区域性高中篮球选项教学的设计与实施

广州市番禺区现有普通高中15所，在体育课程设置上严格按照《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《普高课程标准（2017年版2020年修订）》］要求，实行选项教学。平均每所学校拥有15个篮球选项班，全区普通高中篮球选项学生达10125人。因此，整合番禺区高中学校现有的篮球教学资源，优化篮球选项教学设计与实施，为提高选项教学质量、推动番禺区校园篮球发展提供了保障。

一、基于区域教学资源条件进行高中篮球选项的设计

（一）基于课程标准下区域性高中篮球选项教学整体框架设计

《普高课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中体育与健康课程注重培养学生的运动爱好和专长，重视课程的基础性与选择性，强调评价体系的多元性，从而促使学生形成正确价值观念、必备品格与关键能力。篮球项目属于必修选学内容，在教学设计上要建立层次系统，从水平计划到课时计划，内容纵向衔接，包括了篮球运动的基础知识与基本技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价。水平五篮球选项教学整体框架设计是高中3年篮球学习的统领性计划，对于学年、学期、模块、课时计划有着指导性的作用，也是对广州市番禺区校园篮球整体发展的规划之一。

1.广州市番禺区水平五高中学生篮球选项学习目标

运动能力：明显提高基础及专项体能和篮球运动技能水平，能运用所学篮球运动知识参与区域或以上的篮球比赛活动，进一步了解和运用篮球裁判知识组织校内篮球比赛；能够自主或与同学制订和实施课外体育锻炼计划，并作出合理评价；了解区域内外的篮球赛事，具有一定的欣赏能力。

健康行为：树立安全意识，远离不良嗜好；能积极主动参与校内及社区的篮球活动，学会自我健康监督与管理；能够自我情绪调控，主动与同学交流合作。

体育品德：表现出吃苦耐劳、积极进取的体育精神，主动克服篮球运动学习及其他体育锻炼的困难；正确面对比赛的胜负，胜任篮球场上场下的不同角色，体现出团队精神；有社会责任感，文明礼貌，尊重裁判与对手。

2.广州市番禺区高中生篮球选项学习内容

广州市番禺区高中学生篮球选项水平学习内容和广州市番禺区高中学生篮球选项高一学年学习内容进行了设计（表1、表2）。水平、学年篮球选项整体框架设计，主要从落实核心素养的理念，结合篮球运动的个人与整体技战术运用、专项体能提升、竞赛组织办法及规则学习等形成整体的内容体系，让教学活动有章可循。

（二）整合区域不同高中学校现有的篮球教学资源

高中学校根据区域性高中篮球选项教学整体框架，结合学生具体情况，设计学年计划、学期计划、模块计划、课时计划。在多年的实践中，各高中已经形成了一定的模式，整合番禺区不同高中学校现有的篮球教学资源，完善区域性高中篮球选项教学整体框架设计。

1.通过调研评估，建立沟通与合作机制

对各高中学校的篮球场地器材、师资力量、课程设置、课程实施等方面进行全面调研，评估各学校资源的优势和不足，成立由各校科组长组成的协调小组，定期召开会议，分享经验和解决遇到的实际问题。

2.共享师资，组织联合活动

组织篮球专项教师相互交流，邀请优秀的篮球教师到其他高中进行示范教学。联合开展篮球文化节，举办篮球交流赛，促进师生之间的交流与学习。

3.利用智慧教育平台建立篮球教学资源数据库

利用信息化手段，将各高中的资源信息录入，上传教学视频、教学设计等资源，鼓励各高中根据自身特色在区域性高中篮球选项教学整体框架基础上进行创新，交流共享，供各高中学校教师参考借鉴。

二、以篮球比赛为中心和主线的选项教学实施

（一）以比赛为中心进行篮球运动技能的学练活动

高中生通过义务教育阶段的体育学习，有了一定的篮球运动技能基础，在进行选项教学时，需要针对学生已有的篮球运动知识和技能水平状态、学校的体育教学资源条件，按《普高课程标准（2017年版2020年修订）》实施的要求，以篮球比赛为中心，通过创设丰富多彩的篮球比赛情境，让学生在真实的具有篮球运动应用意义的学练活动中，知道自己应该学练什么才能形成较好的篮球技能，并应用于篮球运动的竞赛、锻炼身体和娱乐之中。让高中篮球选项教学在贯彻落实“教会、勤练、常赛”的基础上，要围绕“学、练、赛、评”打造一体化新样态体育课。

