篮球模块教学结构化内容的设计与实施

模块是结构化教学的主要呈现方式，是对现有教材进行知识与技能的关联性重组，构建系统连贯的结构化内容体系，能够更好地帮助教师整体把握教学内容，帮助学生通过结构化教学，在高中阶段较为系统学习1～3个运动项目。在《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《普高课程标准（2017年版2020年修订）》］中，各类运动技能的模块教学内容要求维度，均体现在“基本知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价”等六个方面，结合研究与实践阐述如何设置具体内容。

一、依据球类运动内容要求，确定水平段教学内容

水平五专项运动技能的结构化教学内容设计，均应该涵盖上述6个方面的内容，体现教学内容完整性，促进学生对该运动的整体理解和运用。如，水平五篮球运动的内容设置，依据球类运动中的“内容要求”按6个方面分类整理。

1.基本知识与技能

了解所学篮球技术动作、组合动作技术、基础战术的基本原理，篮球运动的文化知识和锻炼价值等。掌握传球、运球、投篮、持球突破等技术动作及组合技术动作。掌握传切配合、掩护配合、穿过配合、关门配合、快攻与防守快攻、半场人盯人防守与进攻半场人盯人防守、区域联防与进攻区域联防等基本战术方法。

2.技战术运用

在多种游戏与比赛情境中，综合运用所学技战术，提高实战能力。

3.专项体能与一般体能

积极参与篮球运动的一般体能和专项体能的练习。

4.展示或比赛

半场3VS3对抗赛，半场5VS5对抗赛，全场5VS5对抗赛等。

5.规则与裁判方法

结合所学技战术学习篮球违例、犯规等有关竞赛规则。

6.观赏与评价

观看并评价国内外高水平篮球比赛。

二、重组水平段教学内容，设置模块数量及各模块教学内容

确定水平段教学内容后，需要针对实际考虑要用几个模块完成水平段的上述内容，人民教育出版社《普通高中教科书教师教学用书体育与健康必修全一册》的篮球“教学内容与选项教学安排建议”中提出篮球选项教学建议安排6个模块。因此，需要对水平段教学内容进行重组，将基本知识与技能等6个方面内容按类别梯度安排到各模块中。并且确保每个模块的1～18个课时结构化教学内容设置纵向上应注重学以致用，前后课之间在基本知识与技能方面由易到难、由简单到复杂梯度安排各课时教学内容，体现相对完整性和关联性；横向上凸显“学、练、赛、评”，应设置“学”基本知识与技能；“练”技术与组合技术、专项体能与一般体能；“赛”所学技战术的掌握与运用程度；“评”贯穿于教学过程的始终。如，水平五篮球模块1的教学内容构建。

1.基本知识与技能

在本模块的基本知识中，除了每节课结合实践渗透基本知识外，在模块学习初集中安排1个课时的篮球运动概述（包括所学篮球技术动作、组合技术动作、基础战术的基本原理，篮球运动的/029a9iSvdNH6LQBjsMbUxArP1Nv/fjQ+2rPNSbsvgg=文化知识和锻炼价值），旨在让学生对篮球运动和本模块即将学习的内容有整体的了解。在本模块的基本技能中，根据由易到难的原则，在“传球、运球、投篮”基本技能中安排的反弹传球、单手肩上传球、体前变向换手运球、行进间单手低手投篮；在战术配合中安排传切配合、掩护配合、穿过配合、关门配合。

2.技战术运用

设置多种游戏与比赛情境，综合运用所学传、运、投等技战术。如，反弹传球技术动作应用，在掌握技术动作规范的基础上与其他技术相结合设计游戏、有防守情况下的练习等；单手肩上传球技术动作应用，结合传接球行进间投篮等方式；体前变向换手运球技术动作应用，与行进间单手低手投篮等技术动作衔接组合练习和1VS1运球攻守对抗练习；行进间单手低手投篮技术动作应用，与2人或3人行进间传接球结合，与传切配合结合，在对抗比赛中运用；传切配合、掩护配合、穿过配合、关门配合的战术应用，可以在行进间投篮和3VS3对抗赛中运用。

3.专项体能与一般体能

在模块的每一节实践课中，均应安排一般体能和专项体能的内容。在一般体能练习中尽量安排一些补偿性体能练习，在专项体能练习中根据项目特征和课时学习内容需要安排针对性体能练习。本模块体能练习安排了十字象限跳、折返跑、移动闪躲等练习发展灵敏性，多级跨跳等练习发展肌肉力量，平板支撑等练习发展核心力量，跳栏架等练习发展协调性，仰卧起坐等练习发展肌肉力量和肌肉耐力，选择信号等练习发展反应时，加速跑等练习发展速度，全队一球行进间跳起空中连续打篮板接力等练习发展弹跳力，跳绳等练习发展心肺耐力，以及与技战术相结合的专项速度、专项速度耐力等专项体能练习。

4.展示或比赛

本模块各课时选择安排个人挑战赛、小组挑战赛、合作定时投篮赛、半场三对三对抗赛。并在模块17～18课时安排了2个课时的“赛评课（班级内篮球教学比赛）”。

5.规则与裁判方法

在模块的各课时对抗练习中和比赛课时中，结合所学技战术介绍篮球违例、犯规等有关竞赛规则。

6.观赏与评价

《普高课程标准（2017年版2020年修订）》在“必修选学内容学业质量水平”中要求，每学期通过现场或多种媒介观看6～12次高水平比赛（达到合格要求及以上）。按1个学期2个模块计算，每个模块时间内要观看3次，建议其中至少要有1次是在教师的组织引导下进行观赏与评价，因此，在本模块内安排了1个课时观看国内外高水平篮球比赛，并作出简要评价。

从以上教学内容构建可以看出，该模块的内容横向设置上在1个课时内的“基本知识与技能”等六个方面之间要紧密关联，如，技战术运用、展示与比赛均应基于所学基本知识与基本技能等；纵向上设置从技术动作难度和技战术运用上递增，体现了课与课之间的上下关联递进。模块内18个课时的内容从第1课时至第18课时，不仅在内容设置上呈现课与课之间的承上启下紧密联系，而且18个课时全面呈现对篮球运动的综合理解和运用。

上述结构化内容的构建，应按照逐步增加难度的原则进行，引导学习者从简单到复杂、从易到难地逐步构建知识结构。合理梯度安排学习内容和难度，逐步推进学生的运动整体观念的建立和发展。

[本文系吉林省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于核心素养的高中体育结构化教学实践策略研究”（课题批准号：GH23752）阶段性成果]

——曹占良 （吉林省汪清县第四中学，吉林 汪清 133200）整理