，从而更全面地了解学生的学习状态和进步。为了有效实施评估，学校可以建立一个综合评估系统，该系统能够收集和分析各种评估数据，帮助教师和学校管理者作出教学和课程调整决策。

（二）收集和分析教学反馈

在核心素养导向下的英语校本课程实施过程中，收集和分析教学反馈是不可或缺的环节。教师应定期收集学生、家长和同事的反馈，以评估教学方法、课程内容和教学资源的有效性。这些反馈可以通过问卷调查、面对面访谈、小组讨论等形式收集。对收集到的数据，教师和学校管理者需要进行详细的分析，找出教学中的强项和弱项。例如，如果多数学生在某个具体的语言技能上表现不佳，这可能表明教学方法或课程内容需要调整。反馈分析结果可以帮助教师调整教学策略，例如增加更多互动性或应用性强的活动，以提高学生的学习动机和效果。教师还应该利用反馈来提升自身的教学技巧，例如通过参加专业发展培训或与同行分享教学经验。

（三）基于评估结果优化课程设计

评估和反馈的最终目的是为了优化课程设计，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求，促进核心素养培养目标的达成。基于评估结果，教师和课程设计者应定期回顾和更新课程内容和教学方法。这可能包括调整教学进度、引入新的教学资源、重新设计某些教学单元。优化过程中还应考虑到学生的背景和兴趣，确保课程内容具有相关性和吸引力。学校应制订教师专业发展计划，以支持教师在课程实施过程中获得成长和发展。通过这样的系统优化，核心素养导向下的英语校本课程不仅能够提高学生的语言能力，还能有效促进其全面素质的提升。表1展示了学生在不同核心素养维度的表现：

表1 学生核心素养综合评估表

学生姓名 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识

1 优秀 良好 优秀 良好 中等

2 良好 中等 良好 优秀 良好

3 中等 优秀 良好 中等 优秀

通过表1，教师能够快速识别出学生在不同核心素养维度的表现，从而进行针对性的教学调整和优化。

五、案例分析：英语校本课程实施中的教材适应性与教学成效

（一）课程调整背景与实施策略

江苏某学校按照新课程标准的要求，对译林版英语教材进行了调整。该校认识到传统教材在培养学生创新思维与跨文化交际能力方面存在不足，决定引入更多与国际视野和创新技能相关的内容和活动。具体实施策略包括：增加全球化背景下的文化交流主题，利用信息技术工具进行语言学习，让学生有机会与不同文化背景的人交流。该校引入项目式学习方法，鼓励学生主动探索和解决现实生活中的问题，从而提升其问题解决能力和自主学习能力。

（二）教学成效的评估与分析

通过对调整后的课程实施一学年的跟踪观察，该校进行了系统的教学成效评估。评估采用了混合方法，结合定量数据和定性数据分析学生的学习成果。定量数据包括学生在标准化英语测试中的成绩，以及学生在跨文化理解能力评估中的表现。定性数据则来源于学生的反馈、教师的观察记录以及家长的意见。结果显示，学生在英语语言技能方面取得了明显进步，特别是听说能力。更重要的是，学生的解决问题能力、创新思维能力及自主学习方面能力也有了显著提升，这表明调整后的课程有利于增强学生的核心素养。

（三）教材适应性的长期影响与展望

课程调整后，该校对核心素养培养效果和教材的适应性进行了长期跟踪研究。研究发现，教材的适应性对于学生核心素养的提升至关重要。为了保持课程内容的时效性和相关性，该校组建了一个由教师、学科专家和学生代表组成的课程发展小组，定期评审和更新教材内容。小组致力于引入更多符合时代发展需求的新主题和新技术，确保教学内容与全球趋势和学生的未来需求保持一致。该校也注意到，持续的教师培训和专业发展是确保教材适应性和教学质量的关键。

六、结语

通过全面分析核心素养导向下的英语校本课程设计与实施，可以看到这种教育模式不仅强化了学生的英语语言技能，还显著提升了他们的综合素质，如创新思维和跨文化交际能力。江苏某校的案例进一步证明了教材适应性的重要性及其对学生核心素养提升的积极影响。核心素养导向下的英语校本课程的成功实施依赖于教师的专业发展、教材内容的持续更新与优化，以及对教学过程和成效的持续评估与反馈，上述举措可确保教育教学与时代需求相适应。

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