职业生涯规划在高中英语教学中的实践应用

在当今快速发展的全球化经济环境中，高中生面临着前所未有的挑战和机遇。英语作为国际通用语言，在职业发展中扮演着至关重要的角色。因此，将职业生涯规划融入高中英语教学变得尤为重要。这种教学模式不仅能提升学生的语言技能，还能帮助他们更好地了解未来的职业世界，做出更明智的职业选择。基于此，本文结合具体教学实践详细阐述职业生涯规划在高中英语教学中的实践应用。

一、职业生涯规划在高中英语教学中的实践应用措施

（一）职业探索与英语阅读理解：利用英语阅读材料探索不同职业领域

现代教育越来越强调跨学科学习的重要性，将职业探索与英语阅读结合，正是一种有效的跨学科教学实践。通过阅读关于不同职业领域的英语材料，学生可以了解到各种职业的背景信息、工作内容、发展前景等，增强职业意识和未来职业规划的方向性。在阅读涉及职业内容的英语材料的过程中，学生能够在实际语境中学习和应用英语，从而有效提升英语阅读理解能力。

北师大版必修一Unit 1 Life Choices这一单元为学生展示了医生这一职业的部分内容，教师在讲解“Help people recover from illness and injuries”这一句型时可以渗透相关职业介绍。教师选择课外适合学生阅读水平的英语材料，然后将学生分成小组，每组负责阅读并研究关于医生职业领域的材料，让学生标注不明白的词汇或句子，例如medical professional（医疗专业人士）、pharmacist（药剂师）然后讨论，最后各组分享所阅读的职业领域的信息，讨论医生这个职业的工作性质、要求、优势和挑战等。例如，教师选择一系列关于医疗职业的英语阅读材料，内容包括医生、护士、药剂师等不同角色的日常工作描述、职业要求和职业发展路径等。学生通过预习任务熟悉与医疗相关的基本词汇，如“diagnosis”（诊断）、“treatment”（治疗）等。可见，职业探索与英语阅读理解的结合不仅能够提升学生的语言技能，还能帮助学生更好地了解和准备未来的职业生涯。

（二）简历编写与英语写作技能：编写英文简历和求职信

随着英语在全球职场中的普遍应用，具备高效的英语书面表达能力对求职者来说极为重要。高中阶段是职业意识形成的关键时期，通过写作简历和求职信，学生可以开始早期职业规划，为未来的求职准备打下坚实的基础。通过编写英文简历和求职信，学生能够在实践中学习和掌握专业文档的英语写作技巧，如如何清晰、精准地表达自己的教育背景、工作经验和职业技能。

在北师大版必修三Unit 7 Art的单元学习中，教师可以通过教授学生编写英文简历和求职信，同时结合本单元讲解的京剧、画家等艺术相关职业，帮助学生了解如何展示自己的艺术特长，并有效将这些特长融入英文简历和求职信中。教师介绍简历和求职信的重要性，展示英文简历和求职信的基本格式和常用表达方式，然后分析职业简历的特点，强调如何突出艺术特长和相关经验。学生尝试编写自己的英文简历和求职信，特别是如何展示个人艺术成就和相关经历。教师逐一指导，帮助学生修改和润色文本，确保表达清晰、专业。如，学生编写：“Aspiring

artist seeking a position at ［Gallery/Institution Name］where I can utilize my painting skills and passion for art to contribute to the gallery’s success and growth.”通过这一教学活动，学生不仅提升了英语写作技能，还学会了如何在求职简历中展示自己的特长，为未来的职业发展铺平道路。

（三）职业对话与英语口语交流：开展关于职业规划的英语口头讨论和演讲

职业规划教育逐渐被认为是高中教育中不可或缺的一部分，它帮助学生了解自我，探索职业路径，做出更加明智的职业选择。通过职业主题的讨论和演讲，学生可以在实际语境中练习英语口语，提高语言应用能力。参与关于职业规划的讨论，可以激发学生对自己未来职业方向的思考，帮助他们更早地规划未来。并且，在职业规划的讨论中，学生需要分析和评价不同的职业选择，有助于培养批判性思维能力，增强团队协作能力。

在讲解北师大版必修三Unit 8 Green living时，教师可以重点讲解Jane Goodall的职业，她既关注自己的本职科研工作，同时也会全身心投入环保事业。教师可以让学生说一说自己将来在职业发展中会不会关注公益事业，并以此开展演讲活动。可以先通过小组讨论，引导学生分享自己对环保的看法以及在职业发展中关注公益事业的重要性。然后要求学生准备一场短演讲，主题为“我的职业规划与公益事业”。学生需要思考并表述自己在未来职业生涯中如何融入对社会和环境的关注。如，“In the future，I plan to participate in or initiate public welfare projects aimed at environmental protection，such as promoting a zero-waste lifestyle，or participating in tree planting activities. I believe that even small efforts can have a positive impact on the planet。”通过这个活动，学生不仅能够更深入地了解环保事业和公益项目的重要性，还能提高英语表达能力和公众演讲技巧。此外，学生能够通过反思自己的职业规划，明确未来职业生涯中如何有效地融入对社会和环境的贡献，进而培养责任感和使命感。

（四）职业道德与英语阅读讨论：探讨职业道德问题和案例研究

职业伦理问题越来越受到社会的关注，无论是在商业、医疗、教育领域还是工程等领域，职业道德是决定个人和组织成功的关键因素。同时，英语作为国际交流的主要语言，其在全球职业活动中的重要性不断增强。因此，将职业道德问题的探讨融入英语阅读和讨论中，不仅可以提升学生的语言能力，还可以增强他们对职业伦理的理解和认识。通过阅读和讨论英文材料，学生还可以在实际语境中练习英语，特别是学习专业领域的英语词汇和表达方式。

