趣味设计整本书阅读交流分享课

整本书阅读指导课一般分为导读课、推进课和交流分享课三种课型。本文以著名科普作家米·伊林的《十万个为什么》为例，谈整本书阅读交流分享课的活动设计。

设计闯关游戏，检测知识。《十万个为什么》内容丰富，向读者展示了一个五彩缤纷的科学世界。在阅读检测环节，教师根据目录“第一站 自来水龙头”“第二站 炉子”“第三站 餐桌和炉灶”“第四站 厨房锅架”“第五站 碗柜”“第六站 衣柜”，创设“阅读大闯关，从青铜到王者”六个游戏关卡，将每一章节的重要内容设计为闯关题目，让学生依次接受挑战。如在“解密厨房锅架”关卡，教师结合此站内容设计检测问题“七样东西七个谜，指的是什么？”“为什么不同的东西要用不同的材料制作？”“为什么说铁是最坚固又最不坚固的材料？”等。学生全部回答正确，表示闯关成功，可以晋升级别；学生如果回答不出来，可以向一位“智者”（由学生扮演）请教，学会正确作答后继续闯关。这种设计既能激发学生的参与热情，又能引导学生自主完成检测任务。

创设解说情境，分享内容。在分享环节，教师结合书本章节编排特点，设计“站点解说员”情境，引导学生按照自己的方式，选择擅长或感兴趣的站点知识进行分享。如有的学生扮演“衣柜解说员”，详细介绍衣柜特点，并为大家解答“我们的衣柜里有些什么？”“为什么穿着皮袄能使人感觉到温暖？”“穿三件衬衫暖和，还是穿一件三倍厚的衬衫暖和？”等问题；有的学生选择当“站点总解说员”，用阅读记录卡的形式进行分享，从“概括站点内容、解答困惑问题、总结阅读收获”三个方面呈现阅读这本书的进程和收获；有的学生性格腼腆，不擅长现场分享，就扮演“科教频道解说员”，在家中录制解说视频，解说“铁为什么会生锈？世界上有没有坚硬的液体？为什么人要吃肉？为什么水不会燃烧？”等问题，再在课堂上播放视频。总之，教师通过创设解说情境引导学生展开不限内容、不限形式的分享，让所有学生都有机会、有能力成为解说员。

设置探究问题，引导运用。《十万个为什么》是一本非常有趣又有用的科普读物，教师可以通过设置探究问题，引导学生分析科普类书籍的特点，学会迁移运用所学知识。探究问题可从以下方面设置。问题一：观察目录，找一找目录文字在语句表述上有什么特点。学生观察、思考之后，很容易发现所有目录文字都用了“为什么……”的句式。问题二：思考目录设计，想一想章节是按照什么进行分类的？学生通过分析章节标题可以发现，作者是按照场域分类编辑内容的，同一场域涉及的科学知识在同一章节中介绍。问题三：根据班级内的陈设，你可以提出哪些科学问题？学生提出“黑板为什么是黑色的？”“粉笔为什么可以在黑板上写字，却不能在玻璃上写字？”等司空见惯却又不知其所以然的问题。问题四：你可以用这样的方法设计出班级版《十万个为什么》的目录吗？各小组学生开展合作学习，通过仿写完成班级版《十万个为什么》的目录编辑。教师通过四次设疑引导学生从课内到课外发散思维，实现了从“课内学”到“课外用”的过渡。

（作者单位：陕西省榆林市教研室）