终身学习背景下高校图书馆阅读推广专业化研究

［摘要］文章运用文献综述与逻辑分析方法，分析终身学习的精髓与特质，探讨高校图书馆对终身学习发挥的核心功能以及如何通过专业化阅读推广服务来满足读者多样化的学习需求。研究表明，高校图书馆要铸就高水平专业馆员队伍、构筑多元化阅读资源体系、探索多渠道阅读推广方式、完善精准化阅读评估机制，从而实现阅读推广专业化。研究认为，高校图书馆阅读推广专业化不仅能够提升服务质量与影响力，还能够提高读者满意度与忠诚度，凝聚图书馆创新与发展的关键力量。

［关键词］终身学习；高校图书馆；阅读推广；专业化

党的二十大报告强调，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”［1］。终身学习理念倡导个体通过持续学习，不断汲取新知与技能，并深化知识与精进技能，以从容应对社会变迁、技术发展以及个体成长的挑战。在新时代，终身学习理念已成为教育教学体系的坚实基石，不仅触发了教育模式与学习路径的根本性变革，也对作为知识与智慧高地的高校图书馆提出了新的发展要求与严峻挑战。当今，要把社会建设成为一个“人人皆学之邦”，高校图书馆必须担负重大的责任［2］。

《中国图书馆学会关于开展2023年全民阅读工作的通知》要求，持续提升阅读推广专业化水平，推动图书馆界全民阅读工作走实走深［3］。在新时代，高校图书馆阅读推广专业化在推动全民终身学习进程、提升公众阅读素养等方面扮演着重要角色，不再拘泥于传统的图书借阅与简单推荐，而向更深层次、更个性化、更专业化的服务方向迈进。其中，高校图书馆未来学习中心建设的主要目标在于培养广大师生的终身学习能力、信息素养能力和实践能力［4］。基于此，在阅读推广上，高校图书馆要聚焦目标设定，精准制订策略，高效配置资源，科学评估效果，从而紧密契合终身学习的时代发展，促进阅读推广专业化。

一、深度融合：终身学习与高校图书馆

（一）终身学习的精髓与特质

终身学习指社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要而实施的、贯穿于人的一生的、持续的学习过程［5］。其打破了传统教育框架的束缚，将学习视为一种跨越时空、源自内心的追求，赋予个体自我驱动、终身成长的可能。终身学习的特质鲜明而多元，具有全面性、自主性、持续性、灵活性的特点。其中：全面性体现在个体学习对知识、技能与态度等全方位的涵盖；自主性鼓励个体根据兴趣与需求，自由地探索学习路径；持续性强调学习行为贯穿个体发展的各个阶段，不受外界条件限制；灵活性体现在个体充分利用多元化学习渠道，包括正式教育、非正式学习及在线平台等，灵活地实现学习目标。

（二）高校图书馆对终身学习发挥的核心功能

在终身学习背景下，高校图书馆已然成为自主学习的推动者与传统文化的传承者。高校图书馆作为践行全民终身学习的给付主体，能够为社会公众获取知识、享受文化服务等提供便利，促进公民终身学习权的实现［6］。一方面，高校图书馆具有丰富的馆藏资源与数字化平台，通过精心打造的学习空间与文化交流平台，为读者营造一个促进思想碰撞、激发灵感创新的学习环境，铺设通往知识殿堂的宽广大道。另一方面，高校图书馆是知识的源泉，更是学习生态的构建者，通过海量资源与便捷平台，设立多样化的学习区域与互动空间，促进读者之间的交流与协作，为读者提供深度学习的可能，并通过举办各种文化交流活动，促进跨学科、跨领域的思想融合与文化传承。

（三）终身学习需求导向下高校图书馆的服务转型

当前，在终身学习背景下，读者渴望获得丰富多元、个性化定制的阅读资源和服务，满足多样化、深层次的学习需求，并期待图书馆运用现代信息技术，创新阅读推广方式，提升服务质量和水平。

面对新需求，高校图书馆要主动作为，积极调整服务策略。一方面，高校图书馆要准确把握读者的需求属性，从资源、空间、人员配置、模式等多角度营造文化氛围，打造阅读品牌，凸显活动的特有性、价值性和长期性，提升读者的情感认同度和依赖度，培养读者形成终身学习的良好习惯［7］。另一方面，高校图书馆要加强馆员队伍建设，提升馆员的专业素养与服务能力，并创新服务模式与手段，深化资源建设与整合，构建更完善的知识服务体系，建立健全阅读推广评估机制，确保阅读推广活动的有效性与可持续性。

