聚焦儿童视角探究自主游戏

2024-09-25孙存杏

当代家庭教育 2024年11期

摘要：本文旨在探讨儿童视角下的幼儿园自主游戏探索，通过聚焦户外自主游戏的有效观察和指导，强调自主游戏在幼儿园活动中的重要性及其在儿童教育中所扮演的关键角色。本文将分析在幼儿园促进户外自主游戏的一系列方法，包括创造有利的环境，提供多样的游戏材料和场地，鼓励儿童间的合作与交流等，这些方法可以培养幼儿的合作精神，增强他们的情感和社交能力，促进他们思维能力的发展，为幼儿未来的全面发展奠定良好的基础。

关键词：儿童；自主游戏；户外；观察；指导

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）11-0154-03

*本文为扬州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题；课题名称：《儿童视角下幼儿园户外自主游戏的实践研究》；课题批准号：2022/P/118。

幼儿时期对于孩子的成长至关重要，在幼儿园教育中，自主游戏扮演着一个十分重要的角色。在户外环境中进行自主游戏，对培养孩子的创造力、社交技能和问题解决能力有着显著的促进作用[1]。本文重点聚焦于幼儿视角下的幼儿园户外自主游戏的有效观察和引导方法。希望能为幼儿园教师和相关人员提供一些参考，以更好地观察和指导开展幼儿园户外自主游戏，从而促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园自主游戏概述

幼儿园的自主游戏是指在幼儿园环境里，小朋友根据自己的兴趣和需求选择、组织和开展游戏的行为。这种游戏强调孩子在玩耍时的主动性、自主性和创造性，是一种建立在孩子内驱力基础上的学习和探索方式。

幼儿园自主游戏具有以下四个特点。第一是自愿参与。独立游戏由幼儿根据自己的意愿决定是否参与，他们决定游戏的形式和内容。第二是创造力。在独立游戏中，孩子们能够发挥他们的想象力和创造力，创造出独特且多样化的游戏情境和角色。第三是主动性。在幼儿园自主游戏中，孩子们是自己积极主动参与的，他们可以根据自己的兴趣和需求选择游戏的对象、方式和规则。第四是学习能力。自主游戏是孩子们学习的一个重要方式。通过游戏，孩子们可以积累丰富的经验和知识，培养各种能力和技能。

二、幼儿园户外自主游戏的观察方法

（一）观察方法的选择

一是调查问卷：可以用调查问卷评估户外活动效果。比如，问卷可询问孩子们最喜欢的户外游戏，了解他们感兴趣和不感兴趣的地方。但问卷形式有时可能会使复杂的游戏体验被忽略。二是行为观察：这种方法需要系统地观察和记录孩子们在户外玩耍的全过程。这能帮助我们更深入地了解孩子交流和游戏的过程，但这一方法的运用对游戏观察者有较高要求，他们必须训练有素且经验丰富。三是访谈：访谈属于一种定性方法，可以深入了解孩子的个人经历和看法。虽然该方法能捕捉更多游戏细节，但观察结果也较容易受到孩子回答的影响。

（二）观察内容的设定

一是设定游戏类型：观察并对户外游戏分类，可以了解孩子的喜好和参与程度。二是参与程度评估：评估孩子在户外游戏中的参与程度有助于了解他们的参与度及其影响因素。三是互动方法探索：研究孩子们在户外游戏中的互动方式可以深入分析社交对社会和情感能力发展的重要影响。

（三）观察过程的记录和分析

一是数据收集和排序：需要有序收集数据，确保全面地记录观察到的活动。二是统计分析：利用统计方法分析数据，有助于解释观察结果并得出研究结论。

三、幼儿园户外自主游戏的指导方法

（一）创设良好环境，培养探索精神

当孩子在户外自主游戏时，良好的环境是提升他们兴趣和参与度的关键。幼儿园需要提供各种各样的游戏材料和场所，以培养孩子们的探索精神和创造力。中班探险世界学习环境设施齐全，有组合平衡架、滑索、攀爬网和吊环等，可以满足孩子们多样的兴趣和活动需求。通过加入生活元素如植物、轮胎和积木等，可以增强幼儿的想象力并增强感官体验。这些元素的融入不仅有利于锻炼身体，还能促进幼儿认知和社交技能的发展。比如，在幼儿园树屋下的畅想世界学习场所开展角色扮演游戏，O0XytxzkVcGJzSDn/bzvUQ==提供丰富的游戏材料，可以促使孩子们发挥创造力，培养他们的探索精神。

