全力推进心理健康教育，用爱为孩子们撑起一片蓝天

贵州省毕节市织金县素有“宝桢故里、洞天织金”之称，这里冬无严寒、夏无酷暑，这里风景优美、气候宜人，是“黔中经济区”的重要组成部分。全县共有各级各类学校（幼儿园）495所，在校学生205582人，专任教师11733人。近年来，受父母离异、家庭重组等因素的影响，学生心理健康问题时有发生。

缺什么补什么，什么弱强什么

在贵州织金的某学校发生过这样一个故事：

2023年父亲节过后的第二天，一个叫皓宇的男孩突然在教室里大发脾气，摔碎了很多东西。班主任发现后及时找到皓宇谈心，聊着聊着，孩子就哭了，原来皓宇的父母很早就离婚了，他和母亲一起生活，几乎没怎么见过父亲。父亲节当天，皓宇给父亲发了一条祝福短信，表达想念之情，期待父亲收到信息后会很高兴，但他等了整整一天都没有收到父亲的回复。第二天，在教室里的皓宇越想越憋屈，情绪一下子爆发了……

像皓宇这样有心理健康问题的孩子在贵州织金并非个例。如果孩子们能得到系统的心理健康教育，相信他们在遇到问题之后，就能以更加科学、合理的方式应对。为此研发一套系统的学生自我成长心理健康课程体系，全面普及心理健康教育势在必行。

2024年5月，织金县教育局结合社会现状和县域学生特点，积极探索开发适合县情的学生自我成长心理课程，将全面普及心理健康教育纳入重要议事日程

2024年2月上任的织金县教育局党组书记、局长付国晖接受本刊记者采访时说：“心理健康教育是当下织金教育中的短板和弱项，对于孩子们的教育，我们缺什么就补什么，什么弱就强什么。孩子们的身心健康成长关系到每个家庭的幸福，关系到为党育人为国育才的初心使命，研发心理健康课程，我们要知重负重。”

实施“金种子计划”

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，学生心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

在织金籍爱心人士、深圳市中海教育管理有限公司董事、总经理郭鑫的大力支持下，在全国资深心理咨询师余伟的爱心指导下，面向全县师生的心理健康教育前期调研工作迅速展开。

通过对全县中小学校长、德育主任、班主任59a6555944a6b3c4d260695abab02781f36d839cc224f31142430d93e4811e14、一线教师等1000多人进行座谈走访，对各学段19000多名学生作问卷调查，梳理出织金县学生心理健康问题关键所在。决定研发一套结合织金实际的学生自我成长心理健康课程，纵向涵盖小学、初中、高中、中职，共计12个年级段24个学期，横向包含了适应、自我认知、安全意识与自我保护、生活习惯与自我照顾、学习习惯与自我管理、情绪与压力管理、沟通能力与提升、学习方法、人际关系与发展、能力特长与兴趣爱好、生命教育、职业规划等模块，内容由浅入深，循序渐进。

由此，“金种子计划”应运而生，从全县78名心理健康专业教师中遴选出36名教师（含3名心理学专业研究生）作为课程研发的金种子，并从全县教育管理人员中层层选拔5名相应学段学校的管理人员担任课程研发工作组组长，于2024年7月18日举行“金种子计划”启动仪式。

在郭鑫、余伟等专家公益团队的指导下，“金种子计划”采取学习培训+团建+讨论交流+查阅文献资料的方式，搭建课程框架、梳理课程逻辑、选定课题名称、确定培养目标，开始课程研发。心理健康课程小学注重培养和塑造，初高中侧重引领和疏导。经历长达一个月的奋战，通过反复自查、交叉检查、专家审核，最终定稿。整套课程包含：小学144课时，初中70课时，高中、中职70课时，共计284课时。

在普及中探索，在探索中普及

课程研发结束，紧接着就是教师队伍的建设。织金县各学校结合自身师资队伍实际，遴选出417名教师作为专任心理教师参加培训。采取集中培训、分组研讨、线上线下交流等方式打造一支能满足全县所有学校全面普及心理健康教育的专任教师队伍。

在教师队伍建设上，417名教师严守纪律，服从专家指导，认真钻研。发扬织金教育人不怕苦、不怕累的科研精神，立足学生实际，将心理学知识巧妙融入教学设计中，注重教学方法的多样性、趣味性和实效性，力求帮助学生树立正确的学习观、生活观，促进学生健康成长、全面发展。

参训教师纷纷表示，有信心有决心也有能力完成心理健康教育工作。

2024年秋季学期开学，织金县各级各类学校全面开设心理健康教育课程。

织金县第五小学谢莉老师说：“给孩子们上心理健康课，不仅有意义，更是造福千千万万的孩子！我们能够参与，深感幸福与自豪。”

八步街道第二小学胡菊老师说：“我请一个平时很内向的孩子上台讲述自己听课之后的感受，由于声音很小，全班同学都在笑，但在老师的引导下，他讲完后，脸上洋溢着自信的笑容。”下课铃声响了，孩子们追出教室问：“老师，以后我们还能上这样的课吗？”

阿烈小学六年级的孩子们上完心理健康课后表达了心声：“我们很喜欢上这样的课！我们很开心，很快乐！”

织金六中初一年级24班一个孩子的家长说：“对于孩子成长过程中情绪反常现象，我们一直不知道从哪里入手，织金县教育局的这种做法好比一场及时雨，填补了家长教育的缺失。”

织金县教育研究室计划采用“1+1+10”的教研模式，提升教师的教育教学水平，即每个学段由1名专职教研员牵头，1名“金种子”教师作为兼职教研员协助，每名兼职教研员负责带10名专任心理健康教师，让全县所有心理健康专任教师都能参与到系统的教研活动中来。教学常规的管理，采取“督、导、研”的管理模式。每名兼职教研员每周要到所负责的学校开展听课视导活动，负责教学推进情况、学生学习情况的调研，解决实施教学过程中的各种困难，及时做出调整，确保教学实施更有实效。

接下来，织金县将继续全面普及心理健康教育，落实全员育人、全方位育人、全过程育人，把心理健康教育和五育并举融合起来。让“金种子计划”成为影响孩子生命中的一束光，使更多学生受益，为他们的身心健康成长助力。

（文中学生均为化名）