初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究

摘 要：全球化背景下，英语在日常生活中发挥着日益重要的作用，因此英语课程的重要性日益凸显，英语课程受到家长和学生的高度重视。教师要想实现学生英语能力和英语素养的全面提升，亟需对英语教学进行创新。在进行课堂教学时，教师需要提升学生对英语课程的学习兴趣，强化学生的英语学习能力，提高学生的自主学习能力。学生的自主学习能力不仅是学校和社会对学生的一项基本要求，也是学生学习能力和综合素养的体现。

关键词：初中英语教学；学生；自主学习能力

作者简介：李晨，淮北师范大学附属相山学校。

课程改革背景下，初中英语教学理念有了重大变革。传统的初中英语教学中，教师采用的教学手段较为单一且教学手段不够灵活，因而亟待进行调整，吸纳更多的创新性元素，从而更好地展现教育的多样性和多元化。语言是日常生活中必不可少的交流工具，而英语是初中阶段的一门重要课程。教师需要充分认识到学生语言学习的重要性，并采取多种措施提高学生的学习能力，关注学生自主学习能力的提升，激发学生的学习积极性，以期切实帮助学生增强语言学习能力，实现学生全面发展。

一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）强化学生的英语学习兴趣

在初中英语教学中培养学生的自主学习能力具有重要的价值和意义。首先，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力有助于调动学生对于英语学科的学习热情和积极性。任何课程的教学都需要学生的充分参与，学生只有对所学课程具有较强的好奇心和兴趣，才能更加积极地去学习这门课程，英语课程也不例外。

（二）增强学生的英语语感

英语作为一门语言学科，学生的掌握程度和应用程度与学生的语感有着很大的联系。因此，培养学生的语感就成为提高学生语言能力的一条重要途径。教师在开展教学活动时，需要注重培养学生的自主学习习惯，锻炼学生的自主学习技能，提高学生的自主学习能力。这包括但不限于让学生开展自主阅读。学生在阅读量提高的背景下，不仅会积累许多英语词汇，还可以通过阅读培养语感，实现英语语感水平的全面提升，这对促进学生综合发展具有积极意义。

（三）增加学生的英语词汇量

在当下的初中英语教学实践中不难发现，丰富的英语词汇储备量能够帮助学生提高英语学习效率，是影响学生英语能力的关键因素，对学生的英语学习具有重要的价值和作用，因此，提高学生的词汇量是帮助学生完善英语素养的重要举措。目前的英语词汇教学方法还存在诸多不足，学生在课堂上仅仅是被动地记忆词汇，无法完整掌握词汇应用的具体语境，因此学习的成效和效率不高。在培养学生自主学习能力的背景下，教师引导学生主动积累英语词汇，通过课余生活拓展词汇，使学生更加高效地学习英语知识。

二、初中英语教学中学生自主学习能力培养现状

当下，初中英语教学中对学生自主学习能力的培养还存在诸多问题尚未解决，这些问题严重制约了学生学习能力的提高和教师教学效率的提升，亟待进行解决。具体体现在以下几个方面：首先，缺乏明确的教学目标。在实际教学活动中，受应试教育理念的影响，一些教师往往只关注对学生进行知识教学，而忽视了学生某项能力在教学中发挥的重要作用。教师缺乏明确教学目标的指引，未能有意识地开展培养学生自主学习能力的教学活动，因而很难取得理想的教学效果。其次，教学方法缺乏科学性。传统的初中英语教学方法无法有效培养学生的自主学习能力，因此教师需要采取多样化的现代教学手段实施教学。最后，目前教师的教学手段和教学方式具有同质化的问题，无法调动学生的学习热情和积极性，不仅造成了资源浪费，也难以有效达成教学目标。

三、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）提供丰富学习资源，营造适宜学习环境

根据前文提到的当前初中英语教学在培养学生自主学习能力方面存在的一些问题，教师应采取针对性的策略。教师需要为学生提供丰富多元的自主学习资源，为学生自主学习能力的提升奠定基础。第一，教师可以引导学生利用信息技术开展学习实践，如通过英语学习类软件开展英语知识的学习。这类软件不仅操作便利，还能最大限度打破时空界限，帮助学生在生活中学习，拓展知识面。但值得注意的是，教师在引导学生应用网络工具和网络资源的同时，要注意引导学生有针对性、有计划地对网络上的英语知识进行检索，找出具有帮助的学习内容，避免被淹没在大量冗余的知识当中。教师需要对各类软件进行甄别，帮助学生严格把关，选出适合学生应用的软件。第二，教师需要注意提高学生的阅读量，布置课后阅读任务，鼓励学生多阅读英文书籍和英文故事，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，同时增强学习的趣味性，调动学生的学习积极性。例如，教师可以引导学生多阅读一些外文报刊，或者从英文电影和电视剧中学习英文知识，培养英语语感，掌握英语语法，建立起对英语这门学科的系统化认知。教师还需要为学生营造一个良好且生活化的英语学习环境，锻炼学生的言语交际能力。

