科学元素在语文教学中的渗透

〔摘 要〕 小学语文作为学生初步接触语文学习的重要阶段，其教学内容和方法对学生后续的学习发展将产生重要影响。本文从小学语文教学中融入科学元素的意义出发，系统分析了部编版小学语文教材中涉及的科学元素，探讨了运用科学元素丰富语文教学内容、激发学生学习兴趣、促进跨学科融合的具体策略，并对小学语文教学中科学元素的应用前景进行了展望，以期为小学语文教师提供有价值的参考。

〔关键词〕 科学元素；小学语文；渗透；教学策略

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 22 121-123

语文作为基础学科，在小学教育体系中具有不可替代的重要地位。然而，在当前信息化时代，知识更新迭代日新月异，单一的语文知识体系已经难以满足学生全面发展的需求。因此，如何在小学语文教学中融入新兴的科学元素，拓宽学生视野，激发学习兴趣，促进学科交叉融合，已成为亟待解决的重要问题。

一、科学元素在语文教材中的渗透

（一）自然科学知识的渗透

在部编版小学语文教材中，自然科学知识以各种形式渗透其中，如生物常识、天文知识、地理信息等。以三年级上册第三单元《大自然的声音》一课为例，课文不仅引领学生聆听风拂林梢、水落石出的美妙乐章，更在字里行间巧妙地融入了丰富的自然科学元素。学生在感受大自然韵律的同时，也接触到了关于声音传播、自然现象成因等生物常识与物理原理。通过这篇课文的学习，学生仿佛踏上了一场探索自然奥秘的旅程，不仅提升了语言理解与表达能力，还激发了对自然界的好奇心和探索欲。这种寓教于乐的教学方式，让自然科学知识在学生的心中生根发芽，为他们未来的学习与成长播下了科学探索的种子。

（二）科学思维方法的引导

科学思维方法的引导与自然科学知识的传授并重，为学生铺设了一条通往科学探索的道路。在教授《太空生活趣事多》一课时，以学生纯真无邪的好奇心为切入点，通过一系列生动有趣的情节，展现了航天员如何在失重环境下吃饭、睡觉、工作等日常活动，激发了学生的想象力与好奇心，同时引导他们思考背后的科学原理。学生在探索太空生活趣味的同时，被鼓励运用批判性思维去分析问题，如为何太空中的日常行为会与地面大相径庭？这样的教学方式，不仅让学生掌握了关于太空环境的自然科学知识，更重要的是，它培养了学生的问题意识、逻辑推理能力和创新思维，为他们日后进行更深入的科学探索奠定了坚实的基础。

（三）科技发展成果的呈现

科技发展成果如同璀璨星辰，照亮了学生探索与解决问题的道路。学生仿佛踏入了未来科技的奇幻殿堂。以《宇宙生命之谜》一课为例，课文以生动的笔触，描绘了一幅幅关于宇宙生命探索的壮丽画卷，从遥远星球的壮丽景观到可能存在的外星文明，无一不展现出科技发展带来的无限可能。学生在字里行间感受到了科技进步对人类认知边界的不断拓展，以及科学家对未知世界的不懈追求。这一课，不仅让学生领略到科技发展的辉煌成果，更激发他们对宇宙奥秘的浓厚兴趣与探索欲望。

二、运用科学元素丰富语文教学内容的方法

（一）结合学生实际，衔接科学知识

教师在设计语文教学内容时，应当关注学生的认知特点和实际生活经验，有意识地将科学知识与学生的已有知识进行有机衔接。例如以“我的家乡”这一单元为例，教师可以巧妙地运用本土资源，将科学知识的种子播撒在学生的心田。

在讲授过程中，教师不妨先引导学生回忆并分享自己对家乡的美好印象，从熟悉的街道、河流到四季变换的景色，每一个细节都蕴含着丰富的科学知识。随后，教师可根据当地自然地理条件，如独特的地质构造、多变的气候特点等，设计一系列既贴近学生生活又富含科学元素的教学活动。通过实地考察、视频展示、小组讨论等多种形式，学生可以直观感受家乡的自然之美，同时深入了解其背后的科学原理。

这样的教学设计，不仅能够有效激发学生的探究兴趣，还能促使他们将所学知识与日常生活紧密相连，形成更为深刻和全面的理解。更重要的是，通过这一过程，学生能够学会用科学的眼光去观察世界，用理性的思维去分析问题，为他们的成长之路铺就坚实的基石。

（二）整合跨学科资源，构建情境化教学

除了结合学生实际，教师还可以整合语文、科学等多个学科的资源，设计情境化的教学场景，培养学生的综合素养。《曹冲称象》一课是整合跨学科资源、构建情境化教学的典型范例。这篇课文不仅讲述了古代少年曹冲利用浮力原理巧妙称象的故事，还为教师提供了丰富的跨学科教学素材。

课堂上，教师首先通过生动的语言讲述故事，引导学生进入智慧与童趣并存的情境之中。随后，教师巧妙地将科学原理融入其中，利用简单的实验材料，如水盆、小船模型、石块等，模拟曹冲称象的过程，让学生直观感受浮力原理的奥妙。在这一过程中，学生不仅加深了对课文内容的理解，还学会了如何将语文知识转化为解决实际问题的本领。

通过这样的跨学科整合与情境化教学，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还能够拓宽视野，增长见识，培养多方面的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

（三）融入创新元素，展现科学魅力

除了整合学科资源，教师还可以在语文教学中融入一些富有创新性的科学元素，以吸引学生的注意力，激发其学习热情。例如在学习“纳米技术就在我们身边”时，教师别出心裁地融入创新元素，让科学魅力在语文课堂上熠熠生辉。教师首先通过一段精心剪辑的纳米科技视频，将学生带入一个微观而神奇的世界，纳米机器人穿梭于血管之中，纳米材料展现出来的超乎想象的强度与韧性，让学生目不暇接，惊叹不已。

