深化产教融合，打造职业本科路桥专业

摘 要：随着我国经济步入高质量发展的新阶段，区域产业对高素质技术技能型人才的需求日益增长，愈加迫切。以路桥专业为例，江苏省在职业教育领域大胆深化改革，积累了宝贵的产教融合经验与成功实践。高职院校与企业紧密携手，共同设计课程，建立实训基地，培养双师型师资队伍，推广现代学徒制，灵活调整专业设置。通过多元化的合作模式和政策支持，人才培养的适应性与针对性得到了显著提升。文章从产教融合的视角出发，致力于打造职业本科路桥专业，以更好地契合行业需求。

关键词：产教融合 路桥 发展

0 引言

职业教育改革发展的主线是深化职业教育改革，推动产教融合，培养高素质技术技能型人才，促进职业教育与区域经济高质量发展［1］。具体表现为加强职业院校与企业合作，共建实训基地，推行现代学徒制，灵活调整专业设置，建设双师型师资队伍，以职业本科为目标，提升职业教育层次和质量，并通过多元化的合作模式和政策支持，提供良好的发展环境。以路桥专业为例，江苏通过深化产教融合，构建起紧密的校企合作模式，联合建设实训基地，推行现代学徒制，不断调整和优化专业设置，致力于培养高水平的路桥技术人才，推动职业教育向职业本科层次迈进，为区域基础设施建设和经济发展注入了新的活力和智慧。

1 职业教育改革发展的背景

1.1 国家政策的支持

自新中国成立以来，国家不断出台政策支持职业教育的发展。特别是党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，出台了一系列重要政策文件，明确了职业教育的发展方向和目标。如：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调大力发展职业教育，尤其是中等职业教育，并加快发展高等职业教育；《关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年）提出要构建具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系［2-4］，通过产教融合、校企合作提升办学水平和质量；《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》明确三年内实现职业教育的提质增效。此外，党的二十大报告再次强调职业教育的重要性，提出要“加快建设高质量教育体系，提升职业教育的吸引力、适应性和质量”。之后出台的《关于实施新时代职业教育质量提升工程的意见》（2022年）和《关于深化产教融合的若干意见》（2023年）进一步推动职业教育高质量发展，深化产教融合，推动职业教育与产业发展紧密结合。江苏省也在国家政策指导下，发布了《江苏省职业教育改革实施方案》《江苏省深化产教融合的若干措施》等，推动职业教育的改革和发展。这些政策措施不仅提升了职业教育的适应性和质量，也为区域经济的高质量发展提供了强有力的人才支撑。

1.2 经济社会发展的需求

江苏作为我国经济发达地区之一，对高素质技术技能型人才的需求不断增加，职业教育在其中发挥了不可替代的作用。以路桥专业为例，江苏的大规模基础设施项目如高速公路网、跨江大桥和城市轨道交通等，都需要大量精通路桥工程技术的专业人才。如，沪宁高速铁路和苏通大桥的建设和维护，都依赖于职业院校培养的具备实际操作能力的技术人才。这些院校通过开设路桥工程技术、土木工程、交通工程等专业课程，并利用实训基地和校企合作项目，让学生积累实际工程经验，提高实践能力。通过这些举措，职业教育为江苏的重大基础设施项目提供了源源不断的技术技能型人才，推动了区域经济社会的快速发展，同时也提升了职业教育的社会认可度和吸引力。

1.3 教育自身发展的需要

职业教育在发展过程中面临专业设置与市场需求脱节、师资队伍水平不高和产教融合不深入等挑战。为解决这些问题，职业院校通过改革提升教育质量和水平。首先，职业院校通过与行业协会和企业合作，调整专业设置以符合市场需求。例如，江苏某职业院校与高科技企业合作开发智能制造专业课程，培养学生的自动化技能。其次，职业院校实施教师企业实践计划，提升教师的实践能力。例如，江苏某职业院校安排路桥工程专业教师到建筑公司工地进行现场实训，增强指导学生的能力。最后，职业院校与企业建立长期合作关系，推动产教深度融合。例如，江苏某职业院校与物联网企业共建“物联网技术研发中心”，让学生参与项目研发并为企业提供技术支持。通过这些改革举措，职业教育不断提升质量和水平，培养高素质技术技能型人才，增强自身的社会认可度和吸引力。

2 江苏职业教育改革发展的主要举措

2.1 深化产教融合政策引导

江苏省通过出台《职业教育改革实施方案》和《深化产教融合的若干措施》等政策文件，明确了产教融合的发展方向和目标。政府通过多种具体措施，包括设立专项资金支持校企共建实训基地、给予参与企业税收减免和财政补贴、推行现代学徒制、鼓励职业院校与企业共同开发专业和课程，以及建立评估奖励体系等，积极引导和支持职业院校与企业开展多种形式的合作。通过这些政策的实施，江苏省致力于提升职业教育质量和水平，培养出更多符合市场需求的高素质技术技能型人才，推动经济社会的高质量发展。

