二语听力心理模型建构的视空间工作记忆效应

提 要：研究采用句图匹配实验范式，通过考察非英语专业不同听力水平的英语学习者在加工负荷（低负荷和高负荷）和信息呈现类型（客体信息优先和空间信息优先）的不同刺激条件下视空间工作记忆在加工中的正确率和反应时差异，来探讨视空间工作记忆对二语学习者听力理解的影响。实验结果发现：视空间工作记忆与学习者听力水平显著相关；不同听力水平者的视空间工作记忆能力差异显著。听力高水平者的正确率和反应时均显著优于低水平者，高、中水平者的反应时差异显著，而中、低水平者的正确率差异显著；视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型的主效应均显著，且存在交互效应。低加工负荷条件下，空间信息优先的加工优势显著。

关键词：视空间工作记忆；加工负荷；信息呈现类型；听力理解；心理模型

中图分类号：H319"""" 文献标识码：A"""" 文章编号：1000-0100（2024）05-0085-8

DOI编码：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.05.012

The Effect of Visuospatial Working Memory on ESL Listening Mental Model Construction

Visuospatial ability refers to the ability to establish mental representation through spatial description of time， space， cause-effect， characters， objects， etc. ESL listening comprehension requires higher cognitive flexibility， hence visuospatial working memory contributes greatly to forming a spatial mental model for effective comprehension of auditory text. To explore the effect of visuospatial working memory on listening comprehension of ESL learners， this paper， through sentence-picture matching experimental paradigm， examined the discrepancy in accuracy and reaction time of visuospatial working memory among non-English majors at various English listening proficiency levels， under different stimuli conditions of processing loads（low load， high load）and information presenting types（object-precedence， space-precedence）. The experiment indicated， （1）visuospatial working memory significantly correlated with listening proficiency; （2）there existed significant discrepancy in visuospatial working memory capacity among different listening proficiency levels. High-proficiency listeners significantly outperformed low-proficiency listeners in both accuracy and reaction time; the discrepancy between high- and intermediate- levels emerged in reaction time while intermediate- and low- levels in accuracy; （3）the main effects of processing loads and information presenting types were both significant， with significantly higher accuracy as well as shorter reaction time under low load and space-precedence conditions than their counterparts. Also， the interaction effect between processing loads and information presenting types occurred， where space-precedence had prominent processing superiority under low load. This study， as an in-depth examination of a working memory subcomponent， expects to have implications for researches on mechanism of mental representation in listening comprehension.

Key words：visuospatial working memory; processing loads; information presenting types; listening comprehension; mental model

1 研究背景

1.1 听力理解的心理模型

外语听力理解过程本质上是听者利用已有的背景知识同新输入的文本信息积极互动、建构意义的过程（刘龙根 胡开宝" 2008：27）。听力理解能力可定义为“语篇层面口头言语的理解能力和信息层面提取信息构建意义的能力”（Kim， Pilcher 2016：159）。听力语篇理解包括对语篇字词的语音表征（表层表征）、对字词之间的语法关系进行编码所形成的命题表征，以及对语篇的语义及层次结构关系构建连贯的情境模型（situation model）或心理模型（mental model）3个表征水平（Zwaan， Radvansky" 1998：162）。认知语言学把语言理解和情境的概念化方式紧密联系起来，通过结合相关领域知识对所描述的物体和事件形成一个概念网络（conceptual network），强调意象图式和概念化在语义通达中的作用。情境模型的建构独立于感觉通道，可以解释不同感觉通道之间理解的相似性（迟毓凯" 2002：379）。

从信息加工角度来看，听力理解经历感知记忆、工作记忆和长时记忆3个阶段，其中，工作记忆负责信息的短暂存储和动态加工，并连接感知记忆和长时记忆，是听力理解的核心环节（Carroll 1999），在从长时记忆中提取背景知识构建心理模型方面起着关键作用。

1.2 视空间工作记忆的结构和功能

言语听觉输入的空间信息在构建心理表征中不仅会受到言语工作记忆（verbal working memory）的影响，还会受到视空间工作记忆（visuospatial working memory）的影响（De Beni et al. 2005：77）。在Baddeley工作记忆多成分模型中，语音回路（phonological loop），即言语工作记忆，负责言语信息的存储和加工；视空间模板（visuospatial sketchpad），即视空间工作记忆，负责视觉客体信息和空间信息的存储和加工，在产生和操作心理表象中起着重要作用（Baddeley 1974：47-90）。视空间工作记忆在结构上可以分为客体工作记忆和空间工作记忆两个子系统，它们分别负责对客体信息（颜色、形状、大小等）和空间方位信息的加工（Baddeley 2003：189；McAfoose， Baune" 2009：130）。

