探讨基于高中英语学科核心素养的“五激”教学模式

摘 要：为了有效提升学生的学习成效和核心素养，高中英语教师需要探讨并实施一种全新的教学模式——“五激”教学模式。该模式通过激发学生的学习兴趣、激励学生的学习动力、激活学生的思维能力、激扬学生的创新意识以及激发学生的学习潜能，从而实现对学生的多方面的引导，促进学生全面发展。本文将深入探究这一教学模式。

关键词：核心素养；五激；环境

作者简介：杨维，毕节市教育科学研究所。

新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由四大要素构成，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四大要素相互渗透、融合互动、协调发展，明确了英语学科的育人目标，也是高中英语教学成效和学生英语学业质量的评价标准。在新高考改革背景下，教师需要使用激励方式进行教育教学，探究“五激”教学模式有着重要的意义。

一、“五激”教学模式概述

“五激”教学模式，即在非母语环境下激励学生开口说英语、在多种环境中激励学生开口说英语、激励学生学习运用英语、践行英语学习活动观以激励学生提高学用能力、丰富英语课程学习资源以激励学生应用现代信息技术应用。

（一）在非母语环境下激励学生开口说英语

学生英语学得好不好，有很多因素，很难说是单一因素所造成的。比如，学习主体（内因）的因素，如学生的学习能力、学习动机、学习兴趣等，外部因素则有教师的职业操守、教学水平，还有学习的环境（母语环境还是外语环境），这些都是影响学生英语学习成效的重要因素。教师应在母语环境中激励学生学习英语，因为语言是用于交流的，在母语环境中应用才有交流的可能。然而边远山区的学生和外国人进行交流的机会少，所以教师要激励学生大胆开口说英语，解决学生学习中遇到的障碍和问题。

（二）在多种环境中激励学生开口说英语

1.准备课前三分钟英语演讲。

在常规的教学过程中，教师要求学生在每天课前三分钟用英语演讲，以帮助学生解决发音、语法等阻碍阅读效果的问题，学生快速记住教师的提示，在三分钟演讲中正确发音，以正确的语法表达。

2.英语交流中纠正语言表达。

英语是一门语言，学生通过英语交流才能提升语言能力。高中英语课堂学生人数多，单一的教师讲授方法只能让学生获得知识，要使学生提升语言表达能力和语言学习能力，就需要进行大量的语言技能训练，教师及时纠正学生在英语交流过程中的错误，结合主题进行教学设计，让学生学有所得、学有所用。

（三）激励学生学习运用英语

高中英语教师应注重培养学生的语言能力，让学生积极参与跨文化交流，提高学生的英语应用能力，使其更好地应对未来的挑战。每一个高中学生都应该明确英语学习目的，使英语学习更具实效性。

（四）践行英语学习活动观，激励学生提高学用能力

新课标倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，激励学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、引导意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。

（五）丰富英语课程学习资源，激励学生应用现代信息技术

教师要适应现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，需激励学生充分利用信息技术，促进信息技术与英语阅读教学的深度融合。根据信息化环境下英语学习的特点，教师科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富学生的课程资源，拓展学生的学习渠道。在课程实施过程中，教师应重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于学生有效学习和英语学科核心素养的发展。

二、采用“五激”教学模式有效提升学生的英语学科核心素养和学习成效

第一，激发学生的学习兴趣是应用该模式的第一步。教师通过精心设计的课堂活动和实践案例，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

第二，激励学生的学习动力是“五激”教学模式的关键环节之一。教师鼓励学生积极参与课堂互动，提升他们的学习积极性。

第三，激活学生的思维能力也是“五激”教学模式的重要内容之一。通过开展启发式的问题讨论和思维导图等活动，教师引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

第四，激扬学生的创新意识也是“五激”教学模式中不可或缺的一环。教师可以组织学生实施团队合作项目，鼓励他们提出新颖见解和解决问题的独特方法，培养学生的创造力和创新意识。

第五，激发学生的学习潜能是“五激”教学模式的终极目标。教师为学生提供挑战性任务和个性化学习支持，激发他们探索知识的欲望，引导他们不断超越自我，实现个人潜能的最大限度发挥。“五激”教学模式以激发学生的内在动力和潜能为核心，旨在打造一个积极、富有活力的学习环境，推动学生全面发展。

第六，阅读材料有机融合，学生易理解。教师将阅读活动中的材料有机融合，帮助学生更好地理解阅读材料。教师有效利用读前活动，抓住学生的兴趣点，带领学生开展读中活动，引导学生探究语篇主题意义。在教学活动上，教师应引导学生从多个角度把握语篇，引导其仔细斟酌语篇细节，将听、说、读、写、看结合起来，对语篇建立整体把握。

三、课例展示

课例名称：人教版高中英语必修第二册Unit 3“The internet”中的“Stronger together： how we have been changed by the internet”一文

课时数：1课时

Before reading：ask students to give a speech in group（3minutes）.

Ask the students to look at the tittle and discuss two questions. “1.What do you think the text will say？ 2.How do you think the writer feels about the topic？ ”（4minutes. Encourage the students using English while they are reading silently ）

Step1： Skimming reading：pay attention to the words related the topic.for example，the wonders of the world wide web.convenient， updated， databases， software， to make life more convenient. （3minutes，encourage the students using English while they are reading silently）.

Step2： Detailed reading （10minutes. Encourage the students using English while they are reading silently）.

Paragraph1. the wonders.

Paragraph2.changes of Jan's life .

Paragraph3. changes of the old man's life.

Paragraph4. beliefe and next goal.

Paragraph5. the reason why Jan hoped the others.

Thinking about other people's situations inspired me to offer help.

Step3： Read the text and answer the questions. Qa：What is the “digital divide”？Qb：What's Jan's next goal？ Qc：What can we learn from her experiences？（4minutes. Encourage the students use English while they are answering the questions loudly ）

Step4： Repeat the text （8 minutes. Encourage the students using English repeating the text in group loudly and the teacher will provide effective evaluation to students.）

Step5： Writing after reading （8 minutes. Encourage the students using English to write an short article， then check it， and share it in class.）

Step6： Summary. Summarize and organize the content of this article， how we have been changed by the internet？ encourage the students to summarize with Mind map（4minutes）.

Step7： Home work.Recite the new words and expressions，pay attention to the grammar pattern：have been changed，and orally and correctly use it （1minutes）.

Step8： Teaching reflection blackboard design，reading method training， teaching method training， teaching content processing.

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