跃动的短句，十足的魅力

在文学的浩浩长空里，跃动的短句如璀璨的星辰，闪烁着独特的光芒。它们简洁而富有力量，直击人心。跃动的短句，时而如清泉般纯粹，时而如烈火般炽热，或记叙，或描述，或对答，或抒情，无一不凝聚着作者的智慧和情感。跃动的短句，是语言的精华，是文字的瑰宝，下面就请同学们跟着课文例段和学生仿写片段体会短句那魅力十足的表达。

课文例段

那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

……那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

冰心的《荷叶·母亲》是一首课本选录的散文诗，其特点在于短句的大量运用。红莲早晚的状态有何变化？被雨点打得怎么样？这些本该完整表述的句子被作者故意拆分成若干短句，营造出诗意浪漫的表达效果，让人眼前好似浮现出红莲之姿。此外，文中具有古典韵味的词语，也给文章增添了浓厚的文化底蕴，比如“菡萏”“攲斜”等，营造出一种诗化的意境。“亭亭地”“立着”则凸显了红莲在风雨中的姿态和精神，生动地赋予了红莲人的情感和志趣。这些富有表达力的词语与“红莲”“荷叶”的意象相互映衬，形成了一种雅致的格调。

技法巧用

记得小时候，我常挽着姥姥温暖的、柔软的手，走在阳光明媚的田野上，去寻一份春天的美景，采两朵清晨的野花。可见姥姥最后一面时，姥姥的手是皱巴巴的、凉冰冰的。后来，妈妈说，姥姥去了一个很遥远、很美丽的地方。我没言语，晶莹的泪珠滚落，流进我的嘴巴里。泪水很咸，但盖不过我心头的苦涩。

我和妈妈一同小心翼翼地捧起一个盒子。我只觉得，原来一个人竟可以变得这么小，这么轻……

在这则习作片段中，作者同《荷叶·母亲》般巧用细密的短句，来营造情感氛围，细腻描绘情景。“走在阳光明媚的田野上，去寻一份春天的美景，采两朵清晨的野花”，这些短句简洁明快，生动地展现了作者童年的无忧无虑和对自然美的欣赏。“姥姥的手是皱巴巴的、凉冰冰的”，这简短的描述，让读者能够更加直观地感受到作者的悲痛。“泪水很咸，但盖不过我心头的苦涩”，作者用简短的句子直接表达了内心的感受，使读者能更深切地理解其悲痛。习作片段中，作者通过巧用短句，描绘了与姥姥的美好回忆、姥姥去世的悲痛场景及内心的情感变化，使文章情感真挚，感人至深。

课文例段

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

……这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

……正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”

白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

《驿路梨花》虽为小说，但文中大多句子都比较短，简洁明了，展现出自然朴素的艺术风格。文段中运用的跃动的短句，读来朗朗上口。对于山，作者开篇便运用一连串的短句直白赞语，天然去雕饰，感叹句更是突出了山的雄奇和作者的惊叹。短句的叠加，使眼前的场景更加生动，如运用简洁的描述，告知读者起伏的青山是怎样，它延伸到哪里，又消失在哪里。这种短句相继，如同坐标系上一个个小区间，“拖曳”出山的连绵起伏。短句的运用同样使作者的情感灵动而饱满，如先是在话语中引出梨花，后面紧跟着对美丽梨树林的赞美，精短描绘与简洁感叹形成依傍联动之势，作者对梨花的喜爱之情溢于言表。

技法巧用

时间似一条长河，静静地蜿蜒向前。我在时间长河中泛舟，目之所及，是南国姥爷家那红砖堆砌的瓦房。

记得那年秋风萧瑟，桂花树枝随风摇曳。淡雅的桂花，似一只只金蝴蝶，纷纷飘落，徒留一地芳香。

记忆中，姥爷时常在桂花树下饮酒赏花，或是在庭院中悠闲地散步，时不时偷瞄正在酿桂花酒的姥姥。等酒香飘出，姥爷便知桂花酒酿好了。不多久，浓郁的酒香便充斥了整个院子。

此时，姥爷会漫不经心地走到姥姥身边，“咳咳”两声，引起姥姥注意。姥姥便会配合地笑问道：“要不要喝几杯？”姥爷沉浸在酒香中，连声说：“好，好，好！”

在这则习作片段中，作者同《驿路梨花》般于开头段落运用了短句相继的手法，营造出回忆的氛围。“时间似一条长河，静静地蜿蜒向前。”“淡雅的桂花，似一只只金蝴蝶，纷纷飘落，徒留一地芳香。”短句连用，具有艺术美、动感美和感染力。因短句在表达情感方面具有独特优势，作者在文中多处运用短句来表达姥爷对桂花酒的喜爱和期待。如“姥爷时常在桂花树下饮酒赏花”“姥爷漫不经心地走到姥姥身边”等，通过简短的句子，将姥爷的形象表现得更加鲜明。

课文例段

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花……

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

在《紫藤萝瀑布》中，作者运用了大量短句，使语言简洁明快，富有节奏感。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话不仅运用了将长句拆成数个短句的方式，又使“未见”和“只见”、“不见”和“也不见”两对短句联袂而出，形象地展现了紫藤萝的壮丽。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这句话运用三个“在”字短句相继而出的方式，将紫藤萝拟人化，赋予其人的情感和动态。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”这两句以拟人表达手法，生动展现了花朵们的生命力。简短的反复句式，又强调了花朵们绽放的热情。

技法巧用

我从未见过如此华丽的凌霄花盛宴，只见一片骄傲的鲜红色，如同一道彩练，从半空垂落，不见其起始，也不见其终点。只是闪闪烁烁的鲜红，仿佛在舞蹈，在欢唱，在飞天凌空。

此时雨季刚过，没有赏花的游客，也没有蜂蝶纷飞。有的就是这一片闪耀的、盛开的凌霄。花朵儿一个接一个，一朵推着另一朵，彼此争艳，热闹非凡！

“我在盛放！”它们微笑。

“我在高歌！”它们欢呼。

在这则习作片段中，作者对《紫藤萝瀑布》片段作了仿写，给人留下的深刻印象有二：其一，作者通过运用一系列掷地有声的短句，营造出紧凑有力的语言节奏，使得整个文本充满了力量感和动态感。其二，作者通过拟人修辞，同样也叠加使用了三个“在”字短句相继而出的艺术手法，赋予凌霄花人的情感和姿态，后面“‘我在盛放！’它们微笑。‘我在高歌！’它们欢呼。”反复手法使文章更具情感色彩和感染力。

总而言之，在写作时巧用跃动的短句，能够增强语言的表达力和文章的艺术感，使文本节奏紧凑，情感表达精练有力，带给读者视觉上的冲击。