近年来，视空间工作记忆的研究成为工作记忆研究的热点。研究主要集中在视空间工作记忆容量、客体的存储方式（基于整体或基于特征）、客体—空间的关系等方面。这些研究证明了视空间工作记忆容量的有限性，但在客体的存储方式，尤其在客体工作记忆和空间工作记忆的关系上研究结果尚存在不一致。罗良等（2007：394-400）对神经科学脑区研究认为，视觉编码和空间编码是功能分离的。但许多研究发现视觉选择的客体效应与空间距离效应同时存在，表明客体工作记忆与空间工作记忆并不是完全相互独立的，而是在不同的加工水平起作用、相互补充的两个系统（Olson，" Marshuetz" 2005：185）。造成这种分歧的原因可能是，以往研究大多是单独研究空间工作记忆或客体工作记忆对选择性注意的导向作用，客体和空间因素在同一个实验中经常是分开考虑的，很少有实验将两者结合起来考察（陈文锋 焦书兰" 2005：397， Maybery" et al." 2009：112）。此外，研究发现客体工作记忆的颜色和形状加工存在先后差异，证明客体各类特征的加工不是平行进行的，而是存在先后序列。而对于客体信息和空间信息加工的先后问题（优先效应）还较少涉及（宋耀武 "郝红杰" 2008：1431）。

1.3 视空间工作记忆在二语听力信息加工中的作用

在听觉呈现含有视觉化信息的刺激条件下，视觉皮层也会被激活，听觉声音识别与视空间信息进行捆绑在视空间工作记忆中完成储存与加工（Maybery et al. 2009：112）。听力理解是一种接受性语言认知过程，语音信息输入具有即时性、顺序性和不可逆性。二语听力理解对认知灵活性要求更高，有效的文本理解须要借助工作记忆的视空间模板来形成空间心理模型（廖巧云" 2008：38）。Paivio（1986）的双重编码理论（the dual co-ding theory）认为，语言理解过程涉及言语和非言语（图像）两种编码模式。蔡任栋和董燕萍（2012：376-388）通过聚类分析发现非言语的信息类型和听觉编码通道具有工作记忆资源的领域特异性。与言语信息相比，非言语的视觉信息通过心理模型加工信息可以减轻认知负荷，从而提高工作记忆效率。双重编码理论强调视空间能力在信息加工中的优势。视空间能力指通过语篇的时间、空间、因果、意图、人物、物体等的空间描述来建立心理表征的能力（Johnson-Laird 1983）。视空间能力使我们产生、保持和转换抽象的视觉图像，包括空间感知（spatial perception）、空间视觉化（spatial visualization）和心理旋转（mental rotation）（Meneghetti et al. 2011：719-723）。基于注意的空间连续性，空间心理模型会借助概念系统产生推理，并不断更新和提取空间情境的信息，从而促进听力理解。

视空间工作记忆在数学学习、汉语阅读、书面输出等领域的重要性已得到研究验证（Passerault， Dinet 2000：31；Woolley 2014：215；火敬 王琦 2011：877）。在语言理解方面，张积家和陆爱桃（2007：1012）通过字形匹配和字形旋转判断任务发现，语义流畅性依赖于视空间工作记忆，这一点并不因为语言不同而改变，而是受概念系统特性的影响。视空间工作记忆还会参与线性推理和语用推理（赵雷等" 2006：1058，徐盛桓 2007：2）。Glyde 等（2012）发现成年人听力障碍与空间加工能力显著相关。张启睿和舒华（2011：90）对视空间工作记忆有损伤的Williams综合症病人的研究发现，视空间工作记忆参与视空间关系从句的理解。