二、助推专业化：终身学习背景下高校图书馆阅读推广的生态

（一）高校图书馆阅读推广的深远意义与多维功能

阅读推广服务是高校图书馆的一项重要工作，也是高校图书馆落实思政育人功能的有效途径［8］。阅读推广作为高校图书馆服务体系中一项重要内容，主要通过阅读氛围的精心营造、阅读技巧的细致传授、阅读风尚的积极倡导，打造一个全方位、多层次的阅读生态系统。

一方面，阅读推广能够激发读者对知识的渴望与追求。高校图书馆可以通过创意纷呈的阅读推广方式，如精选书单、组织读书沙龙等，促使读者主动参与阅读活动，培养读者对阅读的持久热爱与良好习惯。阅读推广也是提升阅读素养的强效催化剂，高校图书馆可以引领读者掌握高效阅读策略，提升信息筛选的敏感度、拓展理解力的深度以及批判性思维的广度，使读者在获取知识的同时不断提升自我。另一方面，阅读推广能够加速知识的流动与共享，使阅读资源得以最大化地转化为读者的精神财富，促进文化传承与创新。高校图书馆交织经典与现代阅读，既能够守护文化的根脉，又能够激发文化的勃勃生机。

（二）高校图书馆阅读推广与终身学习的紧密交织

在终身学习理念引领下，阅读推广成为高校图书馆服务社会、助力个体持续成长的战略举措。终身学习倡导跨越年龄、职业界限的持续学习状态，阅读则是这一理念的核心实践方式。从阅读推广战略目标来看，高校图书馆强调利用阅读推广，激发读者的创造性思维，促进终身学习社会形成［9］，并通过开展阅读推广活动，满足读者对知识的探索，为读者终身学习提供支持。

阅读推广与终身学习的关联体现在理念共鸣、资源融合与相互促进三个层面。首先，两者在理念上高度一致，共同致力于推动社会文化繁荣与个体知识增长。其次，高校图书馆馆藏资源与数字化平台为阅读推广和终身学习提供支撑，而阅读推广和终身学习又反哺于图书馆资源的高效利用与共享。最后，阅读推广和终身学习不仅提升读者阅读品质与图书馆服务效能，还促进双方良性互动与共同发展，共同绘制终身学习的美好图景。

（三）高校图书馆阅读推广专业化的必然驱动

阅读推广专业化指阅读推广人凭借专业的知识和能力，依托系统专业的文献资源，通过极具创意的活动，对阅读推广各构成要素进行专业化干预，使阅读推广工作科学化规范化的过程［10］。高校图书馆阅读推广专业化指高校图书馆在推动校园阅读文化、提升读者阅读素养与阅读兴趣的过程中采取的一系列具有系统性、科学性、针对性及持续性的专业策略与实践活动。这要求高校图书馆在资源建设、服务设计、技术应用、人员培训及效果评估等环节上达到专业水准，确保阅读推广活动精准对接读者需求，有效促进知识传播与文化传承。

随着信息技术的日新月异，读者需求多元化愈发凸显，高校图书馆要做好阅读推广专业化。具体来说，其驱动力主要源自三个方面：一是信息技术的迅猛发展，为阅读推广开辟新天地，也对图书馆馆员的信息技术应用能力提出高要求；二是读者需求的变化，促使图书馆必须通过专业化手段来回应读者更加个性化、便捷化、互动化的阅读体验及需求；三是高校图书馆服务创新的内在需求，在终身学习理念引领下推动图书馆服务专业化水平的提升，从而提高图书馆的社会影响力与竞争力。

三、优化构建：高校图书馆阅读推广专业化的实践路向

在终身学习背景下，高校图书馆阅读推广专业化已成为高校图书馆提升服务质量、精准对接读者需求的必由之路。

（一）铸就高水平专业馆员队伍

高校图书馆馆员作为阅读推广活动的重要组织者，对高校图书馆阅读推广专业化发挥重要的作用。高校图书馆要通过强化专业培训、吸纳优秀人才、建立科学激励机制以及构建学习型组织等一系列举措，培养一支高素质、专业化的馆员队伍，为实现高校图书馆转型升级、提升服务质量奠定坚实的基础。