2.2 校企合作

职业院校积极与企业开展合作，共建实训基地。通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中进行实践［5］，提升实践能力和职业素养。推行现代学徒制，将企业的生产过程与职业院校的教学过程紧密结合，实现理论与实践的有机结合。

2.3 优化专业设置

江苏省根据市场需求和区域经济发展需要，灵活调整职业院校的专业设置。通过市场调研和企业需求分析，及时调整和优化专业设置，确保专业设置与市场需求相匹配。建设特色专业和品牌专业，提升专业建设水平和人才培养质量。如智能制造、新能源、现代服务业等专业，成为江苏职业教育的亮点和品牌。

2.4 建设双师型师资队伍

江苏省高度重视职业教育师资队伍的建设，特别是双师型师资队伍的培养。通过多种途径和形式，提升教师的专业水平和实践能力[11]。组织教师参加企业实践和培训，提升教师的实践能力和职业素养。鼓励企业技术专家和能工巧匠到职业院校担任兼职教师，丰富教学内容和形式。

2.5 提升职业教育层次

江苏省以职业本科为目标，积极推进职业教育的层次提升。通过建设应用型本科院校和职业本科专业，提升职业教育的层次和质量。职业院校与本科院校开展合作，探索中高职衔接和本科应用型人才培养模式，拓展学生的发展空间和路径。

2.6 多元化的合作模式和保障措施

江苏省通过多元化的合作模式和政策支持，为职业教育的发展提供良好的环境和条件。政府、企业、职业院校和社会力量共同参与职业教育的发展，形成多方合作、共同发展的局面。

3 产教融合的核心作用

3.1 提升人才培养质量，塑造未来精英

在当前急剧变化的职场环境中，提升人才培养质量已成为教育部门与行业共同追求的目标。通过产教融合，学校与企业携手共建实训基地，推行现代学徒制，成功实现了理论知识与实践技能的有机结合。这不仅使学生能够在真实的工作环境中得到锻炼，还有效提升了他们的实践能力和职业素养。这种全面的培训模式显著增强了学生在就业市场上的竞争力，为其职业生涯奠定了坚实基础，培养出具备独立操作能力和创新精神的未来精英。

3.2 促进职业教育与区域经济的紧密结合

职业教育与区域经济的深度融合是推动经济高质量发展的重要动力。通过校企合作，职业院校能够迅速掌握行业动态，及时调整专业设置与课程内容，确保培养出的人才能够精准对接企业需求。这种紧密协作不仅为企业输送了急需的人才，也为区域经济的发展注入了强大的动力，实现了双赢局面。职业教育成为区域经济发展的重要支撑，为地方经济注入了新鲜血液，推动了产业升级和技术革新，形成了教育与经济的良性互动。

3.3 增强职业教育的吸引力与社会认可度

产教融合不仅提升了人才的能力，更重塑了职业教育的吸引力和社会认可度。通过与企业的深度合作，职业教育的实用性和成效得到了显著提升，越来越多的学生和家长开始关注并认可这一教育模式。学校提供的实际工作体验和职业技能培训，使学生在毕业时不仅拥有扎实的理论知识，还具备实际操作能力。这种全新的教育理念为学生拓宽了发展路径，提升了其职业素养和就业竞争力，使每一个追求梦想的年轻人都能找到适合自己的未来。

4 江苏职业教育改革发展的经验

江苏省在职业教育改革发展方面取得了显著成效，积累了丰富的经验。这些经验主要体现在政策引导和支持、校企合作和产教融合、师资建设和专业优化、多元化的合作模式和保障措施等方面。以下将对这些经验进行详细阐述，并以路桥专业为例，具体说明相关政策实施情况。

4.1 政策引导和支持

江苏省通过政策引导和资金支持，为职业教育的改革发展提供了有力保障。政府出台了一系列政策文件，明确了职业教育的发展方向和目标。例如，《江苏省职业教育改革实施方案》提出了促进职业教育与产业发展的协同创新机制，鼓励职业院校与企业开展多种形式的合作，共建实训基地，推行现代学徒制。以路桥专业为例，江苏省交通运输厅和教育厅联合出台了《关于加强交通职业教育校企合作的实施意见》，明确了路桥专业的重点发展方向和扶持政策。政府提供专项资金支持，鼓励院校与路桥建设企业共建实训基地，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

