学科交融的《夜间飞行的秘密》教学

〔摘 要〕 学科交融是教育领域一项重要改革举措。将小学科学和语文有机地结合起来，可以拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地掌握教材中的知识，并逐渐提升学生灵活运用知识的能力。通过小学科学学科的学习，学生能够养成更为严谨的思考习惯；而通过小学语文学科的学习，可以让学生更好地掌握阅读与表达的技巧。基于此，在学科交融的语境下，本文就统编版小学语文四年级上册《夜间飞行的秘密》整合教学的策略进行剖析与论述。

〔关键词〕 学科交融；小学语文；小学科学；整合教学

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 22 056-057

将小学语文和小学科学有机结合，可以培养学生的理性思维，激发小学生对科技发展和科学进步的探究兴趣。教师将语文学科和科学学科有机地融合起来，将学生引领到新高度。融合教学可以整合不同学科的育人价值，让学生在学习过程中“动静结合”，从而促进学生的逻辑推理能力的发展。

一、学科交融的必要性

学科融合教学策略，能有效激发学生的主动性，培养学生的批判性思维和探究精神，增强学生的专注力。小学科学的教育目标是引导学生通过研究自然现象，获得思维和探究的依据，为科学阐释自然现象提供各种途径，增强其对自然世界的了解程度。该学科教学主要是对基本的自然知识进行讲解，充分激发学生对科学研究的兴趣，通过引导学生进行科学探索，形成基本的科学态度和社会责任感，为以后的学习、生活及自身发展奠定坚实的基础。因此，教师应将小学科学教育与语文教学巧妙结合，选择生动、贴近小学生认知发展水平的自然知识，以此丰富和整合课堂内容，使之更具吸引力和教育效果，营造更好的学习氛围，全面提升学生的学科核心素养。

想要更好地开展整合教学，就需要教师充分掌握不同教材的课程资源，合理设计和整合教学课程，以便更好地实现学科融合。

例如，在教学统编版语文四年级上册第二单元时，可以将其与小学科学进行课程整合。本单元是阅读策略单元，旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。《一个豆荚里的五粒豆》可以结合植物生长的相关内容进行课程串联；《夜间飞行的秘密》揭示了蝙蝠与超声波、飞机和雷达等相关知识，可以联系小学科学中《自然世界和人工世界》来整合资源；《呼风唤雨的世纪》UuRDxA27q08XlO4/i2LzV4abJWLGU4V2PwD02SN/YW8=展现了科学改变人类生活的美好画面，可以拓展更多科技改变生活的例子，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的激情；《蝴蝶的家》以问题的形式，引导学生思考蝴蝶的家到底在哪里，可以整合不同昆虫的生活习性来进行梳理。通过有效利用资源整合语文学科和科学学科，可以让教学内容更丰富、更生动，有助于学生的学习。

二、语文教学和科学教学的整合策略

（一）有效利用课程资源之间的关联性

小学语文、科学教材中许多课程资源之间有一定的关联性。小学语文中的许多课文都蕴含着科学知识，可以将这些科学知识和语文学习进行整合，形成新的教学资源。在《夜间飞行的秘密》教学过程中，教师为学生讲解蝙蝠和雷达的区别以及相似之处，并简要说明雷达的工作原理，通过对“蝙蝠与雷达”的探讨，学生不仅了解了自然界与科技的奇妙融合，还学会了如何将科学知识与语文知识有机结合起来。我们不仅希望学生能够掌握蝙蝠和雷达之间的区别与相似之处，雷达的工作原理等科学知识，更希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力；同时，提升学生的语文素养和综合能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（二）在语文课文教学中普及科学知识

在教学中，教师要根据学科融合和素质教育的要求，让学生在学习过程中获得更先进、生动、实用的知识。例如，在教学《夜间飞行的秘密》一课时，教师可以将小学科学《自然世界与人工世界》相关内容加以融合，让学生认识到，科学创造的灵感来源于生活中的每一件小事，有利于培养学生的创造力。

《自然世界与人工世界》通过引导学生认识自然世界与人工世界的不同，体会其中的联系，人们可以通过将自然物加工成人造物，实现自然世界与人工世界的链接，这与《夜间飞行的秘密》中人们由蝙蝠飞行想到雷达，有异曲同工之妙，在教学中可以相互参照。

第一，通过展示雷达技术在航空航天、气象观测、交通监控等领域的广泛应用，让学生直观感受到科技的力量与魅力。如，讲解雷达如何帮助飞机在恶劣天气中安全起降，如何精准预测台风路径等，这些生动的案例能迅速吸引学生的注意力，激发他们对科学的好奇心。在介绍雷达技术时，教师可运用多媒体技术，穿插讲解其背后的物理学原理，让学生了解其中的科学道理。深入浅出的讲解和直观的演示实验，能帮助学生构建科学思维框架，为后续的学习和创新奠定基础。

第二，教师可以引导学生结合科学课本中的《自然世界与人工世界》，说说哪些自然世界中的自然物可以转化、加工成人造物，还可以从哪些自然物身上获取灵感，创造出更多的人造物？通过比较、探究、讨论，调动学生学习的积极性，落实了单元语文要素，还培养了他们的科学精神。

第三，引导学生了解“仿生技术”，探索自然世界与人造世界更多结合的例子，关注最前沿的科技成果，增强学生的文化自信，从而实现语文与科学学科相互融合育人的目的。

（三）加强科学实验与语文写作训练的交融

在语文教学过程中，教师要积极引入科学知识，有效开展整合教学，用语文知识中所包含的科学技术，强化学生对知识关联性的理解。对此，教师可以通过科学实验，让学生进行归纳、探究，并将其运用到写作中。

在教学《夜间飞行的秘密》过程中，通过引入雷达技术的话题，激发学生对科学创新的好奇心和探索欲望，引导学生主动进行探究与观察。教学时，教师可借助多媒体技术呈现蝙蝠的形象，让学生多视角、全方位地观察、探索，增强小学生的记录和探索能力。同时，教师也可借助日常物品，引导学生通过实际操作理解科学原理，引导学生进行理论分析，以及收集各种信息、提升知识广度，并用写作的形式进行归纳，加强学生对所学知识的归纳与探索能力，提高学生的写作能力。这样，不仅传授了科学知识，还提升了学生的实践能力和观察敏锐度，让学生学会从科学角度去感知和运用所学，并在未来进行技术创新。

三、结语

综上所述，学科交融是构建多元化教育生态的必由之路。在学科融合大环境下，将小学科学和语文学科有机地结合起来，具有高度可行性。由于语文教材中有许多的科普文章，通过用更加科学、合理的方法对相关文章进行分析，开展融合教学，可以使学生得到全面发展。通过理论与实践结合、跨学科课程设计、技术与传统融合、知识体系交叉、教育方法创新等多方面的努力和实践，我们可以培养出更多具有创新精神和实践能力的复合型人才，为社会的进步和发展贡献更大的力量。因此，为更好地推进整合教学，教师应积极转变自身观念，认识到融合教学的必要性，采用多元化的教学方法来实施整合教学，是值得重视的教育策略。

参考文献

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