第一，定期举办系统且有针对性的专业培训，内容广泛涵盖阅读推广策略的创新探索、信息技术应用的深度融合以及读者心理的精准把握，以全方位提升高校图书馆馆员的专业技能与服务质量。高校图书馆要通过定期的专业培训，不断更新和完善阅读推广的教材和资源，确保馆员掌握最新的阅读推广理念和方法［11］，并积极吸纳具备阅读推广、媒体传播、数据分析等领域专长的优秀人才。高校图书馆也要建立科学的激励机制，激发馆员的工作热情与创新潜能，通过设立专项表彰，对在阅读推广工作中表现突出的馆员给予认可与奖励，并优化职称评审体系，确保评价标准的公正性与合理性，为馆员的职业生涯发展铺设坚实的基石，促进其持续成长与自我超越。第二，致力于构建学习型组织，鼓励馆员持续学习、终身学习。高校图书馆要通过组织内部研讨会、分享会等形式，促进馆员之间的知识交流与经验分享，形成相互学习、共同进步的良好氛围，并加强与外部学术界的联系和合作，引入先进的阅读理念与管理方法，为自身发展注入新的动力。

（二）构筑多元化阅读资源体系

构筑多元化阅读资源体系是高校图书馆阅读推广专业化的重要任务。在推动阅读文化的深入发展中，阅读资源的丰富性、多样性与个性化程度，直接影响读者的阅读体验与满意度。高校图书馆作为知识传播与阅读推广的重要阵地，要不断优化阅读资源配置策略，以精准对接读者日益增长的多元化、个性化需求。高校图书馆也要根据阅读资源语料的不同种类、主题、形式、类别等构建不同的阅读资源体系，最大限度地激发不同读者群体的学习潜能与认知潜能［12］，通过精选优质图书、开发数字资源、加强合作交流以及调研读者需求等措施，构建更加丰富、多样、个性化的阅读环境，为读者的阅读提供坚实的支撑与保障。

第一，高校图书馆要秉持精选原则，广泛搜罗国内外优质图书资源，确保馆藏既具有权威性又富有时效性和吸引力，引领校园乃至社会的阅读风尚。高校图书馆要紧跟信息技术发展的步伐，大力开发与利用数字资源，采用电子书、有声读物、在线课程等新型阅读形式，为读者提供更加便捷、高效的阅读途径，拓展阅读的边界。第二，高校图书馆要积极寻求合作，加强与其他图书馆、出版机构等单位的交流与互动，共同构建资源共享的桥梁，并通过建立资源共享机制，实现阅读资源的优化配置与高效利用，避免资源的重复建设与浪费，促进阅读生态的开放、包容与协同发展。第三，高校图书馆要注重对读者需求的调研与分析，通过定期收集读者反馈，了解其对阅读资源的偏好与期待，进而调整资源配置策略，确保阅读资源始终贴近读者需要，满足其多样化的阅读需求。

（三）探索多渠道阅读推广方式

当前，高校图书馆要鼓励馆员勇于担当，积极探索适应新时代要求的阅读推广路径，激发读者对图书资源的深度探索与系统化学习，创造性地运用新媒体技术，助力阅读推广专业化。

第一，高校图书馆要利用好社交媒体，建立连接读者与图书馆的重要桥梁，构建起阅读推广的新阵地。高校图书馆要组合运用多元社交平台，增加信息分发渠道和读者触达方式，搭建高校图书馆阅读推广新媒体矩阵，形成全方位、多触点、多层次的社群感知，实现生态内图书馆社群阅读信息传递与读者流量串联，变“流量”为“留量”［13］，并定期发布精选阅读推荐、深度书评、活动预告等高质量内容，有效吸引和凝聚更广泛的读者群体，在互动交流中营造出积极向上的阅读氛围，提高读者的参与感与归属感。第二，高校图书馆要组织主题鲜明的阅读活动，拓展阅读推广的有效途径。高校图书馆要紧跟时代发展步伐，将时事热点、节日庆典等元素巧妙融入阅读活动，举办讲座、展览、读书会等，从而丰富读者的阅读体验，在潜移默化中提升读者的文化素养与审美情趣，增强读者的文化自信与身份认同。第三，高校图书馆要实现线上线下的无缝对接与深度融合，践行阅读推广全面覆盖与深度渗透的要求。高校图书馆要充分利用线上平台的便捷性与互动性，为读者提供活动预约、报名、资料下载、互动交流等一站式服务，有效降低参与门槛，提升服务效率，并通过线上平台的预热与引导，有效促进读者对线下实体活动的关注与参与，形成线上线下相互促进、共同发展的良好局面。

此外，高校图书馆还要注重阅读推广效果的评估与反馈机制的建立，通过定期收集读者意见、分析活动数据等方式，客观评价阅读推广的效果，及时发现和改进存在的问题与不足，并建立激励机制，激发读者持续参与的热情与动力，从而进一步推动阅读推广工作的规范化、科学化发展，为构建书香社会贡献力量。

