增强STEM活动讨论交流有效性

〔摘 要〕 STEM活动是一个以提高教师教学质量、促进学生身心健康发展为目标的讨论交流活动，对我们广大中小学教育有着非常重大的意义。随着新课程改革和素质教育的不断推进，对学生学习能力提出了更高标准。因此需将STEM活动有效地融入小学科学课，使其成为课堂教学活动开展的主要载体之一。然而，目前我国很多学校的小学科学课仍然采用传统“填鸭式”授课方式，存在只重视提高教师及学生的参与度，而忽视与其他学科之间的融合发展以及合作共进等问题。本文对小学科学课程进行了研究，主要从四个方面阐述了将STEM与小学科学课融合的价值，包括STEM的融入能够帮助学生形成完整的知识体系、能够促进学生对STEM的理解、提高学生解决问题的能力、让学生形成自主探究的学习习惯。同时还阐述了提高小学科学课STEM活动交流有效性的对策等，以期改善目前小学教师教学水平和学生学习效果不理想这一现状。

〔关键词〕 小学科学；STEM活动；有效策略

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 22 085-087

随着现代教育的发展，小学科学课越来越受到重视。STEM是以科学知识与技能、过程和方法为研究对象而存在于小学课堂上的一门新兴的课程分支。它不仅在提高学生学习成绩方面具有重要作用，而且对于教师的教学也有很大帮助。小学科学课是一门以培养学生科学素养为目的、注重实践能力和创新精神的课程。将STEM活动讨论交流有效地融入科学课教学中，能够很大程度上提高课堂教学效果，促进师生之间相互学习交流与合作发展，培养学生良好的思维品质及科学素养，引导学生形成正确价值观。

一、研究背景和动机

小学生正处于思维发展的关键时期，小学科学课是开拓小学生思维、提高学习能力的一门重要课程。因此，完善小学科学课的体系，提高小学科学课的教学质量显得尤为重要。将STEM活动融入小学科学课是一种有效的教学方法。它以提高学生学习兴趣为目的，是一种以学生为中心，教师和学生共同协作、相互交流、互相学习和讨论的教学方法。它具有实践性、应用性等特点。那么在课堂上，这种新颖的教学方式可以吸引学生注意力，激发他们对学习产生浓厚兴趣，并调动主动性和积极性。如何有效地将STEM活动融入小学科学课的学习中？值得一线教师深入研究。

STEM活动的价值在于培养学生的观察能力，促进人与物之间、人与社会间关系协调发展。小学科学课以实验为基础教学方法。在课程实施过程中，教师要注重引导和启发作用，通过有效组织活动激发学生学习热情，调动其思维积极性，提高课堂参与度及效果评价的有效性。STEM活动有利于增强师生沟通交流能力等方面的研究价值，从多角度、多方面进行观察与讨论，从而发现问题、分析原因并提出改进对策。

二、小学科学课STEM活动讨论交流的重要性

（一）帮助学生形成完整的知识体系

在小学科学课中开展交流讨论具有一定价值意义：一是能够有效促进学生科学素养的提高；二是有利于培养学生良好的学习习惯和能力、激发潜能等；三是有助于促进师生关系平等化发展；等。

（二）促进学生对STEM概念的理解

STEM活动的有效开展可以培养学生的思维能力。通过分析小学科学课程与STEM活动交流讨论内容、研究过程及效果等方面的差异，对提高课堂教学效率提出建议和对策：教师在课前认真研读教材和教法并准备科学实验方案，引导学生进行科学探究学习，并组织小组合作完成预习任务后，再将结果以书面形式记录整理，加强师生互动，促进双方共同发展。

（三）提高学生解决问题的能力

STEM是以培养学生科学素养为目的、以“小学科学教育”为主题，强调学生在解决问题过程中，学会如何运用知识。通过课堂教学实践发现，教师对问题解决不重视或无策略地进行指导、师生之间沟通交流不多等现象经常出现，导致很多学校和家长对小学科学课缺乏关注。

（四）为学生提供自主探究的学习方式

让学生通过自主学习，在教师的引导下积极主动地获取知识。小学科学课是一门以实验为基础、以体验为主要手段、与新课程改革相融合的综合性科学。STEM活动讨论交流具有独特鲜明特点，其教学目标明确。教师引导学生发散思维，参与STEM活动的实践中来，学生的参与度高且能激发兴趣。课堂上师生互动较多并有良好氛围，有利于培养学生自主探究能力和合作学习态度，提高小学生综合素质。

三、增强小学科学课STEM活动讨论交流的有效性

（一）设计科学合理的活动目标

在课堂上，小学科学课的设计要根据教学目标，结合学生特点来确定活动内容。通过对实验对象进行观察研究发现，小学科学课程中STEM具有较强针对性，教师可以采用多种形式组织开展教学实践活动并及时总结反思经验等策略，以提高课堂效果。

（二）把握好讨论交流的时间

提高课堂效率，是STEM教学的一个重要内容。在课前教师应提前做好准备工作。根据小学科学课程标准要求，学生要积极参与讨论交流活动、多与他人合作探究，进行学习和研究性训练，通过小组协作、组内分享等方式来锻炼表达能力以及语言运用能力。引导学生积极思考问题并解决问题，培养科学思维习惯，提高课堂听讲参与度及提问质量。

