中小学生心理健康教育的组织管理模式

加强中小学生心理健康教育，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的系统工程，需要教育系统各级领导、广大师生及家长密切配合，通力合作，切实把心理健康教育渗透到中小学教育的方方面面、时时处处，持续促进中小学生全面发展、健康发展。笔者结合工作实践，探索规范以“计划联定、氛围联营、骨干联训、家校联动、课程联讲、活动联搞”为基本内容的“六联工作法”，较好统筹了中小学心理健康教育的组织管理，有效助推了中小学生心理健康教育系统化、均衡化发展。

计划联定

年初，学校“一把手”带领班子成员谋划年度工作计划时，首先要把年度心理健康教育工作融入年度工作计划。年度工作指导思想，要有心理健康教育的开展依据；年度工作目标，要有心理健康教育的具体动作；重点工作目标，要有心理健康教育的精准数据；基本工作措施，要有心理健康教育的落地办法。学校制订年度计划的同时，同步成立心理健康教育领导小组，组建工作网络，完善基本制度，明确职责分工，严格落实责任。要把加强心理健康教育监督考核纳入年终考核计划，把心理健康教育与学校全面建设、教师教学质量、学生学习成绩考核等工作同安排、同部署、同考评，切实形成“上下一盘棋、全校一股绳”的工作合力，为心理健康教育工作高质量落实打牢坚实组织领导基础。

氛围联营

主要是联合营造学校心理健康教育的硬件氛围和软件氛围。

从硬件氛围来讲，升级优化校园环境建设时，要突出心理健康教育文化的融入和渗透。校园是每名学生的第二个家，大家在优雅、洁净、文明的校园中，耳濡目染良好的心理健康文化，内心都会得到积极向上的心理激励。像学校宣传橱窗中的好人好事，教室走廊悬挂或张贴的名人画像、名人名言、校风校训，都能给学生们带来正向引导和理性思考。此外，校园中雕塑喷泉、名人雕像等自然风景和人文景观，也会通过触动学生感官，让大家得到良好的心理熏陶。

从软件氛围来讲，每个班级的班风、学风、班级舆论、班级凝聚力和向心力等，都与学生的健康心理培养息息相关。为此，学校要引导每位班主任用心策划和组织班级建设，促使每位学生形成良好的班集体观念，使他们知道自己属于班集体中的一部分，让他们在互相帮助、互相促进中，逐步培养出正确的集体观念和团队精神。

骨干联训

要把心理健康教育能力作为骨干教师的基本能力。开展各类培训活动，都要结合主题内容，穿插设计心理健康教育相关内容，在提高骨干教师教学能力的同时，持续提升开展心理健康教育的能力。比如，开展教学能力培训时，既要安排教学技巧、教学方法等内容培训，也要安排学生常见心理问题识别与应对之类的心理专业知识培训。又比如，组织教学能力评比竞赛活动时，也要同步安排心理健康教育能力比赛，划分不同组别，设置不同场景，通过以赛促学、以赛促练、赛训结合的办法，灵活检验和考核骨干教师开展心理健康教育的能力。此外，学校开展安全工作骨干培训活动时，也要突出安排心理安全方面的内容。

《中国教育发展报告（2018）——教育蓝皮书》发布，报告显示中小学生自杀的原因大致划分为六类，分别是：家庭矛盾（33%）、学业压力（26%）、师生矛盾（16%）、心理问题（10%）、情感纠纷（5%）、校园欺凌（4%）、其他问题（6%）。以上六类原因，最终都会转化为心理因素干扰。因此，全面提升学校安全骨干开展心理健康教育工作的能力意义重大、作用重要。

家校联动

家庭教育是学校教育的补充与延伸，并且影响着学校教育效果。要提高中小学生心理健康教育水平，学校可以通过线上与线下相结合的形式，与学生家长保持经常性良性互动。

从线上来讲，学校首先可依托专业心理机构的心理健康服务智慧云平台，将家长关注或困惑的中小学心理健康问题一网打尽，随时通过云平台为家长提供心理科普、心理测评、心理疏导等各类心理健康服务。其次可与学生家长共享学校的心理健康服务热线，让家长随时拔打热线进行求助，解决好针对孩子心灵成长的正确指导问题。最后是向学生家长持续开播中小学生心理健康成长空中课堂。围绕如何帮助孩子实现更好的身心成长，区分不同系列和主题，持续开展专题讲座。

线下主要是做好家长进校园和心理老师进家庭两项工作。一方面，可以结合召开家长会时机，邀请心理专家为学生家长开展专题讲座和现场答疑活动，针对性解决好普遍性问题。另一方面，可安排心理老师进家庭排忧解难。尤其对个别有心理困扰的家长进行案例教育、心理访谈。对于遭受心理困扰的中小学生，心理老师更要及时与家长联系，共同商讨解决办法。通过家校合力，对学生的不良心理和行为进行矫治，帮助学生早日摆脱困扰，回归正常学习生活。

课程联讲

当前，中小学所有的教学活动都有心理活动，都密切关系着中小学生的智力成长和人格完善。从中小学教材内容看，各科都是很好的心理健康教育素材。这些教材内容涉及社会、生活方方面面，大都蕴含着帮助学生实现心理成长的教育因素。对中小学生实施积极的心理健康教育，关键要引导各科老师结合不同学科的不同教学方式，采取见缝插针、结合渗透的办法，在课堂上有意识地培养学生积极的心理健康意识，让心理健康教育在“润物细无声”的状态中融入每个学生的学习生活。

例如，针对语文、道法、自然等学科，学科老师可以通过课程陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的热情；对于数学、科学等课程，学科老师可以通过组织学生进行科学思维训练，培养学生热爱科学的情感；美术、音乐等学科老师，可利用特有的旋律、线条、色彩等知识，持续培养学生审美能力，塑造高贵优雅的品质；而体育课锻炼学生坚强意志，学科老师可以结合课程，不断培养学生竞争、拼搏、进取的精神。

活动联搞

中小学生大都活泼好动，非常愿意参加各种各样的文化、体育及评比竞赛等活动。因此，学校领导和班主任应该结合各种各样的活动，灵活开展形式多样的心理健康教育活动。要充分利用每个班级的向心力和凝聚力，开展丰富多彩且有益学生身心健康的活动，让广大学生在参与中提高能力，同时通过特定的心理氛围受到教育。如针对学生参与意识强、表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强、热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生提高思想品德修养。

再比如为强化学生的团队意识，提升沟通能力，可以安排他们参加一些竞争相对激烈的体育活动，像踢足球、接力赛，通过密切合作完成比赛活动，团队、集体、荣誉等概念会在大家心中生根发芽，身心健康水平同步得到提高。