“三读激趣”引领学生走进《红楼梦》

“三读激趣”就是引导学生通过阅读统编版语文教材中的课文（单篇文章）、与之相关的组文以及整本书，激发学习兴趣，提升阅读能力。笔者以《红楼梦》为例进行阐释。

读单篇寻趣。教师精心选取统编教材中与《红楼梦》相关的课文，引导学生发现趣事趣人，激发他们的阅读兴趣。如，《红楼春趣》是统编版语文五年级下册第二单元的课文，选自《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词》，主要讲了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。教师可以从学生感兴趣的“放风筝”入手，引导学生理清故事的起因、经过和结果，并思考“趣在哪里”。学生以小组为单位探讨“趣在哪里”“为什么有趣”。“风筝有趣”组成员寻找文中出现了什么风筝，比较文中的风筝和现在的风筝有什么不同；“人物语言有趣”组成员分别记载众人有趣的语言，比如宝琴的话“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好”；“人物有趣”组成员通过分析宝玉的动作、语言、神态描写，发现他天真、顽皮、率直的性格特点，如看到美人风筝做得十分精致，他马上就高兴起来，可放了半天还是放不起来，被众人一笑，又恨得把风筝摔在地下等。通过单篇的学习与寻趣，学生有了走进《红楼梦》整本书的兴趣。

读组文激趣。统编版小学语文“快乐读书吧”板块针对整本书阅读推荐了大量的书目，教师可以将与《红楼梦》有关的文章组合起来教学，以激发学生的阅读兴趣。五年级下册第二单元推荐删减后只有三十回的《红楼梦》，这本书中以宝玉为主角、以玩乐为主题的有《遇秦钟》《识金锁》《闹书房》《晴雯撕扇》等篇章。在组文阅读时，教师可以引导学生分小组探究故事的趣点，并分析原因。有的小组细读《晴雯撕扇》中“……如今为了哄回晴雯，宝玉主动提出让晴雯撕扇玩耍”后，感觉不可思议，丫环怎么比主子还厉害。教师设疑激趣：宝玉看起来像个少爷吗？他明明是家里最尊贵的主子，为何还用撕扇子的方式哄这个小丫头？通过分析这些问题，学生进一步感知到宝玉的单纯、率直，尊重女性，没有阶级观念，和丫环融洽相处的特点。教师继续设疑：大家都知道，封建社会“男尊女卑”的思想深入人心，为什么故事里的丫环好似主子一样？有人说宝玉是古往今来第一个真正体贴和尊重女性的男子，你认同吗……如此，以人物的奇闻趣事吸引学生阅读原著，开启学生了解整本书故事背景和人物形象的窗口。

读整本书探趣。通过课文和组文的学习，学生对《红楼梦》已经有了一定的印象。在《红楼梦》整本书阅读教学中，教师先以前五回作为这部长篇章回体小说的“总纲”，设计导读单，引导学生梳理众多的人物和情节，探究其中有趣的内容。导读任务如下：①请阅读、梳理并概括前五回的内容，分别以回目、出现的仙人及神话故事、主要出场或过场的现实人物、相关情节、作用（使命或寓意）设计表格进行梳理；②说说三个神话故事的内容，分析甄士隐、贾雨村、冷子兴三个人物名字的特点；③说说你对哪个部分内容最感兴趣，为什么？学生分小组探究，查找资料，分类记录。有的学生对三个神话故事（“石头补天”“绛珠还泪”“太虚幻境”）中的第二个故事特别感兴趣，觉得这个故事神奇唯美，由此找到了宝黛爱情的前世因缘，知道了黛玉爱哭的原因；有的学生发现甄士隐、贾雨村名字的谐音分别是“真事隐”“假语存”，名字暗含深意……随后，教师设计第五回之后的整本书导读活动“探寻后面故事的两条主线，找出有趣的内容”，继续引发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（作者单位：张莉，安徽省宿州市灵璧县教师发展中心；戚晓彬，安徽省宿州市灵璧县第九小学）

责任编辑 严芳