综上所述，视空间工作记忆在语言理解中对于构建心理模型、促进语义流畅性、逻辑推理和关系从句的理解等方面的重要性已得到研究验证。探讨工作记忆不同成分对二语发展的影响具有重要意义（温植胜 易保树 2015：565），而以前的研究大多却只关注言语工作记忆，很少深入探讨视空间工作记忆在二语听力理解中的作用，以及不同加工负荷条件下视觉客体信息和空间信息之间的关系。因此，为了明确工作记忆的视空间模板在英语听力理解中的内在作用，本研究拟通过同时包含客体信息和空间信息的听觉工作记忆实验来探讨以下几个问题： （1）视空间工作记忆与二语听力水平是否显著相关；（2）不同听力水平的二语学习者视空间工作记忆能力是否存在显著差异；（3）视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型对二语听力理解有何影响，客体信息和空间信息是否存在优先加工效应。

2 实验设计

2.1 被试

在国内某高校非英语专业的二年级英语初级班发放被试邀请函招募被试（由于该校学生在入学时已按高考英语成绩和入校英语等级考试成绩分成高级班、中级班和初级班3个级别，同一级别学生的英语语言能力基本相同）。首先对自愿报名参加实验的同学，登记其全国大学英语四级考试（CET-4）的听力得分作为英语听力水平的指标，然后按听力水平分为高、中、低3组，方差分析显示3组的听力水平差异显著（plt;.001），且高、低水平之间相差1SD，最后选取实验的正式被试104名（听力高、中、低水平分别为35名、35名和34名），其中男生59名，女生45名，平均年龄18-20岁。视力或矫正视力、听力均正常，全部右利手，无色盲。实验完成后给予一定报酬。

2.2 实验设计

实验采用3（听力水平）*2（加工负荷）*2（信息呈现类型）的混合因子设计。其中，听力水平（高、中、低）为组间变量，加工负荷（低负荷、高负荷）和信息呈现类型（客体信息优先、空间信息优先）为组内变量。因变量为句图匹配任务的正确率和反应时。

2.3 实验材料

实验使用的视觉刺激为包含颜色、形状和位置3种特征的几何图形。颜色包括红（red）、绿（green）、蓝（blue）3种。形状包括三角形（triangle）、圆形（circle）和正方形（square）。为避免物理因素对被试选择时的干扰，每种图形的尺寸和亮度基本相同。屏幕呈现一个二维矩阵，实心图形在二维矩阵里的位置有4种：左上（upper left）、左下（lower left）、右上（upper right）和右下（lower right）。实验的听觉刺激材料是包含颜色、形状、位置信息的60个英文句子，按加工负荷分为低负荷和高负荷两部分（低负荷含有1个刺激物，如A red square is on the upper left；高负荷含有2个刺激物，如A red triangle is on the lower left and a blue circle is on the upper right.），每部分30个句子，其中，每部分客体信息优先（如A red circle is on the lower right.）和空间信息优先（如On the lower right is a red circle.）的信息呈现类型分别为15句，且随机呈现，以考察二语听力理解过程中不同加工负荷和信息呈现类型的影响。为避免方位效应，对图形可能出现的4个方位进行随机处理，使得每种位置出现的概率相同。

2.4 实验程序

本研究采用E-prime软件编程。参照Logie（1986：229-247）、张启睿和舒华（2011：90）采用的图片干扰的句图匹配实验范式。首先屏幕中央会出现1000ms的注视点“+”，接着听觉呈现1个英语句子。经过2000ms的延迟探测阶段，以便被试对刚才听到句子的客体和空间信息进行心理表征，然后屏幕上会同时呈现4幅彩色图片（其中3幅为干扰图片），被试视觉搜索后选出与所听句子内容信息相符的目标图片，并按键I，O，K，L作出相应选择，图片呈现及判断时间为5000ms.在正式实验之前，先进行1组练习，被试确认完全理解实验要求并进行稳定反应后进入正式实验。第一部分结束被试被强制休息1分钟以消除疲劳效应。实验结束后采用SPSS19.0对数据进行统计分析，指标为正确率和反应时。

3 结果与分析

不同加工负荷和信息呈现类型条件下，听力水平者的正确率和反应时的描述性数据（M±SD）分别见表1和表2。

3.1 视空间工作记忆与二语听力水平的相关性分析

采用Pearson积距相关分析方法，对视空间工作记忆的正确率（ACC）和反应时（RT）与二语听力水平进行相关分析，结果见表3。

从表3可以看出，视空间工作记忆的加工正确率与二语听力水平呈现显著正相关（r=.426， plt;.01），加工反应时与二语听力水平呈现显著负相关（r=-.393， plt;.01）。同时，听觉加工中，视空间工作记忆的正确率与反应时显著负相关（r=-.543， plt;.01）。

