“朴简语文”教学思想述评

一、“朴简语文”的内涵

夏彩梅老师有着几十年的教学实践经验，她一直致力探索“朴简语文”的教育理念，旨在深入领悟语文教学的本质，关注语文核心要素，构建实用语文课堂，使之充满语文的独特魅力。因此，“朴简语文”的核心观念在于深刻理解新教材的双线组元结构，发力于“关注语言运用，直击语文核心要素”，以朴简之心，实践简约语文的教育理念。

夏老师提出的主题教学就是朴素简约之语文课、语文人。简单地说，就是让教师深挖教材文本，让语文课堂回归本真，让学生在品词赏句中感受语文的魅力，充分地重视学生的学习体验，通过让学生与文本碰撞，实现语文课程的育人功能。

二、“朴简语文”的概述

1.“朴简语文”的研究缘起

2019年的12月，是追寻“朴简语文”历程的序章开笔。夏老师执教多年，一直在教学一线，教学理念紧跟时代步伐，对语文教学积极开展研究与实践。2022年版课标明确指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。聚焦“语用”，便是当下义务教育语文课程的基本目标。以此发现当前小学语文教学中存在着一些问题，主要集中在以下方面：

（1）对文本的单一理解。

以往传统的语文教学方式许多偏向于机械地灌输知识，教师拿着语文教材，在课堂上展示个人，导致学生只会死记硬背。在新课改推行之后，部分教师却没有深入理解何为坚持素养导向，仍然以课本为尊，未能在教学中有效引导学生的素养提升，导致语文教学仍在原地踏步。

（2）忽视学生主体性。

在素质教育日益推进的背景下，小学语文课堂教学愈加重视学生的课堂主体地位，然而在实际的教学过程中，对教学效率的过度追求导致学生自主探究学习、合作学习等环节未能充分落实。

（3）教学内容不贴合学生的实际情况。

部分语文教师片面地理解课标的理念，认为学生是课堂的主导，无结构地拓展课外相关资料，脱离文本本身的发散，把语文课上得没有语文的味道，只是在如何让课堂热闹上想法子，认为热闹了这堂课就上成功了，而实际上课后学生收获甚少。把简单的问题再复杂了，把语文的工具性和人文性割裂开来。

2.朴简语文的实践路径

面对语文教学的教法固化、课堂气氛沉闷的状况，夏老师凭借其长期的教学实践与理论研究经验，认识到小学语文教育应注重“语用”。据此，“朴简语文”成为了教师与语文同频的价值取向。

（1）深入读文，层层解读。

文本作为我们课堂教学的基石，读好文本是教师整体把握文本的重要手段，只有通过深挖细嚼才能发现文本的内涵。教师要有整体意识，首先对教材的整体解读要深。对整套教材的纵向主题布局、册级双线分布、单元人文主题与语文要素，以及各课的编排意图和目标指向进行全面把握。从套、册、单元到篇的逐层解读，既要理解纵向排布的双向特点，也要把握语文要素的横向落脚点。另外，对单篇文本的深入解读也至关重要。所谓深入解读，即是针对单元人文主题和语文要素的安排，从这两条线的视角出发，深入揣摩编者的编排意图，解读文本所承载的基本任务目标，进而明确学生应学习的内容以及教师应教授的内容。

（2）立足课堂，输出简约。

当前的语文教学已经不再需要教师的“一言堂”“满堂灌”，需要从“知识本位”转变为“育人本位”，旨在培育具备科学学习方法、能运用语言解决实际问题的人才。因此，语文教学应从教学问题的设计转向真实情境的创设，以促进学习在课堂上真实发生。秉持简约教学策略，回归教育本真，以质朴之道焕发课堂活力。通过创设多样积极的语言实践场景，深化“语用”体验，助力学生全面成长。

三、对“朴简语文”的思考

夏彩梅老师及其团队在长期的教学实践中逐渐构建了独具特色的“朴简语文”教学思想，这一思想体系不仅具有鲜明的教学理念，还呈现出了一种清新的教学风格。深入这一教学理念，有以下几点思考：

1.教师如何有效成长

“朴简语文”强调，教师需对课程资源进行深入挖掘与整合。随着新课改的落地，语文教学以情境贯穿课堂，这对教师提出了更高的要求，他们需要具备丰富的教学经验和扎实的学科知识。教师要在日常教学中加强“大”意识，提高站位，将知识进行整合并将其运用于整个小学语文课堂。引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力；根据班级学生学情和教学目标，灵活合理地安排好课时；巧妙地将课文与课外资源相结合，以帮助学生更好地吸收知识。对教师而言，这无疑具有一定的挑战性。

2.教师如何高效教学

新课改实施后，实现“轻负高质”这一新课改重要目标的关键在于提升教学的有效性。强调课堂情境化在授课过程中营造特定情境，以情境为依托开展教学。强调课堂教学中学生的主体地位，课堂上教师与学生、学生与学生之间应保持高效互动。这些特点与“朴简语文”理念如何相融，是对课堂组织者的一种挑战。

“夏彩梅工作室”的独特风貌在于其倡导的“朴简语文”理念。这一理念强调，语文教师应当摒除纷扰与急躁，潜心精细地研究教材，致力于教学设计的开发，并深入而易于理解地探讨教学艺术。同时，鼓励教师广泛阅读，持续自我提升。“朴简语文”主张追求教学的本真、朴素与实在，强调语文的工具性、综合性和实践性。作为一种教学理念，“朴简语文”的实施与优化需要教师群体共同努力。在教学研究与实践的过程中，我们将不断进行探索、反思与总结，使其愈发丰富与完善。

（作者单位：湖北宣恩县教学研究室）

责任编辑 田 晟