（三）营造良好的讨论氛围

良好的讨论氛围可以提高课堂效率。STEM活动讨论能使学生在学习过程中积极主动的参与教学活动。例如，在学习教科版五年级下册科学课《种子发芽实验》一课时，教师可以指导学生制作种子发芽的实验装置，然后观察种子发芽的过程。在观察的过程中，学生会发现种子的胚根、胚芽、子叶等，从而提出问题：种子为什么能发芽？通过提问，让学生在头脑中形成一个完整的实验流程。在这个过程中，教师要注意引导学生发现问题、提出问题和解决问题，并对学生提出的问题进行评价。在教师的引导下，学生可以讨论交流解决问题的方案。如果学生没有思路或无法解决，教师可以提供一些解决方案供学生参考。通过以上方法，可以帮助教师提高小学科学课STEM活动讨论交流的有效性。同时，教师可以结合自身实践经验总结出更多更好的讨论交流方法。

（四）尊重学生的个性差异

激发学生学习热情，促进小学生个性发展。STEM活动讨论交流具有丰富的内容、多样的形式以及开放性和灵活性。教师应在小学科学课中多开展一些趣味性教学案例与游戏活动来吸引学生的注意力，利用多媒体技术制作有趣味故事的课件，通过视频演示让学生积极参与小组合作探究。营造良好的课堂氛围，引导学生进行科学竞赛，激发他们学习热情，调动其兴趣及创造力等。

（五）给予学生充分的讨论时间

小学科学课的教学具有灵活多样、活跃性高、内容丰富多彩等特点。STEM活动讨论交流具有良好的应用价值。它可以帮助学生在课堂上发表自己观点和见解，也能培养学生独立思考能力及合作意识，提高其学习效率和效果，还能够促进教师与家长之间有效沟通交流，使学校对小学科学课教学质量评价体系建设中存在的问题得以改进，从而提升教育整体水平。

（六）提高对学生讨论交流能力的培养

STEM在课程教学改革中起到了积极作用。通过分析小学科学课存在问题及原因，提出有效策略来提升课堂效率。加强教师专业化建设与培养能力，激发学生学习兴趣和创造力，加强师生互动交流、共同进步等策略，对提高课堂效果具有一定借鉴意义。

（七）改进评价方式，提高评价质量

评价方式也是影响课堂效果最直接、最有效的手段。在传统小学科学课中存在许多问题。例如，学生不喜欢教师讲什么字，教师就会让他们读一遍；教师只顾上课是否顺利进行和教学目标完成情况；等等。这些都对学生学习产生了严重不良后果，甚至使很多学生失去继续上学的兴趣与信心。

四、增强小学科学课STEM活动讨论交流有效性的思考

（一）创造和谐的讨论交流环境

激发学习动机，增强学生的参与意识。小学科学课是一门以实验为主要教学形式、与实践紧密结合、融理论和实际于一体的综合性课程。因此教师在日常授课中，应注意加强对教学方法和内容的创新设计来增强课堂趣味性，同时也可以通过创设讨论交流环境，培养学生良好情感态度价值观等方式，来提升其积极情绪状态及学习动机，从而使他们更好地参与科学活动，进而提高小学科学课效率和效果。

（二）设计恰当的讨论交流方式

如何让课堂上的气氛活跃起来？怎样才能激发学生学习的积极性和创造力？在教学过程中教师要注意什么问题呢？教师可以从实际出发选择不同类型、层次的问题进行提问或引导，使每一位学生都能参与讨论，鼓励小组内成员相互交流探讨。

（三）选择合适的讨论交流内容

选择合适的内容进行讨论交流，是提高课堂教学效果的重要途径。小学科学课作为一门基础性课程，想让学生在短时间内掌握更多的知识和技能，教师应该选择合适的内容，如与日常生活联系紧密或有一定联系、较深奥难懂且容易混淆的概念等，同时也应重视对不同层次、不同基础学生之间的讨论交流结果进行分析比较，了解他们各自存在着哪些差异及形成的原因。

（四）引导学生充分交流与思考

通过开展教学工作提高学生学习兴趣，促进师生互动、生生沟通和交流。课堂上，教师可以根据不同内容，采用不同的形式导入课题。例如，在教学教科版六年级上册科学《工具与技术》一节课时，教师可以通过引导，让学生自主思考。在“不简单的杠杆”板块中，为了让学生更好地理解，教师可以把杠杆的类型用不同颜色的彩笔写出来，让学生想象杠杆在不同位置时作用的变化。也可以让学生想象杠杆在不同位置时，力的作用点在哪里。这样学生就有了一个更清晰的认识。

STEM是一种以现代信息技术为基础的教学模式，在课程改革中具有重要的价值。这种新的教学模式，改变了传统课堂上师生互动不足、缺乏合作的现状。在课程实施过程中有效发挥其作用，是我们教育工作者所必须关注并解决的一个重要问题。另外，将STEM融入小学科学课中，不仅能帮助小学科学教师解决学生学习中存在问题，也可以促进教师与家长融洽关系、增进理解。

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