新课标导向下的小学语文阅读教学研究

小学语文阅读教学，不仅关系到学生核心素养的培育，也关系到语文教学的质量。如何有效地开展小学语文阅读教学，是每一位语文教师都需要深入思考与探索的问题。刘小波老师对此课题的研究成果与实践经验，形成了一部兼具理论性与实用性的著作——《小学语文功能性阅读教学研究》。该书以“功能性阅读教学”为核心理念，提出了一系列阅读教学的新策略和新方法，并通过丰富的教学实例进行论证和展示。该书不仅为一线小学语文教师提供了切实的理论指导和实践参考，也为小学语文阅读教学的深化研究和改革创新提供了有益的启示。

全书共五个章节，分别对“功能性阅读教学”的概念、价值、策略和注意事项进行了系统的阐述和分析，旨在从“理解取向”“策略取向”“写作取向”几个层面构建素养本位下的高效阅读教学思路。

在书中，作者首先通过对功能性阅读教学主张的溯源，对功能性阅读教学概念进行了界定，阐释了功能性阅读教学的价值取向。其指出：功能性阅读教学是对传统阅读教学的一种突破，是一种以培育学生的核心素养为目标，以提高学生的阅读能力和效果为导向，以课堂教学和阅读规律的关系为依据，以不同阅读课型的核心功能为准则，以多元化的阅读教学策略为手段的阅读教学新思路。

在书中，作者分别对功能性阅读教学的不同策略进行了具体分析，提供了实操指导。其中，作者根据理解取向的阅读教学的特点，即以提高学生的阅读理解能力为核心功能，以培养学生的阅读兴趣为重要目标，以激发学生的阅读感受为主要手段，以促进学生的阅读思维和创造力发展为最终效果，提出了四种阅读教学策略，分别是诵读感受策略、聚焦要旨策略、分层解读策略、切记体察策略。作者又根据策略取向的阅读教学的特点，即以提升学生的阅读方法为核心功能，以提高学生的阅读自主性和主动性为重要目标，以引导学生的阅读探究和实践为主要手段，以促进学生阅读素养和能力的提升为最终效果，提出了四种相应的阅读教学策略，分别是“柔化教学”策略、“导学—用学”策略、对话互动策略、大声思维策略。作者指出，写作取向的阅读教学是一种通过阅读与写作的相互促进，提高学生语言表达能力和思维品质的教学方式，并且提出了“以终为始”策略、读写知识转化策略、寻悟“言语秘妙”策略、言语图式仿创策略，进而通过具体的教学案例展示这些策略在不同类型课文中的运用和效果，以及这些策略的适用条件和注意事项，不仅为一线语文教师的教学实践提供了有益的指导和参考，也为语文教师的专业发展提供了有益的启发。

在该书最后，作者还特别强调了“功能性阅读教学应注意的几个问题”：如何选择适合功能性阅读教学的课文，如何确定功能性阅读教学的课型，如何设计功能性阅读教学的教学过程，如何评价功能性阅读教学的教学效果，如何提高功能性阅读教学的教学能力等，并结合具体问题给出了具体的解决办法和教学建议，同时也分享了自己的教学经验。

综上，《小学语文功能性阅读教学研究》一书，是作者在三十年教学研究和实践的基础上，对功能性阅读教学的理论和方法进行的系统梳理和总结，有较高的学术价值，为小学语文阅读教学的深化研究和改革创新提供了有益的参考。

（江苏省宿迁市沭阳县南关小学张正宝）