校史资源融入高校思想政治教育路径研究

[摘 要]本研究旨在探讨“大思政”视域下，校史资源如何有效融入高校思想政治教育，以提高教育质量。研究首先阐述了“大思政”视域下高校思想政治教育的特点与重要性，并介绍了校史资源的概念及其价值。随后，文章深入分析了校史资源在思想政治教育中的历史传承与文化传承方面的作用，以及其在培育学生爱国情怀、增强文化自信等方面的独特价值。提出了将校史资源融入高校思想政治教育的路径，包括课堂教学、校园文化活动和社会实践等方面。最后，文章强调了校史资源在“大思政”视域下的重要地位，展望了未来进一步推进校史资源融入高校思想政治教育的方向和目标，以期为提高高校思想政治教育质量提供有益参考。

[关键词]大思政；校史资源；高校思想政治教育

高校是建设社会主义核心价值体系的重要组成部分，有着独特的文化优势。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把立德树人成效作为检验学校各项工作的根本标准，真正做到“以文化人、以文育人”。[1]要加强大学生社会实践教育，引导大学生到基层、社会、群众中去，到改革开放、社会主义现代化建设的第一线去增长才干，提升素质。“大思政”背景下的高校思想政治教育，应充分发挥校史的资源优势，加强高校思想政治教育。在高校思想政治教育中融入校史资源，不仅是培养民族复兴的时代新人的客观需要，更是落实立德树人的根本任务[2]。校史资源内容丰富，内涵丰富，蕴含着丰富的教育价值与教育功能。在高校思想政治教育中融入校史资源，既可以加深学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的了解，又可以增强大学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同感。

一、校史资源的内涵

校史资源是一所学校在漫长的办学历程中所积累下来的一笔宝贵的精神财富。充分利用校史资源进行思想政治教育，有助于提高学校的教育效果，增强学校的实力与活力，提升学校的品位和社会影响力。学校校史资源的整合是一个长期的、复杂的、系统化的过程。要使校史资源充分发挥其教育功能，就必须坚持“以人为本、以德为先”的原则，以立德树人为中心，将思想政治工作贯穿于整个教育教学过程之中。

“大思政”背景下，如何有效地利用校史资源，已成为当前高校德育工作的一个新课题。利用校史资源进行思想政治教育，能够丰富思想政治教育的内容、途径和效果。同时，充分利用校史资源进行思想政治教育，是新时期高校提高人才培养质量的内在需要。在“大思政”背景下，整合学校校史资源，构建“三全育人”“五育并举”的“大思政”教育模式，具有重要的现实意义[3]。在开展过程中，要注意把握好校史资源和思想政治教育的关系。

二、校史资源在高校思想政治教育中的作用

（一）校史资源在思想政治教育中的历史传承与文化传承

校史资源作为历史传承的重要载体，是一种历史的积累，也是一种文化的积累，它记载着学校在创建过程中的办学理念、办学宗旨，记录着学校对社会和国家的贡献，反映出学校在长期发展中所形成的精神面貌。校史资源具有思想政治教育的文化传承功能，深入挖掘校史资源，可以增强大学生的历史认同感、归属感。将校史资源整合到高校思想政治教育中，可以加深学生对学校的理解，增强学生对学校的归属感。校史资源包含了丰富的精神内涵，它是高校师生全面了解学校发展历程、特点及校园文化的重要载体。利用校史资源对大学生进行思想政治教育，可以帮助大学生了解学校的历史、走向，增强大学生的归属感。

在具体开展过程中，可通过开展校史教育，举办专题讲座等形式，充分发挥校史资源的文化传承作用。首先，可组织教师和学生利用校史资源开展学习活动。例如，学校可在新生入学后，举办校史讲座，使新生了解学校的发展历程及办学特点；利用校园网络新媒体平台、微信公众号等进行校史知识的宣传；在思政课教学计划中，可将校史作为选修课或思政课内容；在校园文化建设中，可以融入校史内容。其次，学校可组织教师和学生开展校园文化活动。例如，在重要的节日和纪念日，在校园内举办周年庆、周年纪念等活动。通过这些活动，学生可以了解本校的历史及发展特点。再次，可邀请校友回校宣讲校史。例如，邀请退休的老领导、老教师和杰出校友回校，宣传学校的历史、发展成就和精神风貌；组织多位校友举办专题讲座，介绍母校的发展史[4]。最后，利用寒暑假组织学生参观学校的校史馆，也可邀请优秀校友来学校讲学。