3.2 加工负荷和信息呈现类型条件下不同听力水平者视空间工作记忆的差异

多因素重复测量方差分析发现，不同听力水平者视空间工作记忆的正确率和反应时均存在显著的组间差异（F（2，101）=7.039， F（2，101）=7.428， p=.001）。事后多重比较发现，听力高、中水平者在正确率上差异不显著（p=.069），中、低水平者在反应时上差异不显著（p=.073），但高水平者的正确率显著高于低水平者（plt;.001），中、低水平者正确率的差异呈边缘显著（p=.057），且高水平者的反应时显著低于中、低水平者（plt;.05， plt;.001）。此外，加工负荷（F=8.112， p=.005lt;.01）和信息呈现类型（F=59.740， plt;.001）的主效应均显著。配对样本t检验发现，低负荷的正确率显著高于高负荷（t=6.656， plt;.001），低负荷的反应时显著低于高负荷（t=-25.106， plt;.001）；空间信息优先的正确率显著高于客体信息优先（t=2.886， plt;.01），空间信息优先的反应时显著低于客体信息优先（t=-2.945， plt;.01）。

3.3 视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型的交互效应

多因素重复测量方差分析还发现，加工负荷和信息呈现类型在正确率和反应时上均存在显著的交互效应（F=8.709， p=.004lt;.01; F=461.398， plt;.001）。经简单效应分析发现，加工负荷在空间信息优先和客体信息优先上均存在显著差异（plt;.01）。空间信息优先时低负荷的正确率（0.84）显著高于高负荷的正确率（0.82），低负荷的反应时（1770.83）显著低于高负荷的反应时（2160.61）；但客体信息优先时高负荷的正确率（0.79）显著高于低负荷的正确率（0.77），高负荷的反应时（2233.22）显著低于低负荷的反应时（2659.63）。此外，信息呈现类型在高负荷上的差异不显著（pgt;.05），但在低负荷上存在显著差异（plt;.001）。低负荷条件下空间信息优先的正确率和反应时均显著优于客体信息优先的指标。加工负荷和信息呈现类型在正确率和反应时上的交互效应分别见图1和图2。

4 讨论

4.1 不同听力水平二语学习者视空间工作记忆能力的差异显著

本研究发现，二语听力水平与视空间工作记忆能力显著相关。不同听力水平者在视空间工作记忆正确率和反应时上均存在显著的组间差异。听力高水平者的加工正确率和反应时均显著优于听力低水平者。该结论与张明等（2002：565）对学困生和学优生视空间提取能力的研究结果一致。视空间工作记忆有缺陷是各类学困生普遍存在的问题。

听力理解的信息加工方式包括听觉—序列型（auditory-sequential）和视觉—空间型（visual-spatial）两种（Silverman 2000）。听力中、低水平者往往采用听觉—序列型，按语音信息输入顺序自下而上地逐词加工，而听力高水平者往往采用视觉—空间型，通过整体概念的意象和模型建构来加工新信息，即自上而下的加工方式。

视空间工作记忆的完成包括知觉扫描、对客体和空间信息的编码储存、抑制无关信息、对知觉任务保持注意等多个环节，每个环节都可能存在个体差异（Garcia et al. 2014：17；李寿欣 周颖萍 2006：523）。工作记忆的抑制功能是听力理解心智表征建构的核心，抑制机制的效率解释了理解技巧的个体差异（吴诗玉 王同顺" 2005：47）。视空间存储容量和认知资源非常有限，高水平者能抑制无关信息的干扰来节约视觉工作记忆的存储容量和注意资源（Vogel et al. 2005：500），而听力低水平者抑制机制的效率低下导致心理模型建构不连贯的表征结构，从而降低了信息加工效率。此外，由于本研究的实验材料采用文字布局示意，所以被试听到文字信息，需要先在言语工作记忆进行加工比照得到相应的信息，然后再在视空间模板中提取相应的空间位置信息，这是一个序列加工过程（李晶" 张侃"" 2009：272），因此不同听力水平者言语工作记忆的差异也是导致视空间工作记忆差异的原因。