（二）促进合作与交流，拓展社交技能

户外游戏是培养孩子合作精神和交流技巧的黄金机会。培养合作精神对于促进团队协作和有效支持至关重要。一些需要团队合作的活动，如大班的工程天地学习场，能够有效提升孩子的团队协作精神。游戏结束后，老师通过组织讨论则可以让孩子们反思游戏过程中的团队合作和交流情况，总结经验和不足。而涉及语言交流的游戏，如中班畅想世界学习场的表演区，则需要幼儿共同商定游戏的规则，对提高孩子的沟通能力大有裨益。通过鼓励幼儿积极互动，并在合作游戏中学习解决冲突的方法，将极大地促进孩子们社交技能的发展。

（三）指导与激励，引领探索与成长

在孩子参与户外游戏时，教师的指导和激励发挥着至关重要的作用。这不仅能激发他们的好奇心，提升他们解决问题的能力，还有助于增强他们参与游戏的内在动力。设计具有一定挑战性但又在幼儿能力范围内的任务，可以激发他们的探索欲和求知欲。同时，提供开放式材料，则可以进一步激发他们的创造力和想象力。这种方式可有效培养积极的成长心态，让幼儿学会享受学习和成长的过程。赞扬孩子的毅力和决心，可以培养他们的坚韧品质并增强他们的自信心，提升他们的自我价值感，从而培养孩子不畏困难与挑战、把挫折看作成长的宝贵品质。

在引导孩子参与户外活动时，激励也扮演着至关重要的角色。虽然物质奖励能提供短期的动力，但源自内心的好奇和热爱，才能使他们保持长久的参与热情。鼓励孩子们深入研究自己感兴趣的活动，并让他们自主选择活动，可以培养他们的自我意识和主人翁意识。这种自主权同时赋予了他们责任感，激发了他们在学习过程中主动探索的愿望。此外，教师指导的目的不是引导他们走特定的道路，而是为他们提供工具和支持，帮助他们自行探索。当孩子们在户外玩耍遇到挑战时，教师应提供具有实操性的建议，引导他们独立解决问题。这种形式的指导可有效培养他们的独立自主性。当孩子们遇到挫折或犯错时，教师应有同理心，支持引导他们渡过难关，这能帮助他们深刻理解到错误也是学习的过程，有助于他们以积极开放的心态应对挑战，并从失败中吸取教训。

四、实施自主游戏观察与指导的挑战及对策

（一）观察与记录游戏行为的挑战和对策

每个孩子都有自己独特的游戏方式，他们在游戏过程中会表现出各种不同的举止、反应、兴趣和投入程度。这种多样性有时会让教师很难准确地描述和解释他们在玩耍过程中的互动进程。此外，评估过程中的主观性也是导致观察变得复杂的一个重要因素。评估孩子的游戏行为需要进行解释，而解释受到多种主观因素的影响，包括观察者的观点、偏见以及对预期行为的理解。因此，评估的主观性有时会让教师难以保持客观。另外，观察环境对评估的准确性和可靠性也有很大影响。环境中的噪声水平、可用资源以及成人或同龄人的存在，都会影响孩子在玩耍时的具体表现。被观察的孩子在不同环境下可能出现截然不同的行为，这让教师更难全面了解他们的游戏习惯。记录观察结果也存在一些挑战。准确记录孩子的行为需要特别关注细节，以捕捉到他们互动过程中的微妙差别。这要求采用有条理且系统化的记录方式，以确保多个观察会话中的记录具有一致性、完整性和及时性。

（二）平衡自主学习与结构化指导的挑战和对策

有些孩子在自由探索和独立学习的环境中表现出色，而其他孩子则可能需要更有条理的指导来提高他们的学习效果。由于各个孩子的需求、兴趣和学习方式都不尽相同，要为每个孩子找到合适的学习方式是一个不小的挑战。尊重和认可孩子对于培养他们的独立性、创造力和决策能力至关重要。让孩子有自由探索和发现的空间，可以增强他们的自信心和自主能力。但这种方法并不适用于所有孩子。一方面，有些孩子可能需要更多的实践性和结构化指导来理解新的概念。另一方面，提供结构化的指导可以确保孩子，尤其是习惯这种学习模式的孩子得到必要的指导和支持。这种方式有助于提升他们的专注力，增强他们的相关技能，并帮助他们理解复杂的概念。然而，过度的结构化指导也可能会限制创造力，并在一定程度上制约孩子的探索精神发展和个性发展。

