红色通信精神融入高职信息类专业人才培养的实践探索

[摘 要]红色通信精神蕴含着丰富的精神内涵，在信息类专业人才的培养过程中，高职院校应重视红色通信精神的融入与培养。目前，红色通信精神融入高职信息类专业人才培养存在问题：校园文化氛围不佳、信息类专业教师对红色通信精神的理解与重视程度不足、培育红色通信精神的途径不明确。本文以江苏电子信息职业学院为例，提出了红色通信精神融入高职信息类专业人才培养的实践路径，包括营造培育红色通信精神的良好氛围、打造具有红色通信精神的教师队伍、拓展课堂教学，以此渗透红色通信精神和构建彰显红色通信精神的信息类专业的人才培养体系。

[关键词]红色通信精神；人才培养；信息类专业

随着科技的不断发展和变革，信息和通信行业蓬勃发展。自党的十八大以来，党中央高度重视通信事业的发展，党的十九大和二十大报告中都提出了建设数字中国、网络强国、智慧社会的重要目标。在中国革命发展的历程中，红色通信起源于“半部电台”，经历了艰难险阻，成为抗敌斗争中传递信息的“红色桥梁”，为中国革命的胜利起到了重要的信息支持作用。红色通信精神是党和人民军队在中国革命发展的历程中形成的一种精神，是中国共产党人的宝贵精神财富。

一、红色通信精神的形成和内涵

关于红色通信精神的内涵，有一部分人从自力更生、创新克难，服务大局、精研业务，竭忠尽智、无私奉献，严守纪律、加强保密四个精神特质层面对红色通信精神的内涵进行概括[1]。也有一部分人则从自力更生、开拓进取的创造精神，勤奋学习、迎难而上的进取精神，对党忠诚、严守秘密的坚贞精神和勠力同心、协作奋进的团结精神四个维度来表征红色通信精神[2]。根据笔者的理解，将红色通信精神的内涵归纳为：坚持不懈的工作态度、创新进取的敬业精神、人民至上的家国情怀。

红色通信精神与高职信息类专业有着天然的联系和深厚的渊源，是传承红色基因、增强文化自信的宝贵思想政治教育资源。将红色通信精神有效融入高职信息类专业的人才培养中，具有重要的现实意义。这不仅可以增强学生的爱国情感和责任意识，还有助于培养他们的创新能力和团队合作精神，为信息类专业的发展提供坚实的思想和文化支撑。因此，将红色通信精神融入高职信息类专业人才培养过程，对于高职信息类专业的学生具有深远且积极的意义。

二、红色通信精神融入高职信息类专业人才培养存在的问题

（一）校园文化氛围不佳

在高职教育领域中，学校文化应当充分体现出自己的专业特色，承担起文化育人的使命。在高职院校校园文化建设中，重点应当突显学校的特色，使其成为具有自身特色的校园。同时，可以利用学校的历史文化和专业特点，激发学生的学习兴趣，通过专业文化的熏陶，让学生对专业有更深层次的理解，激发学生对专业的热爱，加强他们对专业技能的学习，为他们更好地学好专业、掌握技术、服务于经济社会奠定坚实的文化基础。

随着时代的变迁，越来越多的信息类高职院校开始注重培养红色通信精神，以提升学生的综合素质。然而，一些高职院校过分关注技能培训，而忽视了人文思想的培养，这会对红色通信精神的培育带来不利的负面影响。红色通信精神的传承不仅可以体现在书面文字上，更应在实际行动中得以体现，如组织校园文化活动、设计建筑物、举办研讨会等。然而，在现实情况中，有些信息类高职院校并没有将红色通信精神融入校园建设中，这不利于培养学生的红色通信精神。

（二）信息类专业教师对红色通信精神的理解与重视程度不足

在新时代的背景下，高职信息类专业人才的培养需要专业教师深刻理解和掌握红色通信精神的内涵，并将其贯彻于教学实践中。然而，在红色通信精神融入信息类人才培养的过程中却存在一些不足之处。

部分专业教师对红色通信精神的理解较为浅显。他们认为，红色通信精神所处的时代背景与现在有很大差距，在人才培养过程中，专业课教师虽然重视对学生的技术、技能和技艺的培养，却忽视了对红色通信精神的培育。而在实际的专业教学过程中，从人才培养方案的制定到教学活动的执行，红色通信精神的培育并没有得到深入贯彻，更多地仍停留在口号层面[3]。