4.2 听力理解中视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型的主效应显著

研究发现，听力理解中视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型的主效应均显著。低加工负荷的理解正确率显著高于高加工负荷，反应时显著低于高加工负荷。该结果与Eng等（2005：1127-1133）、李寿欣和周颖萍（2006：523-531）的研究结果一致。低负荷比高负荷的加工效率高，验证了视觉客体工作记忆容量的有限性（3-4个项目），表明客体的信息加工负荷会影响视觉工作记忆容量，从而影响听力理解。视觉工作记忆对于简单特征的物体的存储能力要好于复杂特征的物体。这一点也可以从何旭和郭春彦（2013：1741-1748）提出的灵活资源模型（flexible resource models）和离散资源模型（discrete resource models）得到解释，视空间的精度资源总量是有限的，随着记忆保存的项目数量增加，每个项目能分配到的资源会减少，表征精度就会下降。

在信息呈现类型上，空间信息优先的正确率显著高于客体信息优先，空间信息优先的反应时显著低于客体信息优先。该结果与林敏等（2009：614）研究发现位置匹配实验的结果好于图形匹配实验的研究结果一致，反映了空间信息的加工优势。本研究的结果也从听觉加工角度验证并拓展了吴文春（2013：247-254）的研究。空间工作记忆的加工优势是由于空间工作记忆采用整体加工，而客体工作记忆在整合储存两维特征的视觉刺激时，其表征精度会受到视觉刺激的特征类型或刺激复杂度的影响，从而增加客体工作记忆知觉加工阶段的难度。本研究支持客体基于特征而非基于整体的存储方式。

4.3 加工负荷和信息呈现类型存在交互效应，低负荷条件下空间信息优先具有加工优势

本研究还发现，空间信息优先时低负荷相对于高负荷具有显著的加工优势。此外，信息呈现类型在高负荷上的差异不显著，但在低负荷上存在显著差异。低负荷条件下空间信息优先的正确率和反应时均显著优于客体信息优先的正确率和反应时。

低负荷条件下空间信息优先的加工优势与罗良等（2007：394-400）的研究结果一致。究其原因，高负荷需要注意转移，而注意转移条件下，空间工作记忆的成绩下降更快，说明空间信息的保持受到空间选择性注意的调节，从而验证空间工作记忆基于注意的复述机制。而与空间工作记忆相比，注意在客体信息的保持加工中，主要起到一种排除外界干扰的作用，而不是一种复述机制。Postle等（2005：203-212）的同步多重编码理论（simultaneous multiple encoding theory）也提出，言语编码是客体工作记忆表征加工的一部分，而空间工作记忆的表征则不需要言语编码（McAfoose， Baune 2009：130）。本研究又发现高负荷条件下，客体信息的加工优势会增大。Maheux和Jolicoeur（2017：28-35）研究也证实，在难度更大的刺激任务条件下，有更多的注意和客体工作记忆参与。这也验证了本研究对二语学习者听力理解能力的研究结果，低加工负荷条件下，空间信息优先具有加工优势，但随着加工负荷的增大，空间信息优先的优势减弱，客体信息优先的优势增强，从而在高负荷条件下，二者的差异并不显著。由此我们推测空间信息和客体信息的加工优势可能在不同加工负荷下存在补偿机制，但这一点还有待认知神经科学的进一步验证。

5 结束语

本研究是基于Baddeley（1974：47-90）工作记忆多成分模型开展的工作记忆子成分的细化研究。鉴于视空间工作记忆在二语听力理解心理模型建构中的重要性，研究探讨不同听力水平学习者视空间工作记忆能力的差异，以及视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型的影响。研究发现，视空间工作记忆与二语听力水平显著相关，不同听力水平的二语学习者视空间工作记忆存在显著差异，听力高水平者的视空间工作记忆能力显著优于听力中、低水平者。视空间工作记忆的加工负荷和信息呈现类型对听力理解的主效应显著，且存在交互效应。低加工负荷条件下，空间信息优先具有显著的加工优势。该研究有助于揭示听力理解心理表征的内在机制。但也存在一定的局限性：由于言语编码参与视空间的客体信息加工，言语工作记忆参与文本和非文本语篇理解（De Beni" et al. 2005：77），所以在视空间工作记忆的研究中，言语工作记忆的干扰难以完全消除；此外，本研究的研究对象为非英语专业的英语初级班学生，高级英语学习者的视空间工作记忆能力还有待于进一步研究。今后的研究可以从视空间工作记忆的神经机制进一步探索空间信息与客体信息在注意选择中的相互作用。

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