博物馆教育功能的发挥与拓展

摘 要：在“博物馆热”持续升温的背景下，博物馆逐渐成为人民群众重要的学习场所，这就需要博物馆积极探索如何更好地发挥、拓展教育功能，实现社会价值。文章以中国船政文化博物馆为例，从优化陈列手段、提高队伍素质、开展形式多样的教育活动、拓宽教育合作共建、探索开发特色教育活动等方面进行阐述，为更好地发挥、拓展博物馆教育功能提供参考。

关键词：教育功能；发挥；拓展；探索；船政文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.17.020

“博物馆是为社会服务的非营利常设机构，致力于研究、收藏、保护、阐释与展示物质与非物质遗产。其向公众开放，本着可及性与包容性的原则，促进多样性与可持续发展。博物馆在运营与传播中应符合伦理及专业规范，并协同社区参与，提供教育、欣赏、深思与知识共享的多样化体验。”这是国际博物馆协会布拉格大会对博物馆的最新定义，这一定义中把教育放在多样化体验的首位，而博物馆的教育是基于藏品的教育，通过将研究成果、藏品及其相关要素转化为教育信息，将教育信息传递给公众，进而让公众在欣赏、深思、共享知识的同时传播展览所阐释的内涵。在当前“博物馆热”持续升温的背景下，如何让博物馆更好地发挥其教育的功能，融入人民生活，成为博物馆面临的重要挑战。博物馆是公益性的文化服务单位，作为保护、展示历史文化遗产和物证的文化教育机构，担负着宣传特定时期历史文化和文明成就的历史任务①。随着人民群众精神7ApBF7V/5dZsvuQJqeRPNP4QOZTdm1DDdTKu9cPn8Qk=文化生活需求的提高和众多博物馆的免费开放，博物馆逐渐成为人民群众重要的学习场所，这就需要博物馆积极探索如何更好地发挥、拓展教育功能，实现社会价值。

1 优化陈列手段，提升展览成效

以藏品为基础，让公众接受社会的、终身的教育，是现代博物馆的重要任务。博物馆是藏品的展示场所，更是为公众提供公共文化服务的机构，它与公众的生活紧密联系。博物馆中的藏品是静态的，要通过博物馆工作人员的策划，以陈列的方式还原历史，传播相关联的历史知识和文化内涵，对公众进行教育。陈列是进行教育的主要手段，陈列展览策划过程中要把握选题策划、内容设计、形式设计、展览施工、文物选定等关键环节，要利用好藏品，设计主题突出、布局合理的陈列，完成优秀传统文化精神的展现与传承。

中国船政文化博物馆是以弘扬船政文化为主题的专题博物馆，常设“自强之道—船政历史文化陈列”（图1）和“闽都瑰宝—船政文化揽胜”基本陈列，布展设计时突出“爱国、科学、创新、图强”船政精神的传达，在展厅运用触摸屏、数字沙盘、船政学堂场景教学、舰船和飞机模型、海战实景等展示手段，让观众更直观地了解船政文化，从而更好地展现博物馆的教育职能。

2 强化服务意识，打造高素质的宣教队伍

2.1 重视人才培养，提高专业素养

博物馆的工作人员把藏品转化为展品展示给观众，从而实现观众与藏品的交流和互动，这就要求博物馆要有高效率、高素质的人才队伍将相关的知识传播给观众。目前观众参观博物馆，不只是停留在原来的走马观花、到此一游，更多的是深度参观，详细地了解相关历史文化知识，接受教育并积极思考，以提高自身的文化素养。为适应观众对博物馆工作的需求，除了充实馆藏品、科学的展览陈列外，还要重视相关人才的培养：强化服务意识，制定有效的人员培训制度、社会教育制度，馆内开展定期业务学习、宣教技能比拼大赛，制定外出学习、培训计划，向兄弟单位学习相关经验，派员参加各类宣讲、讲解员比赛等。中国船政文化博物馆制订了培训、社会教育制度，每周固定业务学习培训，邀请福建博物院专业老师对讲解员进行指导，同时积极组织员工参加社会科普、职工讲解员技能比拼、文物系统讲解竞赛等，组织讲解员到敦煌、陕西历史博物馆等地考察学习，加强馆际交流，学习借鉴国内高水平的文博单位的宣教经验和做法，工作人员素质不断提高，为开展教育活动打造了高素质的宣教队伍。

2.2 不断学习积累，做到因人施讲

博物馆讲解员是博物馆与社会沟通的桥梁和纽带，是直接面对观众的教育传播者。讲解员的工作是从最初的编写讲解资料开始的，是要在了解整个展览要素、讲解内容的基础上，反复练习，熟练掌握陈列展览所要表达的内容及内涵，经过不断地与藏品的接触和理解，挖掘展品背后的故事。在向观众介绍博物馆内的展品以及相关的历史文化知识过程中，讲解员要不断地学习、领悟、研究、考证、总结，及时总结每一个展品的核心知识点，形成自身的知识储备，根据不同观众的需求、兴趣爱好灵活调整讲解内容和风格，做到因人施讲。同时，讲解员还要注意讲解的感染力和生动性，与观众形成良好的互动交流，引导观众积极思考并接受教育，让观众在博物馆有所收获，让中华优秀传统文化得到传承与传播。