4.2 校企合作和产教融合

校企合作和产教融合是江苏职业教育改革发展的核心内容。通过校企合作，职业院校可以及时了解企业需求，调整专业设置和课程内容，培养符合企业需求的人才。产教融合推动了职业教育与区域经济发展的紧密结合，为区域经济发展提供了强有力的人才支撑。以路桥专业为例，江苏省内的职业院校与多家大型路桥建设企业建立了长期的合作关系。例如，江苏建筑职业技术学院（交通学院）与徐州市公路工程总公司共建了路桥实训基地，共同制定了适应企业需求的课程体系，并安排学生到企业进行顶岗实习，确保学生在毕业时具备扎实的实践技能和职业素养。

4.3 师资建设和专业优化

江苏省高度重视职业教育师资队伍的建设，特别是双师型师资队伍的培养。通过多种途径和形式，提升教师的专业水平和实践能力。例如，江苏省实施了《职业教育教师素质提高计划》，通过校企互派教师、专业培训和实践锻炼等方式，提升职业教育教师的教学水平和实践能力。以路桥专业为例，我校积极引进具有丰富实践经验的工程技术人员担任兼职教师，并定期选派专业教师到路桥建设企业进行实践锻炼，提升其行业实践能力和教学水平。同时，院校根据市场需求和区域经济发展需要，不断优化路桥专业的课程设置，建设具有本地特色的品牌专业。

4.4 多元化的合作模式和保障措施

江苏省通过多元化的合作模式和政策支持，为职业教育的发展提供良好的环境和条件。政府、企业、职业院校和社会力量共同参与职业教育的发展，形成多方合作、共同发展的局面。以路桥专业为例，政府通过政策引导和资金支持，企业提供实际项目和技术指导，职业院校负责教学和实训，社会组织参与监督和评估，形成了多方协作的良好局面。例如，江苏省交通职业教育联盟的成立，进一步推动了路桥专业的发展，通过联盟成员之间的资源共享和优势互补，有效提升了人才培养质量。

5 案例分析：路桥专业的产教融合实践

以江苏建筑职业技术学院（交通学院）的路桥专业为例，该校通过深化产教融合，构建起紧密的校企合作模式，联合建设实训基地，推行现代学徒制，不断调整和优化专业设置，致力于培养高水平的路桥技术人才，推动职业教育向职业本科层次迈进，为区域基础设施建设和经济发展注入了新的活力和智慧。

5.1 校企合作共建实训基地

该路桥专业与多家路桥建设企业合作，共建实训基地。学生可以在真实的施工环境中进行实践，提升实践能力和职业素养。企业提供技术支持和实践指导，共同制定实训方案和考核标准，确保实训效果和质量。

5.2 推行现代学徒制

该路桥专业推行现代学徒制，将企业的生产过程与职业院校的教学过程紧密结合。学生在企业中进行实习，由企业师傅和学校教师共同指导，实现理论与实践的有机结合。现代学徒制不仅提升了学生的实践能力和职业素养，也增强了企业对人才的认可和吸纳。

5.3 优化专业设置

根据市场需求和区域经济发展需要，该职业院校不断调整和优化路桥专业的课程设置。通过市场调研和企业需求分析，及时更新课程内容，引入新技术和新工艺，确保专业设置与市场需求相匹配。建设特色专业和品牌专业，提升专业建设水平和人才培养质量。

5.4 建设双师型师资队伍

该职业院校高度重视双师型师资队伍的建设，通过多种途径和形式，提升教师的专业水平和实践能力。组织教师参加企业实践和培训，提升教师的实践能力和职业素养。鼓励企业技术专家和能工巧匠到职业院校担任兼职教师，丰富教学内容。

6 结论

在这个充满机遇与挑战的时代，产教融合不仅提升了人才培养的质量，还为学生的职业生涯铺就了一条光辉的道路。这些举措不仅提升了职业教育的适应性和针对性，也为江苏省区域经济的高质量发展提供了强有力的人才支撑。让我们共同见证教育与行业的深度结合，共同迎接更加美好的未来。

基金项目：校级课题编号ES2023-9（行业产教融合共同体背景下的高职院校教育教学研究——以路桥专业群为例）；校级课题编号2022-28名称2022年课程思政示范课程《公路施工组织设计》；校级课题：项目编号2024-9项目名称：2024年校级新形态教材《公路工程施工组织设计》。

参考文献：

[1]田瑾，赵晓慧.产教联合体构建的内在逻辑、现实困境与实践路径[J].教育与职业，2023（24）：43-49.

[2]高葵芬.新发展格局下中国特色高等职业教育话语体系构建[J].职业技术教育，2022，43（22）：34-39.

[3]柴建明.中等职业教育的困惑和解决思路[J].中等职业教育（理论），2011（24）：3-5.

[4]高明.应用型本科教育的内涵、发展依据与实现模式[J].教育与职业，2016（14）：12-15.

[5]李桂荣.试论民办高职院校办学模式的创新与探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（02）：41-44.