（二）校史资源有助于培育学生爱国情怀、增强文化自信

本研究探讨了校史资源在加强爱国主义教育、引导大学生树立正确“三观”，以及培养文化自信心方面的作用。校史资源蕴含丰富的爱国主义元素，通过挖掘校史中的爱国情怀，结合社会主义核心价值观，能有效提升学生的自信心和爱国热情。同时，校史中的红色文化、创新精神和校风传统等，为引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供了宝贵资源。此外，校史资源中的人文精神，有助于培养大学生的文化自信，促进他们对传统文化的认同和继承。因此，高校应充分利用校史资源，通过多种形式的活动，让学生在了解学校发展历程的同时，增强对国家和民族的认同感，自觉践行社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好青年。

三、大思政视域下校史资源融入高校思想政治教育的路径探索

（一）课堂教学路径：将校史资源融入思想政治理论课程，通过案例教学、专题研讨等方式，使学生深入了解学校的发展历程和文化精髓

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。在高校思政课教学中引入校史资源，应正确把握“政治性”和“思想性”的关系[5]。

一方面，要注重对大学生进行校史教育，把校史资源作为思政课教学的一项重要内容；校史教育不仅能使学生了解学校的历史发展过程，还能激发学生的爱国热情、民族自豪感、坚定理想信念。其次，要充分发挥校史资源的教育功能，把校史教育与课程内容有机地结合起来，使校史教育真正融入课堂教学之中。例如，在讲述我国近代史的时候，可请有关专家做讲解。通过专家生动而详尽的讲解，使学生对我国近代史有更加深刻的认识与了解，同时，学生也能充分了解学校的历史贡献与成就。在这种教学方法下，学生能更好地理解我国近现代历史文化。另一方面，教师要把校史资源整合进课程教学之中，让教师在课堂上发挥主导作用，让学生在课堂上发挥主体作用。与此同时，教师也要注意挖掘校史资源中所包含的思想政治教育元素，通过案例教学、专题研讨等形式，让学生对学校的发展历程与文化精华有更深的认识。在对重大历史事件的解释中，教师应利用丰富翔实、生动形象、精确权威的历史资料，对有关事件进行整理分析。另外，还应以历史文化资源进课室等形式开展教学活动[6]。在开展过程中，教师应充分考虑学生的知识水平、心理特点、被教对象的环境等因素。同时，要根据课堂教学的实际情况和学生的特点，制订相应的教学计划和具体的实施方案。借由以上方式，学生可全面了解本校的历史及对社会发展的贡献。

（二）校园文化路径：利用校史资源开展丰富多彩的校园文化活动，如校史讲座、校史展览、校庆活动等，营造浓厚的校园文化氛围

要将校史资源与思想政治教育有机结合起来，开展校史讲座、校史展览、校庆等校园文化活动，潜移默化地对学生进行教育。可以利用校史资源，开展以爱国主义为核心的校园文化活动，如开展校史知识竞赛，参观校史展览，纪念校庆活动等，让学生了解学校的历史，感受学校的发展变化，接受爱国主义教育。同时，利用学校校史资源，开展丰富多彩的校园文化活动，不失为一条行之有效的途径。例如，学校可组织学生参加各种文化活动，组织学生参观校史馆、纪念馆等，使学生了解学校的发展历程；也可开展以“我与校园”为主题的作文比赛和摄影比赛等特色文化活动，并通过网络开展线上互动的校园文化活动。这有利于充分发挥学生的主体作用，让他们在参与活动中加深对学校历史的认识，激发他们爱母校，服务社会，服务祖国的热情。

校史资源融入思政工作的实践路径：学校领导应高度重视对校史资源的开发与利用，统筹规划，做好顶层设计；学校领导应充分认识校史资源的重要作用，充分发掘和合理利用校史资源。在学校党委的统一领导下，成立以书记、校长为组长的校史资源开发利用领导小组。加强校史资源的宣传。要把校史资源纳入思想政治教育系统，就必须建立一套长效的、有效的管理机制，使其充分发挥其教育功能。通过对校史资源的广泛宣传和推介，让广大师生了解学校的发展历程、办学特点和优良传统，加深对学校的历史文化和精神内涵的理解、认同和热爱。充分发挥校史资源在学校育人中的重要作用，为构建“大思政”模式提供强大的舆论支撑和思想保障。积极探索高校思想政治教育与校史资源整合的有效方法。通过挖掘校园历史文化内涵、丰富校园文化活动、开展丰富多彩的校园文化活动等方式，充分发挥校史资源的育人功能。将校史资源整合到学校德育之中，使之更好地发挥教育功能。

