高职英语教学与信息技术深度融合的策略研讨

摘 要：教育信息化是当前教育发展的趋势，在这一背景下，教师教学理念和方法也要随之更新。高职英语教学与信息技术的深度融合，可以激发学生学习的积极性和创新性，促进学生深度学习，提升学习效果。基于此，本文首先阐述了高职英语教学与信息技术深度融合的优势，然后提出了几点高职英语教学与信息技术深度融合的具体策略，以推动高职英语教学改革进程，提高学生的英语综合能力。

关键词：高职英语；信息技术；深度融合；策略

作者简介：吴芬，广州松田职业学院。

为了更好地发挥信息技术的优势，促进学生学习效率的提升，高职英语教师应在教学中重视信息技术的运用，并围绕教学重难点引导学生展开学习、互动和协作，以便促进教育共享和教师发展。只有教师不断精进自身信息技术运用能力，并在实践教学中不断创新英语教学与信息技术的融合形式，才能依靠教师专业能力和优质资源效力的共同作用，助力高职英语高效课堂的构建，为学生学习效果的提升打下坚实的基础。

一、高职英语教学与信息技术深度融合的优势

（一）发挥网络优势，实现教育资源共享

网络最显而易见的优势是资源共享。在教育信息化背景下，教师可以利用网络上大量优质的教育资源，吸收先进的教育理念，学习丰富的教学方法，并结合本班学生实际情况，在融合优质教学资源中，构建更符合当前学生学习需要的教学体系，以提升学生的学习效率。而且，教师可以借助网络平台开展教研，在教研中获取丰富的教学资源，教师可以在重复观看学习中提升自身教学能力，实现优质教育资源共享。

（二）打破地域限制，促进教学公平

目前，我国高职院校数量众多，教学质量参差不齐。其中，英语教学作为职业教育中一门重要的学科，其教学质量直接关乎学生未来的职业发展。传统高职英语教学过于依赖教师的专业能力，且受到时间和空间的限制，导致高职英语教学效率较差。信息技术在高职英语教学中的运用，打破了空间、教师和时间的限制，将学生从传统教师主导的课堂教学中解放出来，让不同地区、不同院校的学生获得同等优质的教学资源，也为教师提供了更多提升自身的机会，有助于促进教学公平。

（三）多元协同参与，提升教学质量

教育信息化的推进有助于构建以专家、名师为引领，不同地域、不同院校教师协同参与的教研体系。通过网络平台，不同地域、不同院校的教师可以向专家或名师寻求教育经验，并在相互交流互动中获得更多新的教学方法，促进教学质量的提升。在实践运用中，教师可以对学生的学习效果进行评价，并根据获得的反馈进行教学反思。教师也可以将自己的教学过程进行录制分享，让其他教师评价自己的教学行为，从而不断改进，提升教学质量，更好地为学生学习服务。

二、高职英语教学与信息技术深度融合的策略

（一）课前融入，布置预习任务

课前融合是课堂教学活动开始之前，教师借助互联网为学生布置课前预习任务，让学生对本课时学习内容有一个初步了解。其有助于激发学生的自主学习意识，激活其背景知识，帮助学生更高效地投入到课堂学习中去。具体来说，教师可以将教学设计发送给学生，让学生了解本课时的教学目标、重点教学环节等，强化学生对整体学习内容的了解。同时，教师还要为学生布置具体的预习任务，如阅读文章、对话练习等，从而强化学生的课堂参与，提高课堂教学效率。

例如，在“Volunteer activities”的教学中，教师通过对教学内容的分析，明确教学目标：1.学生能了解日常生活中各种各样的志愿者活动；2.学生能够理解对话，并有自己的理解；3.学生能够掌握所给片段中的表达方式；4.学生能够利用信息技术搜索有关的学习资源。5.学生能够借助所学内容自主讨论志愿者活动。教学重点为让学生掌握与志愿者活动有关的单词和句式。

在明确教学目标和重点后，教师要以此依据进行教学设计，第一，教师布置预习任务，学生借助信息技术搜索相关的学习资源，初步了解本课时的内容；第二，学生对教学设计进行分析，掌握各个环节的学习内容；第三，教师借助互联网为学生播放志愿者活动中人们的对话交谈音频，引入教学内容；第四，教师在课中插入微课，强化学生对重点知识的掌握；第五，教师组织实践活动，让学生在对话交流中提升英语运用能力；第六，课后利用互联网补充信息化教学资源，拓宽学生的英语视野，强化学生对所学英语知识的理解，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

（二）课中融合，促进学生深度知识掌握

课中融合是教师在课堂教学中利用信息技术为学生创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步进入深度学习，提升教学效率。

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

网络资源具有丰富、直观、立体的特征，其不仅有优质教师上传的高质量教学设计，还有以图片和视频方式呈现的生动教学内容。对于高职学生来说，趣味性是他们高效投入到课堂学习的关键。为此，想要实现高职英语教学与信息技术的深度融合，就需要教师以激发学生学习兴趣为出发点，在教学中通过借助网络教学资源为学生创设生动的教学情境，激发学生学习的主动性。

在“Volunteer activities”的教学中，根据上述分析，教师已经明确本课时的教学目标和重点内容。在此基础上，教师要结合学情，精心选择导入内容，保障导入内容既能激发学生的学习兴趣，又能促进教学目标的实现。教师可以为学生播放视频“What Does Volunteering Mean to You”，并让学生先用中文表达自己对视频的感受，有的学生说：“帮助那些需要帮助的人可以使我快乐，感到内心的满足。”还有的学生说：“志愿活动可以让我们生活的世界更加美好。”通过学生的思考，学生会与志愿活动产生更多的联系，学生会自主思考自己参加过哪种志愿活动？其带给自己什么样的感受？在这种积极情绪的引导下，教师可以引出本节课的教学内容，让学生学习运用英语表达自己对志愿者活动的理解，并能够与其他学生进行简单的对话交流，对志愿者活动进行描述，发表自己的意见。与传统教学模式相比，通过引入生动的视频资源为学生创设生动的教学情境，可以帮助学生在学习前建立对教学内容的直观印象，更有利于学生积极参与课堂学习，实现高效学习。