（二）明确英语阅读目标，增强学生自控能力

前文提到，目前教学缺乏明确的目标是影响教学质量的一项关键因素。针对这一问题，教师需要有计划地进行改革和完善。首先，教师需要设定合理且明确的阅读目标，督促学生在这一目标下进行英语阅读，同时关照学生的独立地位和独特作用，引导学生自主阅读，增强学生的学习能力和自控力。初中阶段学生的学习能力有限，尚不具备较为丰厚的词汇储备量，所以在阅读时会遇见各种问题。这些问题不仅影响了学生的阅读效率，还容易打消学生的学习积极性。针对这一问题，教师需要提高学生的学习自信，帮助学生形成求助意识，使学生在遇见问题时可以主动向教师求助，或者通过网络搜索相关信息解答疑惑。教师要帮助学生制订自己的学习计划，引导学生根据这一计划进行英语外刊的阅读，从而实现高效学习的目标，提高学生的阅读能力，培养学生的英语语感。大量的阅读实际上是一个知识输入的过程，可帮助学生理解英语词汇或语句使用的情景，最终带来理论知识水平和实践能力的双重提升。教师在锻炼学生自主学习能力的同时还需要对学生的学习方法和学习策略进行指导，使学生能够应用正确的方法解决问题并持续稳定地开展学习实践。如在“Can you play the guitar？”的教学中，首先教师需要根据课程内容设定合适的教学目标，要求学生掌握一些有关乐器的英语词汇，如guitar、piano、drum、sing、dance等，并掌握情态动词can的基本用法。在学习过程中，学生有可能遇到一些生僻词汇，如play the guitar、join the club、chess club等，这些词汇可能对学生的阅读构成障碍。此时，教师需要引导学生通过小组合作讨论、同学互助、查阅英文词典来解决，从而增强学生的学习获得感。为培养学生的自主学习能力，教师需要为学生制订个性化的学习方案。例如，教师可以根据每一名学生的学习情况和学习能力安排学习计划，并引导学生有意识地对学习过程进行反思和记录。这种方式不仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能获得学生反馈，从而根据反馈及时调整教学策略。此外，教师还需要引导学生进行拓展阅读，如阅读与音乐相关的英文资料，丰富学生的知识储备。大量的知识储备能够为学生的英文写作和英文表达打下坚实的基础。

（三）采取分层教学模式，充分激发学生潜能

不同的学生具备不同的学习水平和学习素养，因此教师需要根据不同学生的学习需求采取分层教学的方式，照顾到不同学生的学习能力。传统的英语教学将能力不同的学生统一进行培养，这就造成了一些能力不足的学生难以吸收和接纳一部分难度较高的知识点，因此其学习积极性不断降低，学习效率难以提高。因此，教师需要采取分层教学模式解决这一问题。在正式开展课堂讲解前，教师需要按照不同学生的能力，将学生大致划分为三个层次，对不同层次的学生安排合适的教学任务。如针对基础较差的学生，教师需要帮助他们完成课本内容的学习；针对能力稍微强一点的学生，教师可以加大难度，要求学生记忆并掌握核心词汇；针对英语能力较强的学生，教师需要尽可能多地收集一些与教学内容有关的阅读材料，帮助学生进行延伸学习。通过分层教学，教师不仅能够实现教学资源的优化配置，还能够不断挖掘学生的学习潜力，培养学生的自主学习能力。

（四）加强英语语言训练，增强自主学习能力

语言能力的提升并不是一蹴而就的，需要持之以恒的学习和日积月累的积淀。例如，单词的积累方面，教师需要结合每一单元的教学目标为学生制订学习计划，不断丰富学生的词汇储备量。语法学习方面，教师需要在每节课后对涉及的语法知识进行总结和概括，使学生通过例句对语法知识进行掌握。在阅读教学中，教师需要明确学生存在的具体问题，并根据问题采取有效的教学策略。另外，教师需要在课堂上为学生留出充足的学习时间。例如在讲解完一个知识点后，留给学生自主讨论、记忆、分享的时间，让学生在学习过程中发挥积极性和主动性，进而实现自主学习能力的提升。以人教版初中英语七年级下册Unit 7“It' s raining！”的教学为例。首先，单词的积累方面，教师需要为学生制订单词学习方案，例如帮助学生找出与本单元主题有关的核心词汇，如rainy、sunny、snowy、windy等，并要求学生根据自己的学习进度每天进行新知识的学习和旧知识的回顾。此外，教师还可以开展有关英语词汇的活动，如通过制作词汇卡片或通过网课来帮助学生进行单词记忆，还可以定期开展一些英语类知识竞赛，检验学生的学习成果。语法知识方面，本单元重点学习现在进行时态表示正在发生的动作或状态。教师可以首先在课堂上完成课本例句的讲解，再延伸其他例句，最后引导学生根据所学知识自主造句，进行分析和翻译。例如，教师可以通过句子“It is raining now.”来帮助学生分析结构，然后呈现句子“She is studying English.”引导学生自主翻译。这种教学方式能够加深学生对于知识点的理解。而在阅读方面，教师可以让学生阅读与本单元主题相关的阅读材料，并进行开放式提问，让学生根据自己的理解进行解答。最后，在教学任务基本完成的情况下，教师可引导学生进行口语练习，让学生通过练习实现口语表达能力的提升。

四、结语

目前的初中英语教学中，教师应在不断丰富学生知识储备的同时提升学生的各项能力。学生的自主学习能力作为学生综合能力的重要组成部分，关系着学生的学习质量，也关系着英语教学质量，因此，教师和学校必须重视对学生自主学习能力的培养。初中英语教师需要全面认识到自主学习能力对于学生英语能力提高的重要性，通过系统性地分析当下学生自主学习能力培养现状，发现存在问题和不足，从而采取针对性的策略进行处理和解决，确保学生自主学习能力有效提升，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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