（四）完善精准化阅读评估机制

完善评估机制是评估阅读推广成效、指导策略优化的重要基石。高校图书馆要通过构建科学的评估指标体系、建立有效的反馈机制、运用数据分析工具进行量化评估以及建立持续改进的长效机制，更加精准地评价阅读推广成效，更加灵活地调整阅读推广策略，为阅读推广活动的健康、长远发展奠定坚实的基础。

第一，高校图书馆要构建以读者为中心的反馈机制，倾听并珍视每一位读者的声音。高校图书馆要通过问卷调查及定期举办的读者座谈会，广泛收集读者建议，深入挖掘其内在需求与偏好，为服务质量的持续提升提供民意基础与数据支撑，从而提高读者的参与感和归属感，形成图书馆与读者之间良性互动的生态循环。第二，高校图书馆要借助先进的数据分析工具，对阅读推广活动的关键绩效指标进行精细化、量化的评估。高校图书馆要通过对参与人数、阅读量、满意度等的调查，深入剖析数据背后的逻辑与趋势，更加客观、准确地把握阅读推广活动的成效与不足，为后续的策略调整提供强有力的数据支撑与决策依据。

此外，高校图书馆还要建立持续改进的长效机制，确保阅读推广活动在评估与反馈的循环中不断优化。基于评估结果与读者反馈，高校图书馆要灵活调整阅读推广策略，优化资源配置，以更加贴合读者需求、更加高效的方式推动阅读文化的传播与普及，不断为阅读推广专业化注入新的活力与动力。

四、结语

在终身学习背景下，建设学习型社会，推动全民终身学习给高校图书馆带来新的机遇，也使高校图书馆面临观念的转变、服务领域的拓展和馆员专业素质的提高等一系列亟待解决的问题［14］。高校图书馆要明确自身对终身学习发挥的核心功能、阅读推广的意义与功能以及阅读推广专业化的必要性与策略构建等，发挥阅读推广专业化在推动全民阅读和终身学习中的重要作用，从而提升服务质量与影响力，为构建学习型社会贡献力量。

［参考文献］

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）［N］.人民日报，2022-10-26（01）.

［2］王妍晴.“三全育人”视角下高校图书馆教育功能的发挥研究：《高校图书馆教育功能理论与实务》荐读［J］.情报理论与实践，2022（03）：202.

［3］中国图书馆学会.中国图书馆学会关于开展2023年全民阅读工作的通知［EB/OL］.（2023-03-17）［2024-08-10］.https：//www.lsc.org.cn/cns//contents/1383/1636552249273389056.html.

［4］李乔.大学生学习能力视角下高校图书馆未来学习中心构建策略［J］.图书馆工作与研究，2024（06）：88-92.

［5］杨敏.学分银行面临的机遇、挑战与应对策略：2011联合国教科文组织东亚远程教育教席系列国际研修班综述［J］.开放教育研究，2012（01）：6-11.

［6］张强.高校图书馆社会开放法治进路［J］.图书馆工作与研究，2024（04）：27-35.

［7］周秀军.新发展理念下高校图书馆高质量发展研究［J］.图书馆理论与实践，2024（01）：83-91.

［8］张贤，陈紫雯，徐鸿飞.大思政育人格局下高校图书馆体验式红色阅读推广实践探索［J］.图书馆研究与工作，2024（07）：62-66.

［9］刘银娣.读者发展与连接学习：英美阅读推广战略及其给我国的启示［J］.出版发行研究，2018（06）：81-85.

［10］韩冰.“双一流”高校图书馆阅读推广专业化调研与思考［J］.图书馆学刊，2023（10）：44-49.

［11］王翩然，王钰婷，张久珍.社区图书馆与全民阅读推广服务体系建设：第四届中国图书馆馆长高级论坛暨阅读推广人与馆长对话论坛综述［J］.中国图书馆学报，2024（04）：116-122.

［12］雷天锋.基于理性行为理论的高校图书馆阅读推广服务探究［J］.出版广角，2023（09）：76-80.

［13］吕冰玉.基于网络社群的高校图书馆阅读推广模式及实践路径研究［J］.图书馆工作与研究，2024（06）：99-105.

［14］叶春光.高校图书馆推动全民终身学习的路径研究［J］.吉林农业科技学院学报，2021（04）：81-83.

［基金项目］湖南省图书馆学会2024年度课题项目“终身学习背景下高校图书馆阅读推广的专业化研究”（项目编号：XHZC1016）。

［作者简介］何清华（1977—），女，湖南新宁人，湖南体育职业学院图书档案馆馆员。