1.学练新授内容的“赛”

在学练某个篮球动作技术之前，先进行相应的比赛，通过适当的比赛，教师观察学生的能力水平，特别要针对将要“学练的新内容”进行重点关注，当发现存在问题的共同点后，立即停止比赛，以所观察到的“问题”为教学切入点，进行讲解、示范，并引导学生进行针对性学练活动。如，高一女生篮球选项教学中，学练“篮球双手胸前传球”技术动作时，不仅让学生进行“3VS3”比赛，教师观察比赛情况，从中找到“篮球双手胸前传球”技术动作所存在的问题，并确定其问题的解决方法后，教师再组织集中讲解，对比赛情况点评之后，出示将要学练的内容，告知学生“传球不到位”对比赛的影响，及如何解决的方法，紧接着进行“篮球双手胸前传球”技术动作的示范与讲解，引导学生进行学练活动。

2.形成运动技能的“赛”

篮球运动是一项以投中篮（得分）为目的运动项目，这就需要将篮球的各种运球、传接球、投篮、移动等技术动作，按篮球运动项目的逻辑结构和心理顺序进行组合，并以比赛的形式进行学练，才能内化形成篮球运动技能。如，高一男生篮球选项教学中，可将“行进间接球、运球急停、跳起单手肩上投篮技术动作组合”“运球转身、双手胸前传接球技术动作组合”采用“2VS2”比赛的方式进行；可将“原地持球交叉步突破、行进间单手高手投篮技术动作组合”“防无球队员、防有球队员技术动作组合”采用“3VS3”比赛的方式进行；可将“运球、传接球、投篮、移动技术动作组合”采用“5VS5”比赛的方式进行。再如，在提高个人进攻和防守能力的学练中，进行半场或全场的“1VS1”比赛；在2名进攻队员和2名防守队员组成“挡拆战术配合”学练时，可采用“2VS2”的比赛；进行“传切配合”可组织“3VS3”的比赛；在“整体攻防战术配合”练习中，一般安排“5VS5”的比赛。

3.检查学练效果的“赛”

高中生进行篮球运动选项学习，是要掌握篮球运动技能，形成一定的运动能力，如何检查学生的学习效果，主要是通过比赛的手段检验。通过相应的比赛，可以发现学生的技术动作、运动技能学练所存在的问题，教师及时跟进指导的同时，也能让学生依据自己在比赛的表现，知道自己在以后的学练中学练什么、学练多少、学练到什么程度、和谁一起学练、练的安全性保障等。如，高二女生篮球选项教学中，学练了“行进间运球、单手低手投篮动作技能组合”，其效果可通过“3VS3”比赛检验，重点评价学生是否能在比赛中运用技术动作组合并得分。

（二）以比赛为主线进行篮球运动技能的实践应用

篮球运动项目是一种“竞技文化”，其内涵丰富，功能多样，如何让高中生了解，需要参与相应的比赛，才能让学生理解其意义。为此，在高中篮球选项教学中，通过体育课堂教学，让学生掌握基本的篮球运动技能，再结合课外体育活动和校外运动竞赛，以比赛为主线进行实践应用。

1.以体育课堂为主的篮球选项教学比赛

比赛内容可分为篮球基本技术（运球、传球、投篮及运球、传球、投篮组合）的单项比赛，也可以是“3VS3”“5VS5”的技战术配合比赛。

2.以课外体育活动为主的校内不同层次比赛

在教师的指导下，构建不同层次的校内篮球竞赛活动，由学生进行组织与实施。比赛层层递进，并将课堂教学与课外体育活动紧紧相连，让更多学生参与其中，享受篮球竞技文化的乐趣。

3.由校内高水平运动员代表参加的区级篮球比赛

如，举办番禺区高中篮球联赛——“为校而战，以我为名”。番禺区各队之间水平相当，比赛精彩激烈，在区内颇具影响力，备受当地民众的关注。在比赛的第二阶段实行主客场制，将高水平精彩的比赛安排在学校，让广大师生了解篮球文化。

需要注意的是，在篮球选项教学的比赛中，要教会学生篮球竞赛组织方式方法，培养学生的组织协调能力。从选项班内的分组赛开始，由学生进行分组与编排、组织比赛、轮值裁判、统计成绩、公布名次。在校内的大型比赛中，建立临时的组织机构，对学生进行分工安排，从而提高沟通协调能力，培养团队合作意识和责任感。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社.2020.

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