（三）社会实践路径：组织学生参观校史馆、开展校史研学旅行等实践活动，让学生在亲身体验中感受学校的历史和文化

校史馆是学校文化建设的一个重要组成部分，它既是学校的教育资源，又是学校文化的重要载体。在校史馆中进行校史教育，能使校史馆的功能更好地发挥出来，把校史资源与高校思想政治教育工作结合起来，同时，还能不断地拓宽校史教育的载体与形式，使校史资源得到有效利用。参观校史馆时，讲解员向学生介绍学校的发展历程、发展成就，以及特色专业建设等，使学生对学校的历史与文化有了更深层次的认识。此外，学生也可借由观看学校宣传片，加深对本校的认识。通过社会实践，引导学生走进历史、感知历史、体验历史，让学生在体验中感受学校的历史与文化。

1.参观校史馆

校史馆是展示学校发展历程和特色文化的重要场所，也是进行校史教育的重要场所。校史馆一般由序厅、校史厅、校史馆三个部分组成。参观校史馆时，可由讲解员向学生介绍学校的发展历程及特色文化，加深学生对学校发展的认识。参观期间，学生可提出问题，由专业的校史讲解教师解答，加深学生对学校发展史的认识。

2.开展校史研学旅行等实践活动

研学旅行是从学校出发到教育目的地的，充分挖掘学校的历史文化和教育资源，把学校历史文化融入研学活动，让学生在研学活动中对学校历史文化有更深层次的认识。在进行校史研学活动的过程中，可以通过参观校史馆、参观校史博物馆、举办主题讲座，加深学生对学校的认识。在进行校史研学旅行的同时，也可以组织学生到当地的革命遗址、红色景点等进行参观，加深学生对学校历史与文化的理解。同时，也可以开展校外实践活动，让大学生走出校园，走进社会，了解社会对人才的需求。在开展校外实践活动的过程中，充分发挥校外实践基地的作用，使学生能够在实践活动中认识社会、服务社会。

结束语

在新时期，挖掘与利用校史资源，对大学生进行思想政治教育具有十分重要的意义。校史资源是高校思想政治教育中的一笔宝贵财富，对校史资源进行有效的挖掘与利用，不仅可以提升思想政治教育的实效性，还可以培养大学生正确的价值观和高尚的道德情操，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，提升他们的思想素质。我们应坚持正确的导向、加强顶层设计、充分利用学校校史资源开展大学生思想政治教育工作；高校思想政治教育应整合资源，构建高校思想政治教育课程体系；要丰富活动形式，进行教育教学方式的创新。校史资源整合是一个系统工程，需要多方面的力量共同推动。“大思政”视野下，加强高校校史资源的发掘与利用，需要学校党委、校史研究机构、校史部门，以及师生共同参与，共同努力。要把校史资源真正地融入高校思想政治教育工作中去，只有这样，才能进一步增强大学生对高等教育的认同感和归属感，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]李永胜.用马克思主义科学理论育人化人.人民网-观点频道[EB/OL].2016-12-10/2024-04-08.http：//opinion.people.com.cn/GB/n1/2016/1210/c1003-28939762.html.

[2]姜素兰，王岩.基于档案校史资源的“大思政课”赋能建设探索[J].北京档案，2023（10）：41-42.

[3]屈珍国.“大思政”视域下校史资源应用的向度与策略研究[J].大学，2023（21）：1-4.

[4]章华明，张燕.面向“大思政课”育人改革的红色档案叙事转向：以校史资源为例[J].档案学通讯，2023（4）：14-21.

[5]陈春莲.“大思政课”视域下挖掘校史资源赋能高校思政课教学新探[J].北京政法职业学院学报，2023（1）：114-121.

[6]耿化敏.红色校史资源与中国人民大学“大思政课”建设[J].教学与研究，2022（5）：30-34.

作者简介：陈红月（1998— ），女，汉族，四川广安人，新疆应用职业技术学院，助教，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：新疆应用职业技术学院思政专项课题“以校史资源为抓手的‘融入式’育人路径研究”（课题编号：SZKT2022012）。