3 立足馆藏，发挥拓展教育功能

3.1 发挥主题优势，开展合作共建教育活动

观众参观博物馆的固定陈列展览受到时间和空间的限制，只能在开放的时间到博物馆参观。而要延伸博物馆的教育功能，还可以通过巡展呈现多元化的内容和主题：把固定展览和临时展览转化成临时展板、展架等图文类的展示，以通俗易懂的巡展，送“教育”进学校、社区、乡村，让更多的人接受教育 。中国船政文化博物馆结合馆藏特色，开展了“品读深蓝史 弘扬海军魂”主题班会进福州市船政小学、“船政的环保故事”主题班会进师大二附小、“强国复兴有我”主题教育进融侨赛德伯小学等活动（图2），并与罗星社区联合开展“船政博物馆进社区”、与闽清县桔林乡合作开展“船政文化进乡村”、举办“自强之道—船政历史文化陈列”特展走进新疆奇台等活动，收到了良好的社会反响。通过与福州移动公司党委办公室党支部共建福建移动红色文化教育基地，与福大阳光学院、闽江学院、福建船政交通职业学院等多家单位开展共建，在完善志愿者服务体系的同时深化了省级学生实践基地建设。 还可探索同步配套深层次的主题讲座、巡展宣传册对展览进行阐释宣传，扩大展览的受众范围和影响力。

3.2 针对不同群体，推出各类活动

博物馆的教育活动是以陈列展示、研究成果和文物藏品为基础的，制订教育活动方案时要注重本馆特色，设计基于博物馆馆藏特色的能够吸引观众的活动项目，根据不同群体开展有针对性的活动。特别是要把青少年学生科普工作融入教育活动中，探索建立针对性、互动性、实务性、思考性的科学教育模式，不断深化馆藏展品的内涵，细化教育内容。活动中可通过讲解某件藏品或小故事引起学生的兴趣，以激发学生们的创新与探索思维，提升活动体验。中国船政文化博物馆以“我们的节日”“船政及海军纪念日”等为节点，以故事或藏品为主线，在端午节、中秋节联合社区、学校开展“艾香端午、礼表爱意”“月满中秋、师恩难忘”“中国航海日探寻大海故事、爱我蓝色国土”（图3）及庆祝中国共产党成立100周年“葵花向阳、童心向党”等主题活动。寓教于乐，将船政文化知识融入活动中，增强青少年的海洋兴趣和爱国意识。

参观博物馆成为越来越多年轻人的社交新方式。博物馆应根据年轻人的喜好，发挥场馆优势。可通过举办融入互动科技、数字、沉浸式的展览，让展品“活起来”，为年轻人提供个性化体验。中国船政文化博物馆在展厅设置藏品展示触摸屏、3D场景展示、虚拟展厅及电子说明牌等数字化手段，邀请专家开展线上线下讲座，受到年轻人的好评。还可探索持续开发数字化体验产品，开发文化交流场所，开展船政文化沙龙、青春工作坊，邀请专家学者与观众面对面交流等符合年轻人特点的活动项目，从而激发年轻人对博物馆的热爱与思考。

4 不断创新，探索特色教育活动

4.1 尝试开发体验类活动

博物馆的教育形式不断推陈出新，亲自动手参与体验已经成为观众最喜爱的一种教育方式。美国波士顿儿童博物馆有这样一个形象的说法：“我听了，但我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我明白了。”博物馆向观众传递信息的方式是双向的，要站在观众的角度，通过体验让观众主动与博物馆互动，激发他们的求知欲。中国船政文化博物馆开设了此类学习项目开展教育活动：开辟“第二课堂”活动室用于观众体验船政模型制作、展示；根据馆藏特点，开发了“万年清”“扬武”“平远”拼图模型及“甲型一号”水上飞机榫卯拼接模型，开展舰船、飞机模型拼装比赛，观众在动手过程中学习知识的同时还能体验制作带来的乐趣。为了拓展观众体验的项目，尝试设计模拟船政绘事院，开展“我是设计师”活动，在“第二课堂”活动室中模拟船政绘事院的场景，观众先学习福建船政绘事院相关知识，在工作人员的指导下，让观众在实景场地中根据自己的理解绘制舰船图纸、描述依其图纸制造出来舰船模型及特点，让观众既可感悟船政精神，又可以享受“设计师”的成就感。此外，还可以参与设计船政学堂的教学上课场景、舰船模拟驾驶、模拟船舱等体验活动，逐步探索具有船政及海洋特色的手工艺品开发，如舵轮、望远镜、福建舰模型、航灯等。