教育工作者的工作重点在于找到自主性和个性化指导之间的最佳平衡点。这需要敏锐的观察、深入的理解和多样化的指导方法，以创造一个既能促进独立探索又能提供结构化指导的环境。此外，要解决这个困境，关键不仅仅在于平衡自主性指导和结构化指导，还包括考虑到方法的多样性和包容性。每个孩子都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣和学习偏好方面存在个体差异。教师应在满足这些差异的同时，为所有孩子创造一个包容性的学习环境，这是我们实施有效指导所面临的另一个挑战。

（三）提升观察能力与家校合作的策略

1.提升教师的观察能力

提升教师对孩子游戏行为观察和解读的能力对于教育成效具有至关重要的影响。教师的观察技能直接影响他们对学习环境中孩子发展、偏好和需求的理解。为了提升这方面的能力，幼儿园应该注重开展全面提升教师观察技能的培训项目。

这些培训项目应涵盖儿童发展理论、行为分析和观察技术的实际运用等。培训项目中的研讨会或课程应聚焦教育工作者对儿童心理学的深入了解，强调游戏在儿童成长和学习中的重要性。教师需要学会区分和解释不同的游戏行为，认识到各种游戏风格的重要作用，以及它们与孩子发展阶段的关联。

此外，教育工作者还需熟悉儿童在不同阶段的身心发展特点，这有助于他们在实际情境中观察和解读孩子的行为。比如，了解幼儿的探索性游戏与年长孩子的合作性游戏之间的差异，可以帮助教师更好地调整指导和支持方式。有效的观察不仅仅是看，还需要教师采取具体策略来准确评估和理解孩子的游戏行为。比如做详细记录、记录观察结果，并利用各种评估工具全面了解孩子的进展。

另外，让教师亲身接触真实的课堂或实际场景有助于提升他们的观察能力。实践经验可以帮助教师应用理论知识，锻炼他们识别儿童行为和互动中微妙差异的能力。培养教师的持续学习能力也至关重要。鼓励他们参与持续性的专业发展项目、研讨会或与同行的学习交流，能不断提升他们的观察技能。这样的合作学习环境为教师提供了分享经验、讨论挑战以及从相互观察和解释中学习的机会。

2.鼓励家园合作

教育工作者和家长及监护人之间的合作对孩子的成长和发展有着深远的影响。通过家园合作模式，在综合视角下可更好地了解孩子的实际需求。当教师和家长互相分享他们的观察和想法时，能够全面呈现孩子的真实生活和发展情况。教师可能会在幼儿园的户外活动中发现孩子的特定行为模式，而家长可能会在幼儿园外的户外游戏中观察到孩子的另一面。

为让家园合作更好地发挥作用，有效的沟通至关重要。家长和教师坦诚地分享并互相理解是合作的基础。教师和家长之间的定期沟通有助于建立信任，共同促进孩子的全面成长。家园合作在某种程度上实现了幼儿学习环境之间的无缝过渡。孩子在家的经历往往会影响他们在幼儿园的表现，反之亦然。因此，家园合作视角下的观察可进一步增强教师和家长对孩子在不同学习环境的指导能力。此外，这种合作方法充分认可每个孩子的动机、兴趣和挑战的独特性。通过家园合作，教育工作者和家长共同创造了一个促进孩子全面成长的环境。

五、结语

本文基于儿童视角探讨了幼儿园户外自主游戏对儿童全面发展的重要性，并提出了促进户外自主游戏的指导方法。通过创造良好环境、提供多样的游戏材料和场地、鼓励儿童合作与交流以及提供引导和激励等策略，可以有效培养儿童的独立思考能力、创造力和社交能力。针对自主游戏开展过程中的一些问题和挑战，笔者也提出了相应的对策和建议。在未来的教学工作中，相关教育工作者应不断反思和调整自己的策略，以适应幼儿的不同需求和特点，确保自主游戏的价值最大化。

（责任编辑：谢蓓）