教师设计了一系列互动环节，如“纳米创意工坊”，鼓励学生发挥想象力，利用简单的材料（如纸张、胶水等）尝试制作纳米尺度的“模型”（虽非真实纳米级，但意在培养创新思维）。学生分组合作，有的设计纳米医疗装置，有的构想纳米环保材料，创意无限，热情高涨。

此外，教师还引导学生撰写“我与纳米技术的未来对话”小作文，让学生以第一人称的视角，畅想自己如何运用纳米技术解决现实生活中的问题，或是探索宇宙的奥秘。这一环节不仅锻炼了学生的写作能力，更激发他们对科学探索的无限向往。通过这样的创新教学，纳米技术的神秘面纱被缓缓揭开，科学魅力在学生的心中生根发芽，为他们未来的学习之路点亮了一盏明灯。

三、借助科学元素提升学生语文学习兴趣及参与度

（一）引导学生主动探究，培养科学精神

通过在语文教学中融入科学元素，教师可以引导学生主动观察、提出疑问、进行探索，培养其科学探究精神。例如在学习“探险”单元时，教师可以组织学生对极地气候、地形地貌等进行实地考察或者网络查阅，并撰写相关的调研报告。又如在学习“发明创造”时，教师可以鼓励学生设计制作简单的科技作品，并分享制作过程中的心得体会。通过这种探究式学习，不仅能够培养学生的独立思考能力，还能激发其对科学的探索欲望。

（二）营造生动有趣的教学情境

在小学语文教学的舞台上，教师犹如魔术师，巧妙地融入科学元素，营造出一个个生动有趣的教学情境。想象一下，在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师不仅讲述故事，还利用多媒体技术模拟出池塘生态，让学生仿佛置身于那片绿意盎然的世界中。随着小蝌蚪的每一次游动，教师适时引入生物进化的知识，解释它们如何逐渐成长为青蛙。这样的情境化教学，让原本抽象的科学知识变得直观而生动，学生瞪大了眼睛，全神贯注地跟随教师的引导，主动探索着生命的奥秘。这种教学方式，不仅让语文课堂充满了欢声笑语，更在学生心中种下了科学探索的种子。

（三）设计多样化的学习任务

在小学语文与科学的融合教学中，教师巧妙地设计了多样化的学习任务，为学生搭建起实践与探索的桥梁。从编写科幻小短文到动手制作生态瓶，每一项任务都紧密围绕教学内容，又充满创意与挑战。学生在完成任务的过程中，不仅要运用所学的语文知识，还需结合科学原理进行思考和创作。这种任务驱动式的学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣和动力，他们积极参与，勇于尝试，不仅提升了实践能力，还加深了对学习内容的理解和认同。同时，多样化的学习任务也为学生提供了展示自我、交流思想的平台，促进了他们之间的合作与分享，共同营造了一个积极向上的学习氛围。

四、整合科学元素促进语文的跨学科联系

（一）加强语文与自然科学的融合

在小学语文教学的广阔天地里，加强语文与自然科学的融合，是促进学生全面发展、拓宽知识视野的重要举措。通过精心设计的教学活动，教师引导学生不仅品味文字的韵味，更探索自然界的奥秘。例如，在学习描写自然景观的课文时，教师可以结合地理知识，讲解山川河流的形成与变迁；在探讨动物习性的文章中，融入生物学的视角，揭示生物链的奥秘与生态平衡的重要性。这样的融合教学，不仅让语文课堂更加生动有趣，也让学生在语言文字的海洋中，感受到自然科学的魅力，从而培养他们跨学科思考的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

（二）促进语文与技术应用的结合

在当今数字化时代，促进语文与技术应用的结合，已成为小学语文教学不可或缺的一环。通过引入信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，教师能够为学生打造更加丰富、立体的学习体验。学生在掌握语言文字的同时，也能学会运用技术工具进行信息检索、编辑创作和分享交流。这种结合不仅提升了学生的信息素养，还激发了他们学习语文的兴趣和创造力。例如，利用电子图书进行阅读，通过虚拟现实技术重现历史场景，或是利用编程技术创作互动故事等，都是语文与技术应用深度融合的生动实践。这样的教学模式，不仅拓宽了学生的学习渠道，也为他们适应未来社会、成为复合型人才奠定了坚实的基础。

（三）拓展语文与社会科学的交叉

在小学语文教学中，拓展语文与社会科学的交叉，是促进学生全面发展、增强社会认知的重要途径。通过将语文与历史、地理、政治等社会科学相结合，教师可以引导学生深入了解社会现象、文化传承和人文关怀。例如，在学习古代诗词时，结合历史背景分析诗人的创作心境；在探讨地域文化时，融入地理知识讲述地方特色与风土人情；在理解社会现象时，引导学生运用政治智慧进行批判性思考。这样的跨学科教学，不仅丰富了语文课堂的内容，还让学生在语言文字的学习中，培养历史意识、地理观念和社会责任感。

五、结语

在小学语文教学中融入科学元素，不仅能够拓展教学内容，激发学生的学习兴趣，还能促进跨学科的深度融合，为学生的全面发展奠定基础。教师应当充分认识到这一重要价值，积极探索具体的实践策略，不断创新教学方法，助力学生全面发展，为社会培养更多的创新型人才。展望未来，随着教育信息化的不断推进，小学语文教学中的科学元素必将发挥更加重要的作用，为实现素质教育目标贡献力量。

参考文献

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[3]于涵玉，孙晓凤.浅析小学语文教学与小学科学的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（10）：188-190.■