数字化背景下的课程思政

摘 要：课程思政在所有学科专业全面推进，而在不同的专业课如何融入是值得探讨的。以城轨机电技术专业的《城轨暖通空调与给排水系统维护》课程为例，在数字化背景下如何进行课程思政教育进行了探讨，需要建立课程思政数字资源库，合理对数据进行分析等等，从而促进课程思政好的教学效果，达到数字化技术促进教育高质量发展。

关键词：城轨 课程思政 数字化

0 引言

随着现代科技的发展，数字化已经进入了人类生活的方方面面。“教育数字化已经成为一种趋势，改变着我们的学习方式、教学模式以及教育环境。数字技术和新一代人工智能的兴起为教育改革发展创新路径、促进成人成才带来了新的机遇和挑战。”在首都师范大学人工智能教育研究院副院长蔡可教授看来，数字化已经成为席卷全球教育的浪潮。2016年12月至2021年3月教育部发布了一系列文件，《教育部关于在教育全过程推广课程思政的意见》《课程思政建设实施方案》《高等学校课程思政建设指导纲要》等，确定了课程思政的重要地位和任务，展现出了高校学生思政政治教育受到了国家的高度重视。

教师如何在专业课程当中，结合数字化进行课程思政的教育，是我们当前高等教育中需要解决的问题。中国教育国际交流协会秘书长郁云峰提到，“00后”“10后”是数字时代的原住民，网络天然渗透到他们生活的方方面面。课程当中利用好数字化，可以为专业课中的思政教学的提质增效提供重要支撑。

1 《城轨暖通空调与给排水系统维护》中课程思政的必要性

城市轨道交通是现代化大城市公共交通的骨干，主要承担城市内部中短距离的客运任务。近年来，我国城市轨道交通得到了飞速发展，截至2023年末，我国大陆地区已有59个城市开通城轨线路338条，运营里程11224.54公里［1］。《城轨暖通空调与给排水系统维护》是高等职业学校城市轨道交通机电专业的一门专业核心课程。通过本课程的学习，可使学生对城市轨道环控系统设备有基本的认知，掌握涉及的各种设备维修、故障分析与处理、预防性维护、运行管理；能从事地铁机自维修工的工作。而地铁服务质量评价指标中的乘客满意度评价内容之一是环境和秩序，占到了百分之二十的分量。环境就是环境整洁，通风良好，温度适宜。所以保持地铁环境的环控系统的维护就不可或缺，对维护人员的思政教育就显得尤为重要。

2 课程思政的建设思路

2.1 专业课程师资的思想政治素养与数字素质培养

专业课教师是课程思政教育模式的直接操作者，通过专业课教师的实践才能让思政教育得以落到实地，提高专业课教师的思想政治素养是提高课程思政的前提要素。“工欲善其事，必先利其器”，因此，实施课程思政，首先要提高工作在一线的专业课教师的思想政治水平与素养。一方面可以通过定期的集中培训让专业课教师有一个系统认知，并提高思想政治水平。另一方面专业课教师自己也要不断的在日常中提高思想政治水平，通过网络留意相关的社会新闻等。同样的，教师的数字素质也要随着教育数字化的发展而得到增长。教师角色要发生转变，从传统的“教师”向“智慧教师”转变，来适应数字时代赋予的新使命[2]。当代学生从一出生就接触电子产品，习惯了数字化的资源，也养成了这一习惯下的思考方式、行为、态度等。《上海倡议》提出“支持教师成为知识生产者、学习促进者和成长引导者”。这里面提到的成长引导着也可以理解为思政方面的育人教育。所以教师如何运用数字资源来实现专业课中的思政，对提高课程的教学质量和教学效果有着至关重要的作用。现在有很多的平台，比如超星学习通、智慧职教、中国大学慕课等，可以在线设立教师研修专题，录制好学习视频，让广大教师开展在线学习，同时设立留言板，有问题留言，提高教师的数字素养。