（三）培育红色通信精神的途径不明确

在培养信息类专业人才的过程中，教师不仅要考虑专业知识和技能的传授，还应重视如何把红色通信精神融入教学过程中。目前，红色通信精神的培育没有固定的模板，需要在实践中不断地探索，同时，也需要教师用专业特有的方式，来加强学生对红色通信精神的理解与认同。然而，目前对于红色通信精神的培育缺乏清晰的认识和有效的培育途径。

三、红色通信精神融入高职信息类专业人才培养的实践路径

（一）营造培育红色通信精神的良好氛围

1.丰富校园文化活动

马克思曾明确指出：“人创造环境，同样，环境也创造人”[4]。红色通信精神作为一种精神符号和价值观，寓于高职院校信息类专业的文化载体之中，校园文化也为红色通信精神的传播提供了强大的文化支撑和情感背景。高职院校信息类专业的文化活动应当以红色通信文化为背景，通过讲述红色故事、红色历史、红色人物等故事线，阐释“通信报国”的价值追求。为丰富校园文化，可以加强文化活动的内容和质量，设立校史长廊、通信展览等校园文化景观，并组织各类文化活动，以满足师生对红色通信精神的追求和期待。

2.依托行业背景，夯筑培育红色通信精神的专业土壤

为培育红色通信精神，积极营造良好氛围至关重要。江苏电子信息职业学院依托强大的信息类背景，以完善的实训环境为基础，多次承办江苏省职业院校技能大赛，如“5G组网与运维”赛项、软件测试项目等。学校积极引导学生参与此类技能比赛，在比赛中取得了令人瞩目的成绩。学生通过比赛的历练和打磨，充分展示出了出色的专业技能，培养了学生敢于挑战和勇于创新的精神品质。通过参加此类技能大赛，有助于学生加深对红色通信精神的理解。

3.深化产教融合、校企合作，加强红色通信精神熏陶

培养学生的红色通信精神需要进行系统规划，仅仅在校期间进行培养是不够的，长期工作实践中的文化熏陶是必不可少的。高职院校应该深化产教融合，加强校企合作，全面培养信息类专业人才的红色通信精神。由于职业教育的特殊性，高职院校不能孤立地进行教学，而应该积极与企业进行交流合作。根据高职院校的实际情况，将企业对具有红色通信精神的信息类人才的要求转化为人才培养方案，重视实践教学环节，与企业紧密合作，使高校教学与企业生产实现无缝衔接。

（二）打造具有红色通信精神的教师队伍

在培养学生红色通信精神的过程中，教师尤为关键，尤其不能忽视专业课教师对学生的思想引领作用。因此，首先是培养专业课教师，特别是要加强培育专业课教师的红色通信精神。为此，该校建立“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践流动站。为促进教师实践经验的积累，该校制定了《教师到企业实践管理办法》，并持续对其进行优化和修订，强调信息类专业课教师应该以实践项目为重点，每个学期至少安排一个月时间到信息类企业一线参加实践学习。此外，学校组织信息类专业课教师定期赴合作企业进行观摩与学习，不仅提高了教师的专业知识和技术水平，还能让他们亲身体验优秀企业的文化氛围，近距离地和企业工程师进行交流探讨，涵养教师的红色通信精神。专业课教师在实践归来后，有效地将红色通信精神融入教育教学中，激发学生对红色通信精神的理解和认同。

在信息类专业教师中，该校特别重视实训课的教师团队，确保企业一线工程师和技术骨干占比不少于40%的比例。邀请企业杰出工程师进入课堂，直接参与到专业课程的实际教学中，让他们把宝贵的工作实战经验和独到见解带入课堂，不仅能够传授实战技能，还能激发创新思维，以及传承企业文化。通过近距离接触优秀工程师，有助于培养学生的红色通信精神。该学校围绕其特色专业，积极推进与企业的深层次合作，如大数据专业与立讯、华为等企业合作打造“订单班”[5]。在这种合作中，企业杰出工程师不仅参与到教育教学中，还肩负班主任的职责。他们向学生传授优秀的企业文化，以企业员工考核标准评价学生表现，让学生提前了解到未来工作所需具备的行业知识，提前感受作为信息类专业人才应当具备的工作态度和职业精神。

（三）拓展课堂教学，渗透红色通信精神

在理工科人才培养中，首要体现在课堂教学中。随着当今互联网搜索和自媒体知识的丰富，教学手段和内容也需要与时俱进。课堂教学中必须融入红色通信精神。专业人才的红色通信精神培养需要与教学体系相互融合，才能确保学生的红色通信精神得到全面培养。在高职院校将红色通信精神融入人才培养体系时，可以从以下几个方面着手：