4.2 建立“无界展览”库，实现教育资源共享

博物馆陈列展览日益体现多样化与包容性，“无界”成为博物馆展览展示的一个新趋势②。“无界”应包含以下三方面的内涵：一是传统展览的现实界线被打破，展览已不再局限于固定的物理空间，还包括数字化空间的拓展及线上线下的交互融合；二是展览资源的协同渠道被打开，馆与馆之间、行业与行业之间的交流与合作更为畅通；三是文化遗产的传播边界被拓宽，使博物馆的展览走出传统边界，不断延伸至人民群众的现实生活中。把握时代脉搏、紧跟时代步伐、与时俱进，充分体现了“跨界融合、多元互通”的先进理念③。博物馆可探索搭建共享平台，设置一定的权限，通过推出360度导览、陈列展览云VR全景影像，将数字化文物藏品相关资料、数据库资源、拍摄的短片、数字临时展览、教育活动等以图文并茂的形式上传共享空间并及时更新，设置交流板块，各博物馆和观众不受时间和空间限制，随时随地就在线上就能共享展览资源、参与互动交流。观众在共享资源的同时，通过留言、评论及转发等形式，向博物馆传递感受，提出意见、建议，提高观众的参与性。博物馆可根据观众传递的信息，不断改进博物馆的工作，实现“双赢”。博物馆之间合作更通畅，观众接受教育更直观、便捷。打破界限，共创共享，将为博物馆陈列展览、教育活动带来新的活力④。

4.3 开展“博物馆+”的实践活动，延伸博物馆教育的可及性

“博物馆+参与”的模式，正在改变着传统的博物馆教育模式。博物馆应从文化价值与教育功能出发，积极策划开展“博物馆+”模式的教育，探索建立“博物馆+社区、学校、直播、戏剧”活动模式，把博物馆打造成为社区、学校、日常文化生活的常态化组成部分。探索建立“博物馆+”的长效合作机制，与学0f6cb4b0b54360ac701828db8e1bbe61d9dad6ca757dd89735eebea6bb357a6a校合作开发适合学生的读物、教材，把博物馆的文化资源融入学生的课堂教学、综合实践活动中。与社区合作，广泛宣传，使参观博物馆成为居民文化生活的日常选择，开展与博物馆相关的学习活动，让博物馆教育延伸至日常家庭生活中。而博物馆+直播、戏剧、留言讨论等则是通过新兴的运营模式让观众沉浸式互动参与博物馆的展览和展示活动，通过博物馆信息的动态传递，将博物馆展览的学术性、娱乐性与互动性相结合，增强观众的体验效果。中国船政文化博物馆开展“追寻百年船政兴国梦”活动，邀请专家以线下讲座+线上直播的形式开展“创新—船政造舰的发展演进”“世界遗产发展趋势与潜力项目培育”专题讲座，采用线上直播的方式与网友一起“云游船政博物馆”，把博物馆教育与娱乐性相结合，增强观众的体验感。

4.4 开发文创产品

博物馆文创产品是指“在地域文化背景与博物馆体系下，对博物馆地域文化及馆藏文化进行研究，通过文创手段，将创造性思维与博物馆馆藏文化进行结合，开发的能传达博物馆社会教育功能、经营理念和传播博物馆馆藏历史文化、满足消费者精神文化需求的创意产品，是具有文化属性、市场属性和教育属性的博物馆馆藏历史与文化的载体”⑤。博物馆文创产品开发要基于博物馆主题特色，它是展品、展览内涵与现代创意元素的精心结合，比馆内藏品更加通俗易懂，同时也是博物馆博物文化传承传播与文化教育的拓展，延伸对公众的公共文化教育，实现博物馆的文化教育价值。博物馆要根据自身特色设计贴合现代生活特点文创产品，让消费者产生文化共鸣，将博物馆文创产品中蕴含的文化记忆传承传播。目前船政文化博物馆的文创产品开发相对简单，有船政成功御赐金牌、船政建筑和人物书签、舰船模型等等，今后将探索文创产品开发运营的新模式，积极与文化企业合作，尝试文创产品、生产、营销推广授权等合作方式，让文创产业更专业、系统化；深入挖掘藏品的文化、历史、文物、艺术价值，让文创产品充分发挥文化教育功能。

5 结语

随着博物馆事业的发展，博物馆的社会教育工作越来越受到社会的关注，博物馆应努力创新、不断提升创造力、执行力，充分发挥拓展博物馆的教育功能。中国船政文化博物馆作为弘扬船政文化的专题性场馆，需不断探索，把博物馆教育功能的发挥拓展与船政精神的传承紧密结合，更好地将“爱国、科学、创新、图强”船政精神发扬光大。

注释

①国家文物局博物馆与社会文物司.博物馆工作手册[M].北京：科学出版社，2021.

②“无界的展览”学术研讨会明日举办！[EB/OL].（2023-12-12）[2024-05-26].https：//mp.weixin.qq.com/s/1LfOiHSIiAJfWMqJlxamTg.

③④浙江省文物局.“博物馆的陈列展览不只是文物的展示，更是文化的传播”：杨建武在“无界的展览”学术研讨会上致辞[EB/OL].（2023-12-14）[2024-05-26].http：//wwj.zj.gov.cn/art/2023/12/14/art_1641239_59059322.html.

⑤江小凤.基于地域文化的博物馆系统文创产品设计研究[D].合肥：合肥工业大学，2017.

参考文献

[1]王煜.弘扬航海文化 拓展教育功能：以上海中国航海博物馆为例[J].航海，2016（4）：19-22.