2.2 建立数字化课程思政资源库

数字化课程思政资源库能够为教师提供丰富的课程思政教学资源，可以辅助教师创新教学模式、活跃教学气氛、拓宽学生视野，增强教学的针对性和吸引力[3]。首先，教师要不断丰富数字化课程思政教学资源。一是结合专业课程的内容，从专业的角度挖掘思政历史资料、学术资料和社会信息等方面的资源，比如让学生了解世界城轨的发展历程，认识我国城轨的优势与不足，激发大学生报效祖国的情怀具有重要意义；二是在教学活动的各个环节中发现课程思政的内容，及时整理图片、文字资源；三是从其他非专业内容的各个方面对思政点进一步佐证，在课后进行思政教育，作为课上思政的补充。比如从地方开发课程思政资源。其次要对资源库进行数字赋能的创新。数字化课程思政资源库不能仅仅是资料的罗列堆积，而是要利用大数据、云计算、人工智能等数字技术手段，进行数字化改造和升级，为学生提供个性化的思政学习资源，让学生获得便利的智能化学习体验，从而能够让学生学习兴趣和学习动力得到不断激励，满足学生身心发展需求。

3 融入思政教育的教学设计

以项目2为例，见表1。

4 思政融入方式

4.1 优秀企业和工程融入课程

讲解城轨小系统中的多联机系统时，引入格力电器的故事。格力电器股份有限公司追求多元化、高科技发展，产品涉及家用消费品和工业装备两大领域。多年来，格力一直致力于自主创新，格力电器董事长董明珠为企业打造出了“让世界爱上中国造”响亮旗帜，这是一个企业家的历史情怀。以此来引导学生要具有家国情怀的精神，民族自豪感。

4.2 当前热点话题和新闻实事融入课程

地铁车站大系统工作模式有小新风、全新风、全通风三种模式，为了节约电能，地铁夏季空调通常采取小新风空调模式，大部分室内空气循环利用，小部分从地面补充室外的新鲜空气，这样车站公共区环境温度即可以达到设计要求，也节约用电。2020年1月疫情发生以来，北京地铁公司以人为本，生命至上，为确保乘客呼吸到安全、健康的空气，北京地铁摒除了节能的小新风模式，而采用了耗能的全新风运行模式，即全部采用室外新鲜空气。引导学生对生命的热爱，培养学生识别主要矛盾和次要矛盾，要随着形势而变的观念。

4.3 事故案例融入课程

在讲解隧道通风机时引入“武汉一地铁站开通仅半月，抽风机吹飞两扇百叶窗”的事故。因为抽风机排出的气体将安装得不够牢固的百叶窗吹落，只差两厘米，就砸到附近住户的面包车。百叶窗和风机好像没有太大关联，但一旦共同作用，就会引起联锁反应。此事故引导学生工作无小事的观念，培养学生认真负责的工作态度。

4.4 大国工匠故事融入课程

在讲解制冷系统维修-抽真空、充氟时引入“优秀工匠冯普端”。长沙格力暖通制冷设备有限公司总装分厂设备保全员冯普端，在工作中不断钻研相关知识，曾获得国家发明专利3项、实用新型专利3项。他怀着对知识的敬畏，严格要求自己，专心研究，力求把工作做得更加精进，真正体现了工匠精神。自工作以来，冯普端始终勤勤恳恳、兢兢业业做好每一项工作，默默地奉献在平凡的岗位上。引导学生养成认真学习的习惯，培养学生的工匠精神。

4.5 历史故事融入课程

在讲解设备维修时，引入名医扁鹊的故事。扁鹊家兄弟三人，都精于医术，老大把疾病扼杀在发作前，老二在生病初期就治好，扁鹊是为生病的人治病。普通人看到扁鹊的治疗措施，所以他们认为他的医术很高，全国闻名。设备如人，设备如果维护得好，也不会出现故障。要采取措施以预防为主。从而引出“设备维修的最高境界—预防”，让学生们重视日常维护的重要性，明白自己平凡的日常工作也很重要，进而培养认真负责的工作态度。