1.更新人才培养理念是教育的关键

教学理念对指导教学活动的设计起着重要作用。将红色通信精神融入高职院校人才培养的理念中，为教师创新教学活动提供新指导，推动教学方法和内容的创新。例如，在专业课程设计中，将红色通信精神纳入其中，有助于丰富教学内容，使学生在学习专业知识的同时，也能满足其精神需求、明确自己的发展目标。这样的教育理念更新可以更好地激发学生的学习热情和自我成长，促进学生对红色通信精神的理解和认同。

2.红色通信精神融入就业指导是重要的课程设计

就业指导是高职教育中必不可少的课程，旨在向学生介绍行业发展状况，帮助他们树立明确的职业目标，以引导学生做出努力并为未来的发展做好准备。将红色通信精神纳入就业指导课程中，可以对学生的职业素养产生积极影响，增强他们对行业发展的认同感，也能帮助学生确立长期的职业发展目标。通过培育红色通信精神，学生在就业指导中不仅能够了解行业的发展方向和趋势，还能接触到红色通信精神中所体现的坚持不懈、创新进取、人民至上等核心价值观。将红色通信精神融入就业指导中，既培养了学生的职业意识和职业素养，也增强了他们对行业的认同感，激励他们为未来的职业发展树立远大目标。

3.将红色通信精神融入实践活动中是必不可少的

实践是检验真理的重要标准，不仅可以提升学生专业能力，对学生综合素养培养也是有利的。高职院校培养人才时，会安排学生参与各种实践活动。将红色通信精神融入实践活动中，可以影响和激发学生的求知欲望，培养学生创新能力。

（四）构建彰显红色通信精神的信息类专业的人才培养体系

1.企业工程师参与制订人才培养方案

该校深化产教融合，将红色通信精神的培养融入人才培养方案中，旨在提升专业人才培养的实效性。为此，该校成立信息类专业建设指导组，其中，成员包括：校内专业教师占30%、企业高级管理人员占30%、企业一线工程师占40%。由专业建设指导组制订专业人才培养方案，此方案作为专业人才培养的顶层文件严格执行，确保红色通信精神渗透到课程设计、实践训练等各个环节，全方位塑造兼具专业技术与红色通信精神的高素质人才。

2.增加培育红色通信精神的教学内容

在常规的教学活动中，学校不仅要注重提升学生的专业理论知识和操作技能，还增加了红色通信精神的培育内容。根据实训中心的现有条件，整理对接最新信息类行业标准、职业规范和岗位细则，并紧贴岗位需求设计技能训练模块，建立一套标准化的实训流程。同时，将信息类企业工作岗位所需的专业技能、专业知识，以及员工职业素质要求融入课堂教学中，并通过校内与校外实训基地的协同配合，加强对学生红色通信精神的培育，构建崇尚红色通信精神的教学环境。

3.制定体现红色通信精神的考核评价标准

为确保红色通信精神的有效培育，学校制定了针对性的考核评价准则：在学业考核过程中，减少了虚拟的考核环境，增加了真实工作场景下的考核内容，所有考核均严格按照岗位的实际要求执行。此外，考核内容还涵盖了信息类企业文化。考核评价标准由企业工程师和技能人才共同制订，从多个维度构建红色通信精神的评价体系，极大地促进了红色通信精神的培育。

结束语

随着网络强国和数字中国建设不断推进，红色通信精神已逐渐成为民族精神的重要组成部分，是中华民族宝贵的精神财富。研究高职信息类专业如何培养红色通信精神，有助于引导学生站在新历史起点上，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，从红色通信精神中汲取智慧力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春力量。

参考文献

[1]任建东，闫琳琳.党和人民军队通信事业中的红色通信精神[J].军事史林，2023（5）：52-60.

[2]郭曦.信息类行业高校红色通信精神教育路径研究[J].教育进展，2023，13（7）：4644-4650.

[3]沈雪红.高职通信类专业培育工匠精神的实践途径：以浙江邮电职业技术学院为例[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（2）：62-65.

[4]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：172-173.

[5]于楼云.“三全育人”理念下高职生职业核心素养的培养[J].学园，2023，16（23）：62-64.

作者简介：于楼云（1987— ），女，汉族，江苏灌云人，江苏电子信息职业学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。

杨婷婷（1984— ），女，回族，江苏淮安人，江苏电子信息职业学院，副研究员，硕士。

研究方向：职业教育。

沈国农（1990— ），男，汉族，江苏盱眙人，江苏电子信息职业学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：江苏电子信息职业学院2022年度哲学社会科学课题“红色通信精神融入高职信息类专业人才培养实践探索”（课题编号：GJZD2201）。