2.引入微课，强化重点知识讲解。

微课作为一种短小精悍的视频形式，是教育信息化发展过程中催生出的一种教学手段，其是按照学生认识规律，将教学重难点知识进行提炼，将碎片化的知识整合成一个精炼的视频，更突出教学重点，有助于提升学生对重点知识的掌握。在高职英语教学中，教师可以对本课时的重点词汇和句式进行分析整合，为学生录制微课视频，并合理穿插于课堂教学中，增强课堂教学的多元化，实现学生思维的转换，让学生在生动形象、内容紧凑的微课学习中，实现对重难点的突破，满足学生的学习需求。

在“Volunteer activities”的教学中，本课时教学的重难点在于让学生掌握志愿者活动有关的单词和句式。在微课录制前，教师要先明确本节课关于志愿者活动描述中所涉及的单词和句式有哪些，并对其进行提炼和整理，接着教师要在整合教学内容的基础上进行视频录制，为学生呈现最终的微课教学视频。在高职英语教学中，教师要对学生课堂上的学习表现进行观察，并及时根据学生的学习表现采取针对性的改进措施，例如，学生在进行材料阅读时，很容易因枯燥而失去学习兴趣，面对学生的这种情况，教师可以插入微课视频，将学生从消极的学习情绪中解放出来，让学生跟着视频学习。面对直观的单词和句式讲解，学生会重新燃起学习热情，并积极跟随微课进行学习，有助于提升学生的课堂参与度，让学生在沉浸式学习中获得深刻的学习感悟。这种教学形式可以为课堂教学增添活力，而且由于微课录制时间较短，其形式也可以多种多样，包括网上视频、手机传播、微博讨论等，有助于为学生构建更为生动的教学环境，促进高职英语教学的深度开展。

3.深入主题，强化学生对知识的实践掌握。

主题教学作为一个广泛的概念，是通过教学单元或模块、课程、多门课程来选择和突出主题。主题教学离不开一个明确的主题，其中教学主题对教学活动的开展起着重要的引领作用。在高职英语教学中，教师要综合教学内容明确本课时的教学主题，并始终以教学主题为依据开展教学活动，让学生在主题实践中掌握本节课的核心知识点，实现学生英语应用能力的提升。具体教学中，教师要在整合教学内容的基础上，明确教学主题，并让学生围绕教学主题开展实践活动，在互动交流中实现学生对知识的深刻掌握。

在“Volunteer activities”的教学中，通过分析本课时教学内容，明确本课时的教学主题为“围绕志愿者活动展开讨论”。在明确教学主题的基础上，教师可以让学生用自己在微课中学到的community、donate、charitable、foundation、run out of以及be armed with等词汇短语组织句，对志愿者活动开展描述。英语学习的最终目标是帮助学生学会利用英语进行沟通交流，从而实现获取和传播信息的目的。在主题引导下，让学生自主开展实践交流是落实英语教学目标的重要手段。除了让学生围绕教学主题进行实践交流，教师还可以让学生写一篇关于自己对志愿者活动感悟的作文，表达自己对志愿者活动的认识、自己参加过哪些志愿者活动以及在活动过程中获得怎样的感悟？选择某一个具体的志愿者活动描述自己的真实的感受。通过依据教学主题开展实践交流活动，能够深化教学主题，加强学生本课时知识点的掌握，不仅能提升学生的学习效果，还能培养学生的社会责任感，为高职学生今后的职业发展提供坚实保障。

（三）课后融合，补充信息化教学资源

高职院校作为专业型人才培养的重要场所，其人才培养质量直接关乎我国社会经济的发展。在高职英语教学中，教师不仅要注重学生英语能力的培养，还要强化对学生正确价值观和社会适应能力的培养。课后融合是课前融合和课中融合的延续，重点关注学生能力的迁移以及学生信息素养的培养。在具体教学中，教师要结合教学内容和学生学习状况，为学生布置合理的课后作业，让学生在课下利用信息技术搜索相关的教学资源，拓宽学生视野，实现学生自主学习能力和信息素养的培养。例如，在进行“Volunteer activities”的教学时，教师可以让学生课下查找与志愿者活动相关的视频，并让学生观看具有中英字幕的视频，获取更多的信息，加深对教学内容的理解。在这个过程中，学生需要灵活运用信息技术查找与教学内容相关的视频，并借助所学的英语知识对观看内容进行分析和感悟描述。在丰富的学习体验中，学生可以感受到志愿者活动开展的意义，真实的事件能够激活学生内心的正义感和责任感，让学生直面生活，这对于学生的全面发展有着积极的促进作用。

三、结语

高职英语教学与信息技术深度融合有助于丰富教学内容，创新教学形式，促进课堂教学效率和质量的提升。其是教育信息化发展的趋势，也是落实新课标育人要求的重要举措。在实际教学中，高职英语教师要充分认识到信息技术在高职英语教学中的优势，并在实践教学中，通过在课前、课中和课后合理融入信息技术，为学生创设生动的教学情境，丰富学生的学习体验，提升学生的学习兴趣和参与度，最终实现构建高职英语高效课堂的目标，为高职学生今后的学习成长打下坚实的基础。

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