4.6 创新技术融入课程

在讲解空调风口时引入“在家用空调气流方面参考了航空航天的康达效应气流技术，解决了空调送风时人体不舒适的问题”。把本来用于航空航天的康达效应气流技术换一种适用对象，应用到家用空调气流时，就让空调送风时体感不适的问题得到了很好的解决，引导学生要勤奋学习，具有开阔的视野，思维不顾化，多角度思考问题，培养学生的创新思维。

5 以学生为中心的数字化课程思政教学

5.1 情境的数字化

在课程思政教学中，案例化教学是其中重要的一种方式，如果只有文字的叙述，学生会没有深刻的印象。如果能够提供图片，甚至找到完整的视频，这样学生就会有直观的感受，能够印象深刻。大量的情境化案例放在数字资源库中，可以在课前、课中、课后供学生观看。数字化多维度画像、学生学习历程展示等提供个性化和精准化的思政学习支持服务，为学生提供精准的个性化学习与智能导学服务。构建开放化和社会化的学习共同体，鼓励学生在教师、学生、机器三元主体间，在人际和人机交互场景下进一步探索课程思政更加适配自己的学习规律[4]。

5.2 数据分析

2023年2月，教育部发布的《教师数字素养》标准指出，教师数字素养核心要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展。教师要打好收集、整理、分析、分类和使用数据的基本功，更好的为课程思政服务。学生在利用课程思政数字资源库时，带着问题去思考、带着任务去学习，不单单只是浏览。这样教师在混合教育模式中，除了要关注学生平时的专业学习数据外，还可以利用大数据后台掌握学生在思政不同模块中的学习时间、学习问题等。比如在分析专业的学习成绩时出现个别同学的大幅度波动，教师就可以与学生沟通，看看是不是与心理情绪有关。使用学习平台，利用大数据有助于教师了解影响学生成绩的各种因素，从而有针对性、有方向地引导学生，让学生毫无顾虑，将全部精力放在学习上，提高学生学习的积极性与学习质量[5]。

5.3 微课中的思政

线上、线下混合式教学模式（SPOC）是目前应用较广的一种教学模式。该教学模式将传统的课堂教学与互联网有机结合起来，更高效地培养学生自主学习和探索式学习的能力，从而达到教学以学生为中心地目的。想要实现这种模式，一个个短小精悍的微课是必不可少的，但在短短的10分钟的微课内融入思政点还是有一定的难度。不能强硬的把思政点穿插在专业知识中，而是润物细无声的自然融入，也不能喧宾夺主。比如教师在演示操作时，演示错误操作，这时就可以自然引入思政点，实验室可以错误操作，但工作岗位一旦错误操作，就会给国家和单位带来不可挽回的损伤，安全生产要警钟长鸣。

6 结论

在专业课程的课堂上加入思政内容，如何让学生感觉不到生拉硬拽之感，是值得好好思考的问题。利用数字化可以很好解决这一问题。开发高质量课程思政教学数字化资源，在教学中合理高效利用数字资源，从而提高教学质量与教学效果，达到数字化技术促进教育高质量发展。

基金项目：《城轨暖通空调与给排水系统》课程思政示范课程培育项目（编号：JX2206）。

参考文献：

[1]中国城市轨道交通协会.城市轨道交通2023年度统计和分析报告[Z].2024，03.

[2]冯婷婷，刘德建，等.数字教育：应用、共享、创新——2024世界数字教育大会综述[J].中国电化教育，2024（03）：20-36.

[3]蒋松.教育数字化背景下思想政治理论课教学资源库建设初探[J].课程建设，2024（01）：77-82.

[4]段梦云.职业教育中的实训课程数字化教学分析[J].电子技术，2024（01）：139-141.

[5]陈俊祥.数字化背景下高职院校混合教学质量监控方法[J].教育教学论坛，2024（01）：149-152.

[6]李晔.新媒体环境下将思政教育融入大学英语课堂的方式建议[J].高教学刊，2020（09）：36-37.