北师大版必修三Unit 9 Learning这一单元为学生讲解了一些具备超常运算能力、绘画天赋的人，学生在感叹以及羡慕这一超能力的同时也会思考，如果这种能力用在自己身上会怎么样。教师顺势融合职业规划内容，让学生想一想职业发展中如何正确使用自己非凡的能力，培养职业道德。学生： “If I had exceptional mathematical skills， I would want to use them to solve real-world problems，like climate change or renewable energy.”教师：“That’s a noble use of such skills. How do you think you can prepare yourself for such a role？”学生：“By studying environmental scienceand applying my mathematical skills to research innovative solutions.”教师可以要求学生以小组讨论的形式说出自己的看法，主题是“如何在职业生涯中利用我的特殊能力”，提醒学生考虑如何通过自己的能力为社会做出贡献，同时维护职业道德。

二、关于职业生涯规划在高中英语教学中实践的建议和支持性策略

（一）教师重视挖掘教材中与职业相关的素材

通过将职业内容融入英语教学，学生可以看到英语的实际应用，增强学习的目的性和实用性。职业相关素材的引入也促进了英语学科与其他学科知识的整合，为学生提供了跨学科视角下的学习体验。教师可以从当前英语教材中筛选与职业生涯规划相关的阅读材料、听力材料或视觉素材，这些素材可以是关于不同职业介绍的文章、成功人士的演讲、国际公司的工作环境介绍等。然后根据教材内容和学生兴趣，设计以职业探索为主题的教学活动。例如，教师通过阅读一篇关于astronauts（航天员）的日常工作的文章，引导学生讨论space research（航天研究）领域的职业机会和挑战。或者邀请industry

professionals（行业内的专业人士）进入课堂，以及通过virtual interviews（虚拟访谈）的方式，让学生有机会直接与职业人士交流，从而获得first-hand career information（第一手职业信息）和workplace experience（职场经验）。

（二）学校积极与企业和大学等建立合作关系

学校应对学生的职业兴趣和未来发展需求进行调研，明确合作的目标和方向。基于调研结果，筛选与教学目标和学生职业规划需求相匹配的企业和大学作为潜在合作伙伴。然后通过正式会议、访问和交流等方式，与潜在合作伙伴建立联系，探讨合作意向和可能的合作模式。其间，要明确合作双方的权利、义务和责任，签订合作协议，确保合作关系的正式性和长期性。根据cooperation agreement（合作协议），执行具体的cooperative projects（合作项目），company internships（企业实习）、study visits（访问学习）、career lectures（职业讲座）和research projects（研究项目）等。学校也要对合作项目进行定期评估，收集学生、教师和合作伙伴的反馈，不断调整和优化合作内容和形式。通过积极与企业和大学等建立合作关系，学校可以为学生提供更为丰富和多元的学习和实践机会，有效将职业生涯规划融入英语教学中。

（三）教师提供个性化的职业规划指导和资源

高中生在职业兴趣和能力上存在较大差异，个性化指导能更好地满足他们不同的需求。现代职业世界的复杂多变要求学生不仅要有专业技能，还需要具备良好的语言沟通能力和国际视野，而个性化指导可以帮助学生准备这些必需的能力。教师指导学生进行interests（兴趣）、abilities（能力）和personality（个性）的self-exploration（自我探索）活动，如career interest assessment（职业兴趣测评）、strengths analysis（优势分析）等。接着，教师通过英语教学活动，如编写personal resumes（个人简历）、cover letters（求职信）等，帮助学生用英语articulate（表达）他们的career planning（职业规划）。教师最后根据学生的兴趣和能力，提供一对一的职业规划咨询，帮助学生设定具体的学习和职业目标，以及指导学生利用英语资源进行职业探索和规划，如搜索国际职业信息、参与线上英语论坛等。学生也会有意识地关注与职业相关的英语素材，完善自身知识储备。

（四）利用家庭资源和社会资源丰富课堂内容

利用家庭和社会资源可以为学生提供比传统课堂更丰富多元的学习资源，包括真实的职业经验分享、工作场所访问等，学生可以看到英语学习在实际生活和工作中的应用，进而提高学习的相关性和实用性。例如，教师可以通过questionnaires（问卷调查）、parent-teacher meetings（家长会）等方式，了解学生家庭成员的career backgrounds（职业背景）和skills（特长），以及社区内available resources（可利用的资源）。然后，根据English course（英语课程）的teaching objectives（教学目标）和content（内容），screen and integrate（筛选和整合）适合引入classroom（课堂）的资源。以及邀请家长或其他家庭成员分享他们的职业经历和工作中使用英语的经验，可以面对面分享，也可以通过视频连线，或者安排家访活动，让学生采访自己的家庭成员，了解他们的职业生活，然后用英语汇报所学内容。学校可以与社区内的企业、非营利组织和专业人士合作，组织学生参与工作坊、讲座和实地考察等活动，并利用社会资源开展项目式学习，如与当地企业合作进行市场调研，或与非营利组织合作开展社区服务项目，要求学生用英语进行交流和报告。

综上所述，职业生涯规划在高中英语教学中的实践应用为学生提供了独特的学习平台，不仅提升了学生的英语语言技能，还增强了学生对未来职业世界的了解和准备。通过整合职业相关内容、提供个性化职业指导以及利用家庭和社会资源，学生能够获得实用的语言应用经验和宝贵的职业规划知识，这些策略的成功实施展示了教育工作者在帮助学生为未来职业生涯做准备方面的创新和努力，为学生的全面发展和未来成功奠定了坚实的基础。

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县崇文实验学校）

编辑：曾彦慧