老师，我不值得您对我好

同学们都去上体育课了，我留下小卓，抬起他的左手腕，几道划痕赫然在目。我既震惊又心疼，一句话都说不出来。如果不是小风偷偷告诉我，如果不是我亲眼看见，我绝对不相信小卓会自伤。他是多么懂事的孩子啊！他的作文写得很好，前段时间我还在班上表扬了他。

我一边轻抚他的伤痕，一边试探性地问：“怎么回事？”小卓放声大哭，说：“游老师，我不值得您对我好！不值得！您说只能周五、周六晚上玩半个小时游戏，可我总是控制不住自己，我恨自己！”

“你因为自责，怕成为老师心目中的坏孩子，就用小刀划伤自己吗？”他点点头说：“游老师，您才表扬过我，可我……我对不起您。”看着他满脸愧疚，我安慰：“毫无节制地玩游戏确实不好，但目前你的学习没受到影响，这说明你知道学习和游戏孰轻孰重，不用苛求自己。”看着他慢慢平静下来，我问：“爸爸妈妈知道吗？”他点点头又摇摇头：“妈妈告诫过我不要总玩游戏，爸爸很严厉，妈妈可能没告诉他。”

我马上联系小卓妈妈，让家长控制孩子的上网时间，还强调了一点：小卓有很强的“不配得感”，他需要更多理解、宽容和适时奖励。

第二天，我送给小卓一个笔记本，让他用日记的形式写每天感兴趣、难过、高兴的事儿，有话多说，无话少说，甚至可以只写一句话，比如“今天我玩了一小时游戏”。每周一早上交给我。

小卓本就是个话少的孩子，连续一周，他写的都是自己的上网时间和自责。眼看“一句话日记”效果不行，我决定开展“夸夸团”活动。

“今天我们要组建一个夸夸团，夸别人，夸自己。事无巨细，能夸都夸。”班会课上，我一宣布这个消息，教室里顿时炸开了锅。

“我要夸小浩，数学难题找他准没错。”“我要夸小夏，他会做好多新奇的小玩意儿。”“我要夸小卓，作文写得生动有趣，作业本干净整洁。”……

我偷瞄了一眼小卓，他低着头，脸红红的，掩饰不住内心的喜悦。

“同学们，现在我们转换频道，暂停夸赞，进入自黑模式，谈谈自己的缺点吧。”教室里安静了一会儿，大家你看看我，我看看你，都不想第一个说。我点了小钦，他满脸无奈地说：“每次我都不知道作文写什么。”同学们哄堂大笑。我也笑了：“作文嘛，十个学生九个怕，你不丢人！”

我转头问小浩：“刚才同学们夸你是数学天才，你有啥缺点？”小浩说：“我妈妈说我脚臭。”同学们一阵哄笑。

小乐说：“游老师，我控制不了自己玩游戏的时间。”不少学生附和“我也是”。“我建议大家周五、周六组团玩儿，一次半个小时，然后集体下线。”我趁机说出建议。小卓目不转睛地看着我，若有所思。

我又说：“从‘夸夸团’和‘自黑团’活动中，你们发现了什么？”

小宇说：“每个人都有不足，谁都不是完美的。”小昊说：“虽然我有许多缺点，但我也没觉得自己是一个坏孩子。”小斐说：“每个人都有优缺点，见贤思齐是古训，扬长避短是方法。我们要接纳不完美的自己。”……同学们情不自禁地鼓掌。

这次活动后，我发现小卓的日记字数慢慢多起来。有一篇写道：“我现在周末还会打游戏，不过都是和同学们约好了，到点儿了我们就一起下线。放松一下的感觉挺好的。”

还有一篇写道：“今天游戏我打赢了，好有成就感，学习起来都更有劲儿了！过去的我怎么那么傻，为什么要因为玩游戏伤害自己呢？”

还有一篇令我印象深刻：“这个周末，爸爸破天荒地陪我踢足球了，还给我买了一件球衣。我想夸夸爸爸的球技，我以前怎么不知道爸爸的球技这么高超！”

我不禁提笔写下这段话：“小卓，赶紧夸夸自己吧，你看到了别人的长处，尊重了自己的感觉，慢慢学会了悦纳自己，你真是太棒了！”（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省襄阳市第二实验小